1. Паспорт по теме самообразования - Стимулирование и развитие процесса речевой и психической деятельности детей посредством использования занятий логоритмикой
методическая разработка по развитию речи

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад п. Ермаково Ярославской обл., Рыбинского р-на

Отчет по самообразованию: «Стимулирование и развитие процесса речевой и психической деятельности детей посредством использования занятий логоритмикой»

Воспитатель:

Грунт Валерия Павловна

2024

Паспорт

Тема: «Стимулирование и развитие процесса речевой и психической деятельности детей посредством использования занятий логоритмикой»

Пояснительная записка:

С каждым годом растёт количество детей с различными отклонениями в речевом развитии,в связи с тем, что существенно возрос ритм жизни и недостаточно внимания  уделяется детям со стороны родителей. Живое общение с ребенком заменяется просмотром телепередач, игры с различными гаджетами.  Также имеет значение увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая экология

У многих детей наблюдается значительное нарушение всех компонентов языковой системы. Дети мало пользуются прилагательными, наречиями, допускают ошибки в словообразовании и словоизменении. Фонетическое оформление речи отстаёт от возрастной нормы. Отмечаются стойкие ошибки в звукопроизнесении слов, нарушение слоговой структуры, недостаточное развитие фонематического восприятия и слуха. Нарушаются логико-временные связи в повествовании. Эти нарушения служат серьёзным препятствием для овладения детьми программой дошкольного учреждения, а в дальнейшем и программой начальной школы.

Опыт  работы показывает, что наряду с традиционными методами работы в исправлении речевых нарушений, большую положительную роль  играет  логопедическая ритмика (логоритмика), основанная на синтезе слова, движения и музыки.

Логоритмика  представляет собой объединение речедвигательных и музыкально-речевых игр и упражнений на основе единого замысла  системы музыкально-двигательных, осуществляемых в целях логопедической коррекции и стимулирования  двигательной активности. Необходимо, особо отметить, значение музыки при использовании логоритмики. Музыка не просто сопровождает движение и речь, а является их организующим началом. Музыка может задавать определённый ритм перед началом занятия, настраивать на глубокий отдых во время релаксации на заключительном этапе занятия.

Движение помогает осмыслить и запомнить слово. Слово и музыка организуют и регулируют двигательную сферу детей, что активизирует их познавательную деятельность. Музыка вызывает у детей положительные эмоции, повышает тонус коры головного мозга и тонизирует ЦНС, усиливает внимание, стимулирует дыхание, кровообращение, улучшает обмен веществ. Значимую роль в слове, движении, музыке играет ритм. По мнению профессора Г.А. Волковой, «звучащий ритм служит средством воспитания и развития чувства ритма в движении и включения его в речь». Не случайно понятие ритма вошло в название логопедической ритмики

Логоритмика является наиболее эмоциональным звеном логопедической деятельности, сочетающим исправление нарушений речи с развитием сенсорных и двигательных способностей детей. Под влиянием занятий логопедической ритмикой у детей дошкольного возраста происходят значимые изменения в звукопроизношении, словообразовании, в накоплении активного словарного запаса.

Занятия логоритмикой – составная часть коррекционного воздействия на дошкольников, так как многие дети страдают не только речевыми нарушениями, но и имеют целый ряд признаков двигательной недостаточности общей и мелкой моторики, нарушения просодики, психологические проблемы.

Логопедическая ритмика  представлена широким спектром специальных игр и упражнений, направленных на исправление речевых и неречевых нарушений, развитие коммуникативных навыков, а также формирование положительной познавательной мотивации. Можно использовать элементы логоритмики, включая их в логопедические, музыкальные, физкультурные занятия, занятия по развитию речи.

Цель: совершенствование профессиональной деятельности и повышение уровня самообразования по теме «Стимулирование процесса речевой и психической деятельности детей посредством  использования занятий логоритмикой»

Задачи:

• Изучить и систематизировать теоретический и практический материал по теме;
• Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы и интернет- источники;
• Развивать музыкальный слух и ритмику детей;
• Становление речи детей в результате многократного повторения слов – звукоподражаний;
• Развивать моторику в результате взаимодействия с различными предметами – как музыкальными, так и обычными;
• Развивать слуховые и тактильные ощущения и восприятие информации посредством музыки;
• Укреплять общее состояния здоровья детей в результате активной физической активности;
• Развивать способности общаться в коллективе и взаимодействовать с другими детьми.

Литература:

1. Е.С. Железнова «Весёлая логоритмика» от 1 до 5 лет
2. Е.С. Железнова «Сказки шумелки» от 2 до 6 лет
3. Е.С. Железнова «Пальчиковые игры» от 1 до 5 лет
4. А.Е. Воронова «Логоритмика для детей 5 – 7 лет» 1 часть
5.    А.Е. Воронова «Логоритмика для детей 5 – 7 лет» 2 часть

Место в режиме дня:

1. Утренний круг
2. Вечерний круг
3. Занятия по развитию речи
4. Индивидуальная работа
5. Зарядка
6. Прогулка

Формы организации:

1. Жестовые и пальчиковые игры
2. Игровой самомассаж.
3. Музыкальные подвижные игры.
4. Игра на музыкальных инструментах.
5. Сказка.