Методическая разработка "Синквейн в речевом развитии дошкольников"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Аналитическая записка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Боханский детский сад №1»

Кунгурова Марина Семеновна, воспитатель

Номинация № 2 «Лучшая методическая разработка, реализуемая в рамках проектной деятельности»

(Наименование номинации)

Методическая разработка «Синквейн в речевом развитии дошкольников».

(Название методической разработки)

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня владения речью зависит успешность обучения в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

По результатам мониторинга, по наблюдениямочевидно,что речь детей старшего дошкольного возраста является сухой, односложной, лишенной образности и яркости, недостаточно богат словарный запас.

В настоящее время наблюдается критическая ситуация в развитии речевой активности детей, что обусловлено рядом негативных факторов, влияющих на речевую функцию:

• существенное сужение объема «живого» общения родителей и детей;
• снижение уровня речевой культуры в обществе;
• дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи, что проявляется либо в его необоснованной интенсификации (стремление к раннему обучению письменной речи в ущерб устной), либо в равнодушном к нему отношении.

В связи с этим становится очевидной необходимость корректировки традиционных методов речевого развития ребенка, как по форме, так и по содержанию.

Считаю, что определяющим моментом в успешном решении задач развития речи детей дошкольного возраста является правильный выбор педагогических технологий и методов, которые были бы не только адекватны возрастным возможностям детей, но и обеспечивали возможность легко решать речевые задачи в разных формах работы с детьми.

При выборе методов и технологии необходимо ориентироваться на следующие требования:

• ориентация технологии и методов направлена не на обучение, а на развитие коммуникативных умений детей;
• воспитание культуры общения и речи;
• технология должна носить здоровьесберегающий характер;
• реализация принципа взаимосвязи познавательного и речевого развития детей;
• организация активной речевой практики каждого ребенка в разных видах деятельности с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

Работая с детьми, пришла к выводу, что необходимо максимально использовать все известные в специальной педагогике приемы и методы, в том числе и современные методы, которые способствовали бы: совершенствованию мыслительных и познавательных способностей, развитию лексико-грамматического строя и связной речи дошкольников.

Одним из эффективных интересных методов, который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения - синквейна.

Изучив новые программы и педагогические технологии, ознакомившись с передовой практикой дошкольных учреждений, опыта работы ДОУ в сети Интернет, решила попробовать использовать этот метод в своей работе, разработать и реализовать проект «Синквейн в речевом развитии дошкольников».

Данный метод является самым эффективным методом в речевом развитии детей и актуальным в современном образовании. Один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей, способствует формированию познавательно-речевой деятельности. А также делает образовательную систему ДОУоткрытой для активного участия родителей. Поэтому и тема моей работы является «Синквейн в речевом развитии дошкольников»

Инновационность данного метода состоит в том, что создаются условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. Данный метод может легко интегрироваться с другими образовательными областями программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

Что такое Синквейн?

Синквейн – это методический прием по речевому развитию, который учит детей составлять предложения по определенным правилам.

К основным правилам составления синквейна относятся следующие:

1 строка – одно ключевое слово – название, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, произведения, имя героя и т. д.);

2 строка – два слова (прилагательные, описывающие признаки предмета или его свойства.

слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строка – три слова (глаголы). Действия предмета, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.

5 строчка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философской обобщение, выражает личное выражение и эмоцию автора к теме в первой строчке, обычно существительное.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Алгоритм синквейна для детей, которые не умеют читать, похож на ёлочку. Части речи можно выделять разным цветом.

Предмет (тема) – одно слово-существительное.

Два прилагательных по теме.

Три глагола по теме.

Предложение по теме.

Ассоциация по теме: одно слово-предмет.

Условные обозначения:

слова-предметы (существительные)

слова-признаки (прилагательные)

слова-действия (глаголы)

слова-предметы (существительные)

Работа велась по трем направлениям:

Первое направление - это обогащение развивающей предметно-пространственной среды.

Второе направление - работа с родителями.

Третье направление - работа с детьми.

Предметно-развивающая среда имеет большое значение для развития маленьких, еще не читающих детей, особенно в их самостоятельной деятельности.

Самый важный и главный в рамках работы по данному направлению развития детей – это созданный речевой центр «Говорушки». Накоплен и систематизирован совместно с родителями разнообразный практический материал по лексическим темам: различные пособия для проведения артикуляционных упражнений, комплексы пальчиковых игр, картотеки дидактических игр, тематические альбомы, игры для обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя, связной речи, развития фонематического слуха и мелкой моторики. Например, такие пособия: грамматика в картинках: «Многозначные слова», «Один-много», беседы в картинках: пословицы и поговорки, беседы по картинкам «Развитие речи детей 5-6 лет», «Картинки половинки» и другие.

