технологическая карта по речевому развитию дикие животные, старшая группа
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Заинтересовать детей к предстоящей деятельности

Ребята! У меня есть загадки!

Хотите отгадать?

Воспитатель загадывает загадки про диких зверей ( белка, медведь, лиса, еж, заяц, волк, лось)

Вы догадались о чем мы с вами будем говорить?

-верно мы с вами будем говорить о диких животных.

Сюрпризный момент. Вопросы, ответы, беседа

Дети отгадывают загадки.

- да!

- о диких животных!

Дети отгадывают загадку. Отвечают на вопрос воспитателя

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

дети обобщают знания о диких животных и с их изменениями в разных сезонах: смена окраса.

Помощник воспитателя скребет дверь, и оставляет игрушку зайца.

- это кто?

Воспитатель делает вид, что заяц что-то шепчет на ухо.

- он сказал, что он очень боится выходить из своей норы и потому не знает, кто живет в лесу.

- чем мы можем помочь зайцу?

Сюрпризный момент. Словесный метод: вопрос. Обобщение, беседа

Дети слышат, что кто-то скребет дверь.

-кто-то скребет дверь?

-что-то шумит

- это заяц

- что он говорит?

- давайте расскажем зайцу кто живет в лесу!

Дети услышав рассказ воспитателя, захотели помочь лисе. Готовы к решению проблемы

Этап ознакомления с материалом

Демонстрация картин диких животных

Дети помогите мне развесить на доске эти картины диких животных.

Я вам предлагаю рассказать лисе, где она живет

Наглядный: рассматривание картин.

Практический: развешивание картин

Дети помогают развешивать картины диких животных.

Рассматривают их

Дети познакомились с картинами диких животных

Этап практического решения проблемы

дети умеют классифицировать диких животных, дети отвечают на вопрос развернутыми предложениями, дети используют уменьшительно-ласкательные существительные.

дети внимательно слушают друг друга, не перебивают, не отвлекаются.

- Я хочу чтобы вы назвали этих животных ласково.

ФИЗМИНУТКА Воспитатель

ставит установку отвечать полными предложениями.

- смотрим на картины. Это, какие животные?

- почему их называют дикими?

- верно.

- у некоторых животных из предложенных (указывает на картины) что-то меняется в зависимости от времени года. У кого что меняется и когда?

- верно, а еще что у кого меняется? Если дети не знают воспитатель рассказывает.

- лось в сентябре – октябре сбрасывает рога а весной у него отрастают новые.

Воспитатель предлагает детям подобрать к существительным прилагательные.

- например хитрый лис… по очереди не перебивая друг друга отвечаем.

- молодцы очень хорошо справились с заданием.

- хотите поиграть в игру? Игра называется «кто, где живет?». Смотрим на смарт доску.

Воспитатель объясняет правила игры.

Воспитатель задает вопросы по правилам игры.

- кто живет в норе? Воспитатель подводит зайца к норе. Если ответ верный то животное остается в норе если нет, то обратно возвращается на место.

Продолжают пока не закончится игра.

- наши глазки устали давайте сделаем гимнастику для глаз.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

Наглядный метод: рассматривание картин, презентация дидактической игры. Словесные методы: вопросы, ответы, обобщение, пояснение, беседа. Похвала

Дети называют животных уменьшительно – ласкательными существительными.

- белочка, волчок…

- на картине изображены дикие животные.

- потому что они живут в лесу.

- у зайца меняется окрас. Зимой меняется на белый, а летом меняется на коричневый.

- у белки меняется окрас. Зимой на серый, а летом меняется на коричневый.

Дети выполняют задание воспитателя

- заяц трусливый, неуклюжий медведь, рыжая лиса…

- да! Хотим.

Дети внимательно слушают правила игры.

- заяц….

Делают гимнастику для глаз.

дети умеют классифицировать диких животных, дети отвечают на вопрос развернутыми предложениями, дети используют уменьшительно-ласкательные существительные.

дети внимательно слушают друг друга, не перебивают, не отвлекаются. Играют в дидактическую игру «кто, где живет?»

3.

Заключительный этап

Подведение итогов занятия

Ребята как вы думаете мы помогли зайцу?

о чем мы говорили сегодня?

Вам понравилось дети? А что именно понравилось? Воспитатель спрашивает у всех поименно.

Словесные методы: вопросы, ответы.

- да мы помогли зайцу!

- о диких животных, где они живут.

- да понравилось!

Дети отвечают что именно понравилось.

Дети подводят итог занятия отвечая на вопросы воспитателя