Долгосрочный проект в подготовительной группе «Роль книги в детском саду»
проект по развитию речи (подготовительная группа)

Долгосрочный проект в подготовительной группе «Роль книги в детском саду»

Паспорт проекта

Вид проекта: исследовательски-творческий.

Продолжительность проекта: Долгосрочный (март - май)

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников.

Образовательные области: коммуникация, познание, чтение художественной литературы, социализация, труд, художественное творчество, музыка, физическая культура, здоровье, безопасность.

«Книга, возможно, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес,

созданных человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего».

Максим Горький

Книга – великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, интеллект, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас. «Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу кто ты» – так можно перефразировать мудрое изречение.

Дошкольное детство – очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова. Книга нужна дошкольнику, чтобы увидеть весь многоликий мир, удивиться этому миру и понять его. М. Горький писал: «Каждая книга открывает передо мною окно в новый неведомый мир».

Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. Книга открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.

Как приобщить ребенка к книге? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

Процесс общения ребенка - дошкольника с книгой - это процесс становления в нем личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось еще во время Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка - дошкольника, так как  он является своеобразным читателем.

Проблема:

В настоящее время дошкольники затрудняются ответить на вопрос, как появились первые книги; у детей недостаточно знаний об истории создания книги, о значении книги в жизни человека; беден тематический словарный запас.

Актуальность:

Выбранной темы определяется тем, что дети перестали читать, а значит, страдает и грамотность, и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности ребенка. Детское чтение нуждается в поддержке.

Цель:

Познакомить детей с историей создания книги, с ее развитием. Формировать бережное отношение к книге, уважение к трудовой деятельности тех людей, кто её создаёт. Активизировать познавательную и речевую деятельность. Вызвать интерес к миру книги, активизировать работу родителей по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.

Задачи:

Расширить представления детей о книге, назначении книг, развитии книги в истории и культуре человечества;

Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения;

Расширить и активизировать словарный запас, грамматическую сторону речи по теме;

Повторить правила обращения с книгой.

активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Предполагаемые результаты:

Пробудить у детей интерес к общению с книгой;

Расширить представления детей о значении библиотек в жизни человека;

Сформировать банк методических материалов по теме проекта;

Пополнить развивающую среду в группе;

Повысить компетентность членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;

Установление тесного сотрудничество между социальными партнерами: библиотекой, педагогом и родителями в вопросах воспитания у дошкольников интереса к книге и чтению.

План работы над проектом

1 этап Подготовительный:  Март

Создание положительной мотивации у воспитанников и их родителей.

Совместное определение целей, задач и методических приёмов проекта.

Создать развивающую среду в группе: подобрать материалы для бесед, пословицы и поговорки по теме, атрибуты для сюжетно-ролевых, подвижных, дидактических игр, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме проекта.

Подобрать материал для продуктивной деятельности.

2 этап Основной: Апрель

Работа с детьми. Знакомство с историей создания книг – презентация;

Беседа на тему «Бережное хранение книг», «Что мы знаем о книгах»;

Просмотр и чтение с детьми книг со сказками в группе;

Опрос детей по темам: «Моя любимая книга» и «Мой любимый сказочный герой»;

Оформление книжного уголка в группе

Сюжетно – ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская»;

Заучивание физминутки «Книгу открываем»;

Дидактические игры «Угадай название книги», «Доскажи словечко», «Назови части книги»;

Беседа «Профессии людей, которые помогают сделать книгу»;

Изготовление закладок.

Работа с родителями.

Анкетирование родителей «Чтение художественной литературы дома»

Рассматривание иллюстраций с детьми дома;

Домашнее чтение;

Акция «Книги путешественицы»;

Консультация «Как организовать домашнее чтение»;

Рисование любимых литературных героев;

Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»;

3 этап Заключительный: Май

Пополнение библиотеки группы.

Выставка рисунков.

Результат проекта:

Дети знают и рассказывают об истории создания книги. Имеют представления о значении книги в жизни человека. Знают о людях различных профессий, которые помогают их создавать. Составляют последовательный рассказ о книге с опорой на план. Умеют с помощью различного материала совместно с воспитателями создавать книги. Активизировалась коммуникативная функция речи и познавательная деятельность детей; обогатился словарь, улучшилась грамматическая сторона речи по данной теме. Родители осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха.