Конспект по теме «Лексические игры и упражнения в подготовительной группе»
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект по теме «Лексические игры и упражнения в подготовительной группе»

Интеграция с разными образовательными областями: речевое развитие, художественное творчество, музыкальное воспитание и социально-эмоциональное развитие. В процессе игр дети имеют возможность не только работать со словами, но и проявлять свои творческие способности, наполняя слова эмоциями и изображениями. Это позволит создать более полное представление о мире слов и их значении.

Цель занятия: заключается в развитии словарного запаса детей через увлекательные лексические игры и упражнения, что способствует не только речевому развитию, но и общему развитию личности ребенка. Важно не только обучить их новым словам, но и развить интерес к языку и коммуникации в целом.

Задачи занятия:

- Обогатить словарный запас детей через различные игровые формы работы.

- Развить умение использовать новые слова в речевой практике, формируя связную речь.

- Способствовать развитию ассоциативного и критического мышления у детей.

- Использовать игровые методики для повышения самооценки и уверенности детей в своих речевых способностях.

- Способствовать взаимодействию детей друг с другом, развивая навыки коммуникации и сотрудничества.

Таким образом, активно применяя лексические игры, мы сможем не только добиться значительных результатов в обучении детей языку, но и сделать процесс учебы интересным и увлекательным, способствуя их эмоциональному и социальному развитию.

1. Вступительная часть:

Занятие начинается с приветствия детей. Воспитатель создает дружескую атмосферу, объясняет, что сегодня они будут играть в увлекательные игры со словами. Этот момент важно использовать для создания интереса к предстоящей деятельности. Воспитатель предлагает детям рассказать о своих любимых словах, чтобы активировать их речевую активность.

Переходим к загадке:

«Кто на дереве сидит,

Крыльями лишь шевелит?

На ветке он живёт,

Сладкий фрукт несёт?»

(Ответ: Птица)

Загадки не только развлекают детей, но и стимулируют их мышление и умение работать с языком.

2. Основная часть:

А. Игра «Словарный фантик»:

Воспитатель показывает детям изображение (например, фруктов или животных) и задает вопросы о том, что они видят. Цель - расширить словарный запас. Дети по очереди могут называть слова, ассоциирующиеся с картинкой. Например, если изображен апельсин, дети могут назвать слово «цитрус», «сладкий», «оранжевый» и так далее. Эта игра помогает развивать ассоциативное мышление.

Б. Физкультминутка:

Для поддержания энергии и концентрации детей, между играми можно провести небольшую физкультминутку. Воспитатель использует простые движения, которые дети будут повторять:

«Сейчас мы немного поиграем,

Потянемся, наклонимся,

Вниз - и в стороны,

А теперь - на носочки встанем!»

Такие физические упражнения помогут детям отдохнуть и перезагрузиться перед продолжением занятия.

В. Игра «Слово на букву»:

Воспитатель выбирает букву, и дети по очереди называют слова, начинающиеся на эту букву. Например, для буквы «К» можно услышать: «кот», «книга», «кран». Эта игра развивает память и внимание, а также способствует укреплению навыков работы в команде.

Г. Творческое задание «Рассказ по картинке»:

Воспитатель показывает детям изображение с сюжетом и предлагает придумать короткий рассказ на основе увиденного. Дети работают в парах, развивают свою инициативу и креативность. Это будет способствовать формированию связной речи и умения логически мыслить.

3. Заключительная часть:

Воспитатель подводит итоги занятия, обсуждая с детьми, какие новые слова они узнали и какие игры им понравились больше всего. Важно отметить успешность каждого ребенка и выделить проявленные таланты, поощряя их участие.

В конце можно предложить детям нарисовать одно из слов, которое им особенно запомнилось, либо придумать небольшой стихотворение или рифму, связанное с этими словами. Таким образом, занятие завершается на позитивной ноте, а дети уходят с ощущением успеха и радости от общения с речью.