Открытое занятие по развитию речи "Звуковая культура речи"Звук(Т)"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Цель:Познакомить детей со звуком (Т).Упражнять в четком и правильном произношении звука(Т)

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие». 

Программное содержание: упражнять детей в правильном и четком произношении звука [т]; закрепить его произношение в словах, фразовой речи; развивать длительный выдох; воспитывать интонационную выразительность речи (вопросительная интонация: кто там)

Методические приемы:

1. Игровые. Приходит в гости кукла Таня, петушок, котенок.

2. Имитация звукоподражания: тик-так, тук-тук.

3.Вопросы: Кто это? Как называется предмет? Как тикают часы? Где вы видели большие часы? Как к нам стучатся?

4.Художественное слово: Тук-тук-тук-тук

Прибиваем мы каблук.

Материал: кукла Таня, петушок, котенок, молоток, будильник, наручные часы.

                        Ход занятия.

Раздается стук в дверь

Воспитатель: Ребята, послушайте, к нам кто-то стучится. Кто же это! Это кукла Таня к нам в гости пришла (у куклы на руках игрушечные часы). Кто к нам пришел в гости?

Дети: Кукла Таня.

Воспитатель: Поздоровайтесь с Таней.

Дети: Здравствуй, Таня!

Воспитатель: Таня хочет мне что-то сказать на ушко (кукла «шепчет»). Знаете, ребята, что мне сказала Танюша. Она нам принесла что-то, а не знает, как этот предмет называется. Таня часто просыпается под такой звук (Раздается звонок будильника) Что это звонит, ребята? Что это?

Дети: Будильник, часы.

Таня: Серёжа С.повтори, пожалуйста, чтобы я запомнила, как называется этот предмет?

Серёжа С.: Будильник, часы.

Воспитатель: Ребята, а почему такое странное название у будильника? Для чего нужен будильник?

Дети: Чтобы будить людей на работу, в школу.

Воспитатель: Правильно, молодцы. А как по-другому можно назвать будильник. Посмотрите на него внимательно, у будильника есть стрелочки, они показывают время, послушайте, как тикают часы. Как можно по другому назвать будильник.

Маша Л.: Часы.

Воспитатель: Правильно Маша- это часы. Они тикают. (Воспитатель подносит к детям будильник, они слушают) Что делают часы. Что с ними происходит?

Дети: Тикают.

Таня: Ребята, а как тикают часы?

Дети: Тик-так (хором, индивидуально)

Таня: А у меня на руке тоже часики тикают.

Воспитатель: Алиса Е . Какие часы на руке у Тани маленькие или большие?

Алиса Е.: Маленькие.

Воспитатель: Как тикают Танины часики? А как Дашины ? Максима? И т. д.Дети: Тик-так (индивидуальные ответы)

Воспитатель: Вот эти часы (показывает будильник) отличаются от тех, которые были на руках у Тани. Какие они большие или маленькие?

Дети: Большие.

Воспитатель: А где вы видели такие же большие часы?

Дети: На столе, на стене… (индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: Правильно, дома у каждого есть такие часы на столе, в комнате на стене висят тоже большие часы. Но это не будильник. Это настенные часы

Воспитатель: Ребята, а где вы видели маленькие часы!

Дети: У меня на руке, у Тани, у нашей мамы, у папы, у бабушки, в магазине.

Воспитатель: Правильно, маленькие часы носят на руках, поэтому они и называются наручные. Как называются наручные. Как называются маленькие часы?

Дети: Наручные (хоровые и индивидуальные ответы)

Физкультминутка:

Смотри скорей, который час:

Тик – так, тик – так, тик – так!

Налево – раз! Направо – раз!

Мы тоже можем так!

Дети ставят руки на пояс и выполняют наклоны в стороны, произнося текст вместе с педагогом. Звук «Т» произносится более четко (смотри, который, тик – так, тоже, так).

Воспитатель: Послушайте внимательно, как тикают большие часы. Они тикают громко и медленно вот так тик-так (громче обычного). Как тикают большие часы?

Дети: Тик-так (громко - медленно) (хоровые и индивидуальные ответы).

Воспитатель: А маленькие часики тикают по–другому. Они тикают тихо и быстро.Вот так: тик-так, тик-так, тик-так. Как тикают маленькие часики?

Дети: Тихо, быстро тик-так, тик-так (хоровые и индивидуальные ответы).

Таня: А сейчас мы с вами поиграем. Если я вам покажу большие часы, то вы будите тикать громко и медленно. А если покажу маленькие часики, то вы будете тикать быстро и тихо. Будьте внимательными! (Игра на внимание)

Таня хвалит детей: Какие вы все внимательные, ни кто не ошибся. Молодцы!

Воспитатель: Часы разбудили всех зверей. Они сейчас придут к нам в гости. Вот уже кто – то идет. Слышите, как стучаться? Тук-тук? Скажите, как к нам стучаться?

Дети: Тук-тук (хоровые и индивидуальные ответы).

Воспитатель: Кто там? Ребята, спросите гостей, кто там?

Дети: Кто там? (хоровые и индивидуальные ответы).

Петушок выглядывает из окошко и кричит «Ку-ка-реку»

Воспитатель: Кто это? Кто кричит?

Дети: Петушок (Воспитатель следит за интонированием звука [т])

Воспитатель сажает Петуха рядом с Таней.

Воспитатель:Кто-то еще к нам стучится: тук-тук-тук. Как к нам гость стучится.

Дети: тук-тук-тук (хоровые ииндивидуальные ответы).

Воспитатель интонирует звук [т] и вопросительную интонацию и добивается того же от детей? Мяучет кошечка,котенок: «Мяу-мяу»

Воспитатель: Кто это мяучет?

Дети: Котенок (хором)

Воспитатель сажает котенка рядом с Таней.

Воспитатель: Таня очень подружилась с петушком и котенком. Она очень хотела бы с ними поиграть,но вот беда: у Тани сломался, каблучок Таня плачет. Давайте покажем Тане. Мы покажем нашей Танечке У меня есть… (молоток) Что это?

Дети Молоток (хоровые и индивидуальные ответы).

Воспитатель прибивает каблучок и говорит «Тук-тук-тук-тук. Прибиваем мы каблук» Ребята, помогайте мне прибивать каблучок.

Дети: Тук-тук-тук-тук.

Прибиваем мы каблук.

Таня: Спасибо, ребята! Мне очень понравилось, как вы прибивали каблучок, стучали молотком. Каблучок прибит прочно, уж больше теперь он не сломается. А мы с Петушком и котенком пойдем с вами на прогулку и будем вмести играть.