Отчет по самообразованию " Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста"
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 63 г Калуги «Малинка»

Отчет по самообразованию

воспитателя средней группы № 9

Хруповой Ирины Владимировны

За 2020 – 2021 учебный год

«Развитие связной речи детей среднего дошкольного возраста»

2021г.

Актуальность темы.

Развитие связной речи ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь - основные средства проявления важнейших психических процессов памяти, восприятия, мышления, а также развития других сфер: коммуникативной и эмоционально-волевой. Речь ребенка является ключевым моментом в его развитии. Этим и обусловлен выбор моей темы.

Успехи воспитанников в связной речи обеспечивают в будущем и в большей мере определяют успех при поступлении в школу, способствует формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. Мне как педагогу это очень важно. Ведь работа по развитию речи – это умение выбирать нужные слова и правильно употреблять их в речи, строить предложения и связную речь.

Как показала практика, дети очень любят творческий характер, а также самостоятельность и возможность самим сочинять и рассказывать друзьям.

Хочется, чтобы дети показали отношение к тому, что они видели, что им особенно понравилось, заинтересовало их и почему, какие выводы они сделали. Всё это побудило меня значительно больше уделять внимания развитию связной речи у детей.

При развитии связной речи у детей важно правильно систематизировать воