Конспект занятия в старшей группе по развитию речи на тему: «Рассказывание по сюжетной картине «Ежи»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

МБДОУ детский сад № 8 «Солнышко»

Конспект занятия

в старшей группе по развитию речи

на тему: «Рассказывание по сюжетной картине «Ежи»

Разработчик:

воспитатель

разновозрастной группы

Корчагина Е.В.

2024г.

Тема: «Рассказывание по сюжетной картине «Ежи»

Цель: Развитие монологической речи через обучение рассказыванию детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Совершенствовать умение у детей рассматривать картину и находить в ней главное.

2. Продолжать учить детей составлять последовательный рассказ по картине, ориентируясь на план, предложенный воспитателем.

3. Упражнять детей в подборе прилагательных, характеризующих животных; уточнить знания детей о жизни диких животных (ежей) в природе.

4. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

5. Воспитывать интерес к жизни животных и бережное отношение к ним.

Оборудование и материалы: ноутбук, телевизор, зеркала, салфетки, учебно-наглядное пособие «Ежи» С. Н. Николаева, фото художника

М. Ю. Алексеев

Активный словарь: еж фырчит, иллюстратор

Образовательная область:

• социально-коммуникативное развитие
• познавательное развитие
• речевое развитие
• физическое развитие
• художественно-эстетическое развитие

Предварительная работа: чтение произведения А.Н. Толстого «Ежи» Чтение стихов, чтение рассказов И. Акимушкин «Жил-был ежик», С. Маршак «Тихая сказка», беседа о жизни ежей в природе, рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные». Прослушивание аудиозаписи «Звуки животных»

План

1.Вводная часть: 1 мин

• - Игра –приветствие «Теплые ладошки» - 1 мин

2. Основная часть: 23 мин.

• Сюрпризный момент. Прослушивание аудиозаписи – 3мин
• Знакомство с художником – 2мин
• Беседа о еже – 2 мин
• Рассматривание картины, составление рассказа – 8 мин
• Физминутка – 2 мин. (гимнастика для глаз)
• Рассказы детей - 5 мин.
• Оценка детских пересказов (в чем трудности? В чем успешность?) - 3 мин
• 3. Заключительная часть:

Итог - 2 мин.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Игра- приветствие «Теплые ладошки»

2. Основная часть. Рассматривание картины и беседа по ней.

Воспитатель созывает детей в круг.

- Ребята, мы поиграли в игру «Теплые ладошки». У человека руки, а у животных лапки, обратите внимание, лапки разложены по всей группе, очень интересно куда они нас приведут? (дети передвигаются по следам и подходят к коробке)

(дети прослушивают аудиозапись «Звуки ежа»)

- Да, верно, эти звуки ежа и он фырчит.

- Есть еще загадка про ежа. Вы мне поможете ее загадать (ребята договаривают последнее слово в предложении):

ЛЕСОМ КАТИТСЯ КЛУБОК,

У НЕГО КОЛЮЧИЙ БОК,

ОН ОХОТИТСЯ НОЧАМИ

ЗА ЖУКАМИ И МЫШАМИ.

- Ребята, разве ежик хищник? (ответы детей)

-Верно, ежи – всеядны, они питаются насекомыми: улитками, слизнями, червячками и могут еще поесть фрукты: яблоки, груши, но совсем чуть-чуть.

- Ежи – очень интересные животные. Живут они семьями: папа – это ёж, мама - это(ежиха), дети – это (ежата), можно назвать их ласково - ежатки. Предлагаю познакомится с такой дружной семьей ежей.

-Ребята, художник этой картину Михаил Юрьевич Алексеев. (Показ фото). Он очень известный художник, любил животных и наблюдать за ними. Он был очень добрым человеком Михаил Юрьевич писал много картин для книг. Небольшие картины называются иллюстрации.

Предлагаю вам составить рассказ по данной иллюстрации и придумать название («Ежата на прогулке», «Семья ежей», «Ежи»).

Воспитатель предлагает свое начало рассказа: «В теплый летний день ежиха вывела ежат на прогулку к пню». Это лето? Не ошиблась ли я? А вдруг это осень? А в лес ли вывела ежиха ежат? (дети объясняют).

Педагог повторяет первую фразу рассказа и добавляет фразу-связку, дающую детям ориентир, что рассматривать и о чем рассказывать: «Ежата разбежались по лесу и каждый нашел себе занятие, не так ли?

(Ответы детей) Нет они рядом с мамой и папой! Что они делают?

Д: Один ежонок, увидел бабочку и наблюдает за ней

В: Да, правильно, и хоть ежонок маленький, он не испугался бабочки. Потому что ежонок какой? (смелый, храбрый)

Д: Второго ежонка тоже привлекла бабочка

В: Какой характер у такого ежонка? (любознательный)

Д: Третий ежонок нюхает травку, чтобы найти маленькое насекомое.

После того как воспитатель выслушает всех желающих, он предлагает кому-нибудь из детей составить рассказ о ежатах (1–2 ответа).

ОБОБЩЕНИЕ: Каждый ежонок нашел для себя занятие. Один ежик нюхает травку, потому что ищет покушать. Второй и третий ежонок наблюдают за бабочкой.

Педагог обращает внимание детей на ежиху и ежа и просит рассказать о них.

Д: Папа еж спит рядом.

В: Почему спит папа еж? (он пришел с охоты, устал)

Д: Ежиха смотрит на ежат.

В: Почему она наблюдает за ежатами? (волнуется, заботится)

В: Можно сказать, что ежиха заботливая, внимательная мама.

ОБОБЩЕНИЕ: Ежиха внимательная, заботливая мама. Она наблюдает за ежатами. Чтобы с ними не случилась беда. Папа еж отдыхает он пришел с охоты

- Теперь нам осталось закончить наш рассказ.

Закончить рассказ можно словами о том, как себя чувствуют ежи в лесу.

«Хорошо ежам гулять в лесу. Здесь их дом».

- Ребята, вы так внимательно рассматривали картину, что ваши глазки устали и надо им немного отдохнуть и снять напряжение.

Зрительная гимнастика «Глазки отдыхают»

– У нас уже получилось составить рассказ о ежатах, мы рассказали и о ежихе и еже, как чувствуют себя ежи в лесу. Предлагаю вам рассказать обо всех. (Написать план)

1. Вначале вы расскажите с кем, в какое время года и где происходит действие.

2. Чем занимается каждый ежонок (какие у ежат характеры).

3. Потом расскажите про ежиху и ежа (ее занятие, ее характер).

4. В конце, расскажите о том, как чувствуют себя ежи (почему).

-Не забывайте в своем рассказе включать такие слова, как колючий, любопытный, заботливая, внимательная, охотиться…

Заслушивается ответ 2-3 детей. Воспитатель помогает начать: «В теплый летний день…»

3. Заключительная часть. Рефлексия.

- Ребята, посмотрите еще раз на колючую семью, видите, как им хорошо всем вместе. Помните, что нельзя разлучать животных, ведь у каждого животного есть своя семья. Скажите, чем на занятии вам больше всего понравилось заниматься? (ответы детей) О чем было трудно для вас рассказывать? О чем (о ком) легко? (ответы детей). Спасибо за работу, до свидания.