Конспект по развитию речи на тему «Посуда» во 2-младшей группе
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект по развитию речи на тему «Посуда»

Цель: систематизировать знания детей о посуде.

Обучающие:

- знакомить детей с посудой, какая бывает, из чего сделана

- учить называть посуду, произносить звукоподражания

Развивающие:

-Активизировать словарь по теме «Посуда».

-Продолжать формировать обобщающее понятие – посуда, различать и называть отдельные части предметов посуды.

-Продолжать формировать связную речь детей, побуждать составлять описательный рассказ о посуде вместе с воспитателем.

-Развивать внимание, зрительную память, зрительное восприятие, умение исключать лишний предмет на основе определенных признаков.

Воспитательные:

- воспитывать желание поддерживать чистоту и порядок в

- воспитывать желание помочь

- воспитывать трудолюбие

Словарь: посуда, кастрюля, тарелка, сковорода, чайник, чашка, крышка, ручка, стенка, дно, носик, варить, жарить, наливать.

Материал: Подарочная коробка, посуда, дидактическая игры: «Чего не стало?», столик для посуды.

Ход ООД:

-Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости. Давайте мы их поприветствуем.

Ладошки вверх, ладошки вниз,

Ладошки на бочок-и сжали в кулачок.

Ладошки вверх подняли- и

«Здравствуйте!» сказали.

Дети садятся на стулья полукругом.

Воспитатель:

-Ребята, сегодня к нам в гости пришла бабушка Федора. И принесла нам очень важные предметы. Она хочет узнать, знают ли ребята из нашей группы, для чего человеку нужны эти предметы. (показывает детям красивую коробку).  Давайте вместе с вами посмотрим, что лежит внутри.

-Воспитатель поочередно достает из коробки предметы посуды, а дети называют их и говорят, для чего мы используем эти предметы.

(ложка, тарелка, кастрюля, чайник, чашка, сковорода).

- Ребята, что же лежало в посылке? Как назвать эти предметы одним словом? (посуда).

Давайте еще раз назовем предметы из посылки.

Проговаривание чистоговорки:

УДЫ – УДЫ – УДЫ - на кухне много посуды.

ДА – ДА – ДА - на плите сковорода.

РЮЛЯ – РЮЛЯ – РЮЛЯ - новая кастрюля.

РЕЛКА –РЕЛКА –РЕЛКА – глубокая тарелка.

АШКА – АШКА – АШКА – фарфоровые чашка.

ИЛКА – ИЛКА – ИЛКА – тоненькая вилка.

ОЖКА – ОЖКА – ОЖКА – большая  ложка.

ОЖ – ОЖ – ОЖ - очень острый нож.

-Молодцы, а теперь давайте немного с вами отдохнем.

Физминутка:

Тук – тук – тук, тук – тук – тук.

(Стучат кулачками друг о друга).

Слышен звонкий перестук.

 Динь- динь – дон, динь – динь – дон.

 Слышен громкий перезвон

(Топают ногами, руки на пояс).

Это в кухне пляшут ложки,

Вилки, чашки, поварешки.

(Накл. влево -вправо руки полочкой перед грудью).

Тра – та – та, тра – та – та

Вся посуда в пляс пошла!

Дети садятся на свои места.

-Ребята, посмотрите, пока мы с вами отдыхали, на нашем столике с посудой что-то изменилось. Кто у нас самый внимательный и может назвать изменения.

Игра «Чего не стало».

-Молодцы, а теперь закроем глазки и по моей команде открываем и называем, какого предмета посуды у нас не стало. (2 раза).

-Какие внимательные у нас ребята. А теперь давайте расскажем, что мы знаем о предметах посуды.

Составление описательного рассказа с использованием мнемодорожки. (2-3 предмета)

Это чашка. Она красного цвета, круглой формы, у нее есть ручка, дно. Из нее пьют чай.

-Ребята, молодцы, вот сколько много интересного мы уже знаем о посуде.

-А скажите, когда вас мама называет ласково, вам нравится?

-Я думаю, что и Федора очень обрадовалась, когда к ней вернулась посуда, и стала мыть ее, ухаживать за ней и называть посуду ласковыми словами.

-Давай и мы с вами назовем предметы посуды ласково.

Игра «Назови ласково»

(Дети стоят в кругу, воспитатель передаёт мяч и называет предмет посуды, дети, возвращая мяч, называют слово в уменьшительно-ласкательной форме).

Подведение итогов:

Ребята, давайте вспомним:

-кто к нам сегодня приходил в гости?

- какие предметы нам принесла Федора? (Федора)

-для чего нужна посуда? (для приготовления и приема пищи).