Развитие речи в группе раннего возраста посредством русского народного фольклора
консультация по развитию речи (младшая группа)

Тема: Развитие речи в группе раннего возраста посредством русского народного фольклора.

  Фольклор -  это народное творчество, душа русского искусства, музыки. Самых маленьких детей в первую очередь знакомят с произведениями устного народного творчества. Гениальный творец языка и величайший педагог – народ, создал также произведения художественного слова, которые ведут ребенка по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития.

С раннего возраста ребенок откликается на потешки, приговорки, колыбельные и т.д. Роль этих малых фольклорных форм трудно переоценить. Вслушиваясь в слова потешек , их ритм, малыш играет в ладушки, притоптывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту. Это не только забавляет, радует ребенка, вызывает эмоциональный отклик, чувство сопричастности к тому, что описывается в произведении, а также у ребенка появляется желание запомнить текст. Ведь всем известна истина: что интересно, то легче запоминается, дольше сохраняется в памяти.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые формы фольклора (загадки, потешки, считалки, колыбельные, сказки, стихи).

Если в первый и второй годы дети откликаются  на ритм, рифму, игровые приемы потешек, то на третьем году их увлекает содержание  художественного произведения, ход разворачивания событий, последовательность. Удетей возникает не только  способность, но и потребность понять причину и следствие описываемых событий.

Фольклор – это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы, культы и верования.

Важными условиями ознакомления с малыми формами фольклора, способствующими, освоению произведений фольклора как художественных произведений, являются:

1.отбор произведений фольклора с учетом возрастных особенностей;

2.формирование представлений о жанровых особенностях фольклора;

3.использование наглядного материала, способствующего освоению содержания произведений устного народного творчества ( предметы быта, народные игрушки );

4.создание условий для активного использования детьми произведений фольклора в самостоятельной деятельности ( театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры, изобразительная деятельность ).

Важно, чтобы фольклорные произведения произносились выразительно, с разной интонацией (с удивлением, с осуждением, сожалением, радостью, удовлетворением, размышлением, утверждением и т.п.), а также сопровождалось жестами, мимикой (пальчиковые игры, сказки).

В работе с детьми раннего возраста необходимо учитывать следующие моменты:

а) ребенок познает мир с помощью взрослого человека путем подражания;

б) в совместной деятельности ребенка и взрослого необходимо совмещать элементы игры и обучения;

в) содержание материала должно соответствовать детскому опыту;

г) необходимо контролировать уровень сложности предлагаемого материала;

д) необходимо контролировать длительность занятий.

Через устное народное творчество ребенок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Необходимо начинать знакомить детей с фольклорными произведениями как можно раньше (показ пальчиковой сказки). Простые движения рук помогают убрать напряжение и не только снимают усталость, эмоциональное напряжение, но и повышают положительные эмоции. Также пальчиковые игры , логоритмические упражнения помогают малышу овладевать простыми, но жизненно важными умениями -правильно держать ложку, чашку, умываться.

Цели и задачи развития речи у младших дошкольников по средством устного народного фольклора.

Цель: использовать произведения русского народного фольклора, как возможность развития речи детей раннего возраста; сделать жизнь детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, радостью творчества, способностью познавать себя, окружающий мир.

Задачи:

Развивающие задачи:

-развивать речевые способности детей раннего возраста;

-расширять словарный запас;

-формировать связную речь.

Образовательная задача:

- расширить представления детей о разных формах фольклора (потешки, приговорки, заклички, колыбельные песни).

Воспитательные задачи:

-воспитывать любовь к народному искусству и народным традициям;

-обеспечить формирование открытости, доброжелательности, коммуникативности;

-доставить радость и обогатить новыми эмоциональными впечатлениями.

Методы и приемы развития речи у младших дошкольников посредством русского народного творчества:

1.Беседа после чтения. Она должна строиться так, чтобы дети смогли понять и почувствовать идейное содержание того или иного жанра, чтобы литературные образы надолго запомнились ребенку. Правильно поставленный вопрос заставляет детей думать, размышлять, самим делать выводы. Однако беседа не должна разрушать впечатлений, возникающих у ребенка в процессе слушания текста.

2.Использование иллюстративных материалов: картин, иллюстраций, персонажей кукольного театра, фигурок фланелеграфа. Это важно, потому что у детей наглядно образное мышление.

3.Выполнение детьми разнообразных творческих заданий. Они позволяют развивать у детей мыслительные процессы, инициативу, самостоятельность и творческие способности.

4.Полезными оказываются речевые упражнения: подобрать слова, характеризующие персонажа, - какой он? Воспроизвести диалоги персонажей- поупражняться  в интонационной выразительности и другое.

5.Использование музыкальных произведений и музыкальных инструментов. Они помогают создать настроение. С песнями детям легче перевоплощаться, двигаться.

Использование малых форм фольклора:

1.Загадки-это важный жанр, овладение которым способствует умственному развитию ребенка. Знание загадок не только развивает память, но и воспитывает поэтическое чувство. Для детей младшего дошкольного возраста используют загадки с точно названными признаками.

Всю ночь летает, мышей добывает,

А станет светло, спать ляжет в дупло.    ( сова )

 2.Поговорки и пословицы- это краткие изречения, заключающие в себе вывод из наблюдений об окружающем, понятные детям. Обращенные к детям пословица, поговорка могут открыть им некоторые правила поведения, моральные нормы. Например, о дружбе, чтобы дети ценили дружбу между собой: Друг за друга держаться - ничего не бояться.

3.Пестушки – используются, чтобы вызвать у детей радость, двигательное возбуждение.

4.Колыбельные песенки и потешки помогают воспитывать у детей положительное отношение к режимным моментам (куклу уложить спать).

5.Приговорки-это своеобразные просьбы к природе о соучастие, о доброй помощи.

6.Фольклорные прибаутки – небольшие стихотворения из двух-четырех, редко восьми строчек. Для прибауток характерно уважительное отношение ко всему живому, ласковые слова, добрые прозвища: котя-коток, Курочка-рябушка.

7.Игры-драматизации очень важны в развитии речи. Ребенок вживается в роль персонажа, передает его эмоциональное состояние, вступает во взаимодействие с партнерами.

8.Для всестороннего развития детей особое значение отводится играм-забавам с использованием фольклора.

Таким образом, использование малых форм фольклора в развитии речи детей осуществляется совокупностью разнообразных приемов и методов.

Проблемы и задачи развития речи детей дошкольного возраста были актуальны  всегда. Во все времена развитию речи детей уделялось большое внимание. Значение речи в становлении личности ребенка настолько велико, что задачи по ее формированию занимает особое место в воспитании.