«Использование мнемотехники в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста»
рабочая программа по развитию речи (старшая группа)

ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

ВОСПИТАТЕЛЯ

Арсентьевой Светланы Леонидовны

на 2021 / 2022 учебный год

Тема: «Использование мнемотехники в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста»

Актуальность: Речь - это прежде всего инструмент общения. Развитая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
К сожалению, в настоящее время у детей все чаще наблюдаются речевые нарушения, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем: недостаточный словарный запас детей, бедная диалогическая речь, неспособность построить монолог (сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами), недостаточно развиты психические процессы, неумение детей выделять главное в повествовании, последовательно излагать основные действия и события, отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

В дошкольном возрасте у детей преобладает зрительно- образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Попытка выучить, запомнить огромный поток информации, окружающий его в современном мире, ни к чему не приведет. Мнемотехника для дошкольника  - это  совокупность  правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путём выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Мнемотаблицы используются в следующих случаях:

•        Для обогащения словарного запаса детей

•        При обучении составления рассказов

•        При пересказах художественной литературы

•        При отгадывании и загадывании загадок

•        При заучивании стихов

Мнемотехника позволяет учитывать особенности каждого ребёнка в области познания. Приёмы мнемотехники облегчают запоминание у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

 Гипотеза: Если систематически использовать мнемотехнику, то расширяется представление ребёнка об окружающем мире, сформируется связная речь, что в дальнейшем приведёт к развитию познавательной активности и коммуникативных навыков, которые в свою очередь помогут в социальной адаптации ребёнка.            

Цель работы по самообразованию: Развитие связной речи дошкольников средствами мнемотехники.

Задачи:

• Изучить научно-педагогическую литературу по использованию мнемотехники для развития связной речи дошкольников.
• Развивать умение детей преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодирование информации)
• Развивать творческие способности воспитанников, умение составлять схемы и воспроизводить их, работать по образцу, по правилам, по инструкции.
• Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей; целостного восприятия окружающего мира.
• Способствовать формированию у дошкольников навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.