Конспект занятия по развитию речи для детей 5-6 лет
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создание устойчивой мотивации к содержанию будущей деятельности на занятии.

Мы руками хлопаем.

Мы ногами топаем.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем!

Художественное слово

Дети повторяют действия за педагогом

Дети замотивированы на дальнейшую деятельность на занятии

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Подведение

детей к

пониманию

проблемной

ситуации и

определению

путей ее

решения

(Стук в дверь)

- Слышите? Кто же это стучится?

- Давайте откроем дверь посмотрим

Л: «Привет ребята, сегодня я открыла книгу которую вы заполняете когда читаете произведения, и увидела что на одной из страничек не хватает картинки. Как вы думаете мы сможем ее заполнить чтобы наша книжка была полная?»

- Можем

- А как мы можем ее заполнить?

- Наклеить в нашу книгу картинки

- Посмотрите знакома ли нам эта книга?

- Да, мы ее читали на других занятиях

- Давайте попробуем закончить последовательность, лисичка вместе с книгой принесла нам картинки.

Посмотрите мы наклеили картинки, как вы думаете мы правильно это сделали?

- Не знаем
- А как мы можем узнать правильно ли мы закончили последовательность?

- Узнать у лисы, посмотреть мультфильм

- А можем ли мы узнать с помощью книги которую мы с вами не дочитали и правильно расставить последовательность?

- Да

Словесный метод.

Беседа.

Постановка проблемы

Дети отвечают на вопросы педагога и принимают пути решения проблемы

Дети столкнулись с проблемой ситуацией и определили пути ее решения

Этап ознакомление с материалом

Создать условия для ознакомления с обложкой книги

- А вы помните как называется эта сказка?

- Лисичка со скалкой

- Верно, предлагаю вам вспомнить что мы прочитали на прошлых занятиях

Лисичка легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, а курочку под печку.
Рано утром лисичка потихоньку встала, схватила курочку, съела, а после и говорит:
— Где же моя курочка? Давайте мне за неё гусочку!
Ничего не поделаешь, пришлось хозяину отдавать ей за курочку гусочку.

Чтение фрагмента сказки концовки

Взяла лисичка гусочку, идёт да поёт:

— Шла лисичка по дорожке,
Нашла скалочку,
За скалочку взяла курочку,
За курочку взяла гусочку!

Пришла она под вечер в третью деревню:

— Стук-стук-стук!
— Кто там?
— Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
— Да у нас и без тебя тесно.
— А я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, гусочку под печку.

Её пустили.
Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, гусочку под печку.

Утром, чуть свет, лисичка вскочила, схватила гусочку, съела да и говорит:
— А где же моя гусочка? Давайте мне за неё девочку!
А мужику девочку жалко отдавать. Посадил он в мешок большую собаку и отдал лисе:
— Бери, лиса, девочку!

Вот лиса взяла мешок, вышла на дорогу и говорит:
— Девочка, пой песни!
А собака в мешке как зарычит!

Лиса испугалась, бросила мешок — да бежать…
Тут собака выскочила из мешка — да за ней!

Лиса от собаки бежала-бежала да под пенёк в нору юркнула. Сидит там и говорит:
— Ушки мои, ушки! Что вы делали?
— Мы всё слушали.
— А вы, ножки, что делали?
— Мы всё бежали.
— А вы, глазки?
— Мы всё глядели.
— А ты, хвост?
— А я всё тебе мешал бежать.
— А, ты всё мешал! Ну постой же, я тебе задам! — И высунула хвост из норы. — Ешь его, собака!
Тут собака ухватилась за лисий хвост, вытащила лисицу из норы и давай её трепать!

- Вот мы с вами и прочитали концовку сказки.

1. Кто был главным героем сказки?

2. Что попросила хитрая лиса у мужика?

3. Кого лиса высунула из норы за то, что он ей мешал?

Мне сказка понравилась, потому что она учит не обманывать и говорить правду

Какое бы другое название вы дали этой сказке?

Словесный (вопрос ответ, рассказы детей)

Чтение фрагмента рассказа

Беседа, вопрос ответ

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы

Дети до конца познакомились со сказкой «лисичка со скалочкой»

Этап практического решения проблемы

Создание условий для практического решения

Упражнение «Закончи предложение»

Ушки мои, ушки! Что вы делали? Мы всё (слушали)

А вы, ножки, что делали? Мы всё (бежали)

А вы, глазки? Мы всё (глядели)
А ты, хвост? А я всё тебе мешал (бежать)
Предлагаю вам встать и немного размяться

Лисонька по лесу шла (ходьба на месте),
Хвостиком снежок мела (подражание помахиванию хвостом),
А когда проголодалась (поглаживание живота),
За добычею помчалась (бег на месте).

Посмотрите лисичка нам тут оставила задание, посмотрите что же тут?

- Картинки

- С чем они связаны, что их обьединяет?

- Это же сказка «Лисичка со скалочкой»

- Верно, нам нужно расставить эти картинки в правильной последовательности, что за чем шло в сказке, Мы сможем это сделать

-Да

- Давайте вспомнить технику безопасности при работе с доской: стоим на расстоянии вытянутой руки, руки у нас сухие и чистые

Дидактическая задача: Расположить картинки в правильной последовательности

Игровая задача: Помочь лисичке вспомнить последовательность в сказке

Игровые действия: Расставить картинки в правильной последовательности, чтобы получился сюжет сказки

Игровые правила: Организационные: 1.Раскалдывать картинки в правильной последовательности 2. Работать на своем игровом поле Дисциплинарные: 1. Хлопнуть, когда закончишь играть 2. Не выкрикивать

Мы с вами вспомнили последовательность что за чем шло и наконец дочитали нашу сказку. Теперь мы сможем правильно наклеить картинки в нашу книгу?

-Да

Л: «Ребята, какие вы молодцы вы заполнили последние страницы нашей книги, теперь я оставлю ее у вас в группе чтобы вы иногда вспоминали о чем же эта сказка.

Упражнение «Закончи предложение»

Динамическая пауза

«Дидактическая игра «Что за чем?»

Объяснение правил

Игровые действия

Дети выполнили упражнение «закончи предложение», поиграли в дидактическую игру «что за чем?»

Дети закрепили полученные знания во время упражнения, дидактической игры

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, формирование элементарных навыков самооценки..

- Кто же к нам сегодня приходил? И зачем?

- Лисичка, она принесла нам книгу где была не заполненная страница

- Мы заполнили ее?

А с помощью чего мы это сделали?

Мы дочитали концовку сказки, делали упражнение и играли в дидактическую игру

Вы большие молодцы, вы сегодня внимательно слушали сказку, отвечали на вопросы, и верно заполнили страницу в нашей книге

Беседа

(словесный метод)

Дети отвечали

вопросы педагога,

анализировали свою

деятельность

Дети подвели итоги занятия –умеют честно оценивать свою деятельность.