Конспект итогового занятия по развитию речи в средней группе с применением игровой технологии «Знакомство детей с обобщающим понятием «посуда»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект итогового занятия

по развитию речи

в средней группе с применением игровой технологии

 «Знакомство детей с обобщающим понятием «посуда»

              Подготовила и провела:

                                                                                                       воспитатель Кривенко Л.Н.

        г. Ачинск

                                                                2023 год

Тема: Знакомство детей с обобщающим понятием «посуда».

Цель: Ознакомление детей с обобщающим понятием «посуда»

Задачи: 1.

1. Формировать у детей умение различать и называть предметы посуды; совершенствовать умения находить сходства и различия между предметами; развивать умение составлять описательный рассказ по предметной картинке; упражнять детей в словообразовании.
2. Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление.
3. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание работать в парах, умение выслушивать друг друга.

Предварительная работа:

Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе». Отгадывание загадок на тему посуда.

Материал:

Круги разного цвета (2 желтых, 2 красных, 2 синих); цветные конверты трех цветов. Д\и «Найди пару»(посуда: кастрюля, чайник, чашка, тарелка, сковородка, сахарница,  масленка, кофейник). Поощрительные призы - «заколдованные листочки».

Словарная работа:

Посуда, кастрюля, чайник, тарелка, сковорода, чашка, салатник, сахарница, масленка, молочник, салфетница.

Ход занятия:

Вводная часть

-        Ребята,   сегодня   на   занятие   к   нам   пришло   много   гостей,   давайте
поздороваемся.

Постановка мотивации

-        Вам интересно узнать, чем мы сегодня будем заниматься? Послушайте
загадку:

Она бывает разная стеклянная, деревянная, металлическая, керамическая.

В цветочек, горошек, листочек.

Но всем нужна для одного.

Покушать вкусно из неё. (Посуда.)

Актуализация личного опыта ребенка

-        Ребята, к нам в группу пришли письма. Но для того, чтобы открыть эти
письма нам необходимо выполнить задание «Найди пару».

-        У каждого из вас на груди кружочки разного цвета, я закрою глаза, а вы
быстренько найдете свою пару. (Дети по парам делятся на три команды
желтые, красные, синие.)

Команда желтых получает желтый конверт, команда красных - красный конверт, синие получают синий конверт.

Дидактическая игра «Собери картинку»:

Дети из деталей собирают изображение кастрюли, чайника, сковороды, чашки.

Введение нового материала

-        Ребята, вы все справились с заданием, а теперь скажите, что у вас
получилось? (Ответы детей.)

• Ребята, что это такое? (Показывает кастрюлю.) А кастрюля какая, что вы можете о ней сказать? (Большая, белая, металлическая.) Что есть у кастрюли? (Ручки, крышка.) Для чего используется кастрюля?
• А это что? (Чашка.) А какая чашка? (Белая, с цветочками.) Для чего она? (Для чая, компота.)
• А это что? (Чайник.) Какой он? (Большой, маленький и т.д.) Что есть у чайника? (Носик, ручка, крышка.) Для чего нужен чайник.

Таким образом, воспитатель рассматривает все предметы (сковорода).

- Ребята, мне кажется, что мы засиделись, давайте отдохнем.

Физминутка:

Мы ногами топ - топ,

Мы руками хлоп - хлоп!

Мы глазами миг - миг,

Мы плечами чик - чик

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали        

Руки кверху все подняли.        

Раз - два, раз - два

Заниматься нам пора!

(Когда все картинки будут висеть на доске   воспитатель предлагает их сравнить)

-        Посмотрите, у каких предметов есть ручки? (Чайник, чашка, кастрюля,
сковорода).

• А у каких предметов есть крышки? (Кастрюля, чайник)
• А есть ли здесь предметы, у которых нет ни ручки, ни крышки? (Тарелка.)

-        Чем отличается тарелка от сковородки? (У сковородки есть ручка, а у
тарелки нет; сковородка из металла, а тарелка из глины; сковородка не
бьется, а тарелка может разбиться).

• Чем похожи тарелка и сковородка? (Круглые.)
• Вот сколько много вы рассказали об этих предметах. А для чего все эти предметы нужны? Для чего нужна кастрюля? Сковорода? Тарелка? Чашка?

- Да, ребята, все эти предметы нужны для того, чтобы приготовить пищу, а также для того, чтобы использовать при приеме пищи. Этим все названные предметы похожи. Их можно назвать одним словом. Каким? (Посуда.) Повторите все вместе это слово. (Дети повторяют слово хором и индивидуально.)

Посуда - это хозяйственная утварь для еды, питья, хранения припасов.

Зрительная гимнастика (с использованием тренажера «Звездочка»)

-        Некоторые названия посуды звучат очень похоже. Посуда для сахара - это
что? (Сахарница.) Посуда для селедки - это что? (Селедочница.) Посуда для
салата - это что? (Салатница.) Воспитатель следит, чтобы дети правильно
выговаривали все слова. Посуда для кофе? (Кофейник.) Посуда для молока?
(Молочник.) Посуда для масла - это что? (Масленка.)

Самостоятельная деятельность детей по освоению нового материал

• Давайте вместе накроем стол к обеду. Постелем на него скатерть. Я буду вас вызывать, и вы будите брать только один предмет посуды и ставить его на стол. (Дети выходят по одному и ставят на стол селедочницу, салатницу, масленку и др. Воспитатель обязательно просит называть предмет посуды, добивается, чтобы ребенок правильно произносил слово. Особенно следует обратить внимание на слово селедочница, которое дети, как правило, выговаривают неправильно.)
• Вот как красиво вы накрыли стол. Сейчас поставим вазу с цветами, чтобы было красиво и салфетницу с салфетками. (Воспитатель ставит вазу и салфетницу.)
• Вам нравится, ребята?
• Посмотрите внимательно на стол и скажите, есть ли на столе предметы, которые не относятся к посуде? (Предложения детей. Если дети не догадаются, то воспитатель предлагает им назвать предметы, из которых не едят и в которых не готовят еду)
• Да, это ваза и салфетница.

-        Итак, ребята, мы с вами сегодня узнали, что предметы, которые нам
нужны для еды и для ее приготовления, называются одним словом - посуда.

Игровое упражнение на развитие слухового внимания:

-        Ребята, сейчас я вам буду называть различные слова, если вы услышите
название посуды, хлопайте в ладоши, если название другого предмета
топайте ножками.

Артикуляционная гимнастика:

-        Ребята, когда попьют чай, что надо сделать с посудой? (Вымыть)
Упражнение «Мытье посуды».

С-с-с        бежит водичка. Этот звук любит улыбку (и-и-и)

Речемыслительный тренинг

В конце воспитатель подводит итог:

• Теперь, ребята, вы знаете, что предметы, которые нам нужны для приготовления пищи и для еды, называются одним словом — посуда. Посуда сделана из разных материалов. Из чего сделана посуда, в которой мы готовим еду? (Из металла.)
• А почему? (Металл прочный, посуду из металла можно ставить на огонь.)        
• А посуда, из которой мы едим, из чего сделана? (Если дети будут затрудняться ответить, воспитатель говорит, что эта посуда сделана из стекла
• например салатница, или из глины.)

-        Как вы думаете, если посуда из глины упадет, она разобьется? (Да,
разобьется.) Она не такая прочная, как посуда из металла, поэтому с ней надо
обращаться очень бережно. Когда вы будите дежурить вспомните об этом.

После еды что делают с посудой? (Моют.) А если её не мыть, то она может убежать от такого человека, как убежала от бабушки Федоры.

Рефлексия занятия

• Ребята, посмотрите у нас на доске висят магниты если вам занятие понравилось возьмите зеленый магнит, а если нет - то синий.
• Что вы расскажите родителям о нашем занятии?
• Чему мы можем научить малышей?