Анализ анкетирования: «Вовлечение родителей в реализацию проекта» выявил психолого-педагогическую некомпетентность семей воспитанников в методике речевого развития детей старшеговозраста.

На основании этого был разработан ряд мероприятий, консультаций, бесед по проблеме.«Роль родителей в развитии речи детей»,мастер- класс"Синквейн в работе по развитию речи, где знакомила родителей с с приемами и способами составления синквейнов, знакомила с разными видами работы над синквейнами, оформляла буклеты, памятки, мини- журналы.

Работа по обучению дошкольников составлению синквейна проводилась поэтапно, так как детям необходимо было иметь достаточный словарный запас, владеть обобщением, понятиями: слово- предмет, слово- признак, слово- действие. Поэтому работа начиналась с уточнения, расширения и самоусовершенствования словаря. Знакомя детей с понятиями «слово, обозначающее предмет», и «слово, обозначающее действие предмета», мы тем самым готовили платформу для последующей работы над предложением. Давая понятие «слово, обозначающее признак предмета», мы накапливаем материал для распространения предложения определениями. Дети осознают, что в предложении есть главные слова, без которых оно не строится. Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Начинали с простых понятий, знакомой темы.

Что делает корова – стоит, щиплет траву, жует.

Слон топает, хлопает ушами, льет воду

Что изображено на картинке: машина едет, собака бежит.

Подбирали несколько признаков к одному предмету – пушистый, ласковый, игривый (котик)

Дети овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предметов, изображать их графически, а также с помощью картинок-ассоциаций или предметов. Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание.

На основном этапе дети знакомились с алгоритмом составления синквейна.

Для успешного овладения данной технологией на начальном этапе использовались разные способы работы с синквейном: "Синквейн- загадки", "Нарисуй предмет- отгадку", "Составь синквейн по образцу", " Найди ошибки в стихотворении", "Чужое слово", "Один начинает- другой продолжает".

На практическом этапе перешли к самостоятельному составлению синквейнов. Были использованы следующие игровые приемы: "Чей синквейн лучше?", "Увлекательный шар", "Дружок", "Отгадай загадку и на отгадку составь синквейн"

На третьем заключительном этапе провела рефлексию и итоговое мероприятие по реализации проекта.

Интересно прошел конкурс среди родителей на изготовление сборника синквейнов. Каждый ребенок с гордостью представил свой сборник. Родители творчески и ответственно подошли к изготовлению этих пособий. Они соответствовали всем требованиям и положению конкурса, были оригинально и красиво оформлены. В завершении конкурса дети и родители были награждены дипломами.

Таким образом, метод Синквейн является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, в основе которой лежит креативность, а также направленность речевой деятельности дошкольников на результат.

Проведенная педагогическая диагностика показала положительные результаты в речевом развитии детей от 72% до 81%. Таким образом, в процессе работы над проблемой по развитию речи произошел существенный рост в речевой активности воспитанников. У детей значительно обогатился словарный запас, связная речь, они стали правильно использовать в речи обобщающие слова и понятия.

Включение родителей 91% в педагогический процесс также является важнейшим условием полноценного речевого развития ребенка.
Правильное понимание родителями задач воспитания и обучения, знания некоторых методических приемов, используемых в работе по развитию речи детей, несомненно, помогли в решении задач проекта.

Реализация проекта по теме: «Синквейн в речевом развитии дошкольников» позволила:

• преобразовать развивающую предметно-пространственную среду, создающую ребёнку свободу выбора и обеспечивающую успех в развитии речевых и творческих способностей;
• активно использовать игровое исследование, как во время организованной образовательной деятельности, так и в самостоятельной деятельности детей;
• эффективно организовать индивидуальную работу.
• осуществлять деятельностный подход к речевому развитию ребенка.

Опыт работы был обобщен и распространен на уровне ДОУ, в рамках преемственности со школой, на портале педагогического Интернет сообщества:

• педагогический совет по теме: «Речевое развитие дошкольников: перспективы, проблемы и пути их решения»,
• семинар - практикум «Речевое развитие дошкольников посредством интеграции воспитателя родителей и специалистов».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Боханский детский сад №1»

Методическая разработка

Проект

«Синквейн в речевом развитии дошкольников»

Подготовила на муниципальный

конкурс «На лучшую методическую

разработку», номинация №2: «Лучшая

методическая разработка, реализуемая

в рамках проектной деятельности»

воспитатель: Кунгурова М.С.

п. Бохан, 2022 г.

Речь – удивительное сильное средство,

но нужно иметь много ума,

чтобы пользоваться им”

Г. Гегель

Актуальность

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.

С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относится к числу важнейших педагогических задач.

Речь традиционно рассматривается в педагогике и психологии как центр, в котором сходятся различные стороны психического развития: мышление, воображение, память, эмоции.

Речь - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. От уровня речевого развития зависит общее интеллектуальное развитие и закладываются основы успешного обучения в школе.

Можно сказать, что речь человека - это его визитная карточка. Проблема развития речи является одной из актуальных.

Цель проекта: создать условия для развития речи детей, обогащения словарного запаса через игровую деятельность, посредством стимулирования и развития у дошкольников умений к речевому творчеству. Развитие связной речи дошкольников посредством составления синквейна. Обогащение и активизация словаря.

Задачи проекта:

• создание условий для организации речевого развития детей в группе;
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи в процессе образовательной деятельности;
• поддерживать речевую инициативу и творчество детей в общении;
• познакомить детей среднего дошкольного возраста с алгоритмом составления синквейна;
• формировать первоначальное умение составлять синквейн (с помощью педагога);
• обогащение словарного запаса детей 4 лет по изучаемым лексическим темам;
• развивать творческое воображение, логическое мышление, память;
• воспитывать навыки сотрудничества и самостоятельности;
• оценить результативность реализации проекта;
• подготовить на основе полученных материалов методические рекомендации для педагогов дошкольного образовательного учреждения;
• популяризировать инновационный опыт.

Новизна

Комплексный подход для эффективного взаимодействия педагогов, детей и их родителей. Привлечение творческого потенциала родителей в развитии речи дошкольников. Данный проект можно использовать в интеграции с другими специалистами дошкольного учреждения. Создаются условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

В работе с родителями - активное включение родителей в образовательный процесс.

Участники проекта: дети старшей группы МБДОУ «Боханский детский сад №1» родители воспитанников, воспитатель.

Тип проекта: познавательный, игровой, творческий.

Срок реализации: сентябрь – май.

Методы проекта: наглядные, словесные, практические.

Проблема: недостаточно активный словарный запас детей.

Гипотеза: в результате работы у детей повысится словарный запас, обогатится связная речь. Дети научатся сочинять небольшие стихотворения, составлять рассказы, придумывать сказки, научатся анализировать и выделять главную мысль и самостоятельно составлять синквейны.

Преимущества метода синквейн:

• данная технология является методом развивающего обучения;
• развивает самостоятельность и инициативу детей;
• развивает их коммуникативные и творческие способности, «ребенок приобретает навык публичного изложения своих мыслей» (Веракса Н. В);
• активное включение родителей в образовательный процесс;
• дает новый толчок в отношениях «родитель - ребенок – детский сад».

Метод синквейн компенсирует проблему дефицита общения и является эффективным средством речевого развития дошкольников.

Этапы реализации проекта:

1 этап – организационный

1. Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта.

2. Подбор методической литературы для реализации проекта.

3. Работа с родителями (активное вовлечение родителей в реализацию проекта, индивидуальное и групповое консультирование по проблеме).

4. Организация развивающей среды в группе.

2 этап - основной

#1042;ключение каждого ребёнка в игровую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков.

2. Реализация плана мероприятий.

3 этап – заключительный

1 Период осмысления собственных результатов. Диагностика детей.

2. Подведение итогов реализации проекта.

3. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе применения метода Синквейн

4. Составление сборника по синквейну

Формы работы с родителями:

• Консультации;
• Анкетирование;
• Семинар-практикум;
• Конкурсы;
• Практические советы и рекомендации.

Формы работыс детьми:

• Речевые тренинги;
• Беседы;
• Чтение художественной литературы;
• Дидактические игры;
• Театрализованные игры, игры-драматизации;
• Сюжетно-ролевые игры.

Перспективный план мероприятий

Вывод.

Составление синквейнов похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко. Это увлекательное занятие, благодаря которому каждый дошкольник может почувствовать себя гением - творцом

Метод Синквейн очень эффективен и актуален на сегодняшний день. Он дает возможность ребенку систематизировать полученные знания. А также имеет огромный потенциал в развитии творческих способностей и коммуникативных навыков детей. Таким образом, в процессе работы над проблемой по развитию речи происходит существенный рост в развитии речевой активности воспитанников. У детей значительно обогатился словарный запас, связная речь. Они стали использовать в речи обобщающие слова и понятия.

Я считаю, речевое общение – это высшая форма сотрудничества педагога, родителей и ребенка.

При условии правильно организованного педагогического процесса с применением различных технологий, а также умело организованной развивающей предметно - пространственной средой, речевое развитие ребенка будет полноценным и эффективным.