Проект Тема: «Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста»
проект по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7» г. Алагир

Проект

Тема: «Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста»

Выполнили:

Педагог – психолог Гугкаева Л.Н.

Воспитатель Гадзиева Л.Р.

г. Алагир

2024 г.

Цель: Совершенствование мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приёмов.

Задачи:

• Изучить психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по данной теме.
• Систематизировать комплекс разнообразных игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики.
• Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев и развития общей моторики с речевой деятельностью детей.
• Развивать логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, память и речь.
• Формировать и совершенствовать пространственные представления.

Актуальность

Развитие мелкой моторики является важным показателем готовности ребенка к школьному обучению и играет важную роль в овладении учебными навыками. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Зачастую, первоклассники не способны проводить достаточно четкие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, начертании печатных букв (так называемая «дрожащая линия»), не умеют точно вырезать по контуру фигуры из бумаги, у многих детей отмечается плохая координация движений при беге, прыжках, общая двигательная неловкость и неуклюжесть. Поэтому при подготовке ребенка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц рук. Очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения детям будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

Теоретическое обоснование

По мнению М. Монтессори с помощью упражнений, развивающих мелкую моторику, ребенок учится следить за собой и своими вещами, учится правильно застегивать пуговицы, пришивать их, шнуровать ботинки. То есть мелкая моторика рук связана еще и с формированием самостоятельности ребенка, а, следовательно, развитием  мелкомоторных функций, координации движений, концентрации внимания, умение довести выбранную работу до конца, получить удовольствие от сделанного, что очень важно для формирования личности человека в целом.

Методы и приемы  развития мелкой моторики рук и координации движений

• массаж кистей рук
• пальчиковая гимнастика, физкультминутки
• пальчиковые игры со стихами, со скороговорками
• лепка из пластилина с использованием природного материала
• различные виды аппликаций
• рисование по трафаретам
• копирование узоров, рисунков, работа в тетрадях
• штриховка
• дорисовка (по принципу симметрии)
• графические диктанты
• игры с мелкими предметами

Предполагаемый результат:

• Кисти рук детей приобретут хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений руки.
• Дети научатся работать в тетрадях, ориентироваться в пространстве, рисовать по клеткам и срисовывать по образцу.
• Повысится уровень произвольного внимания, зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, память. Улучшится речь.
• Создание картотеки разнообразных игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики.

Участники проекта:

• Дети подготовительной группы
• Родители
• Воспитатель группы, педагог-психолог.

Реализация проекта планируется в три этапа:

I этап — подготовительный 

1. Подбор диагностического материала.
2. Диагностическое обследование уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук.
3. Разработка игровых комплексов по развитию мелкой моторики.

II этап – основной 

Работа выстраивается в двух направлениях:

с детьми – в системе коррекционно-развивающих  занятий,  в совместной деятельности воспитателя, педагога психолога и детей,

с родителями – посредством проведения консультаций .

III этап – заключительный 

1. Диагностическое обследование уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук.
2. Итоговое мероприятие «Презентация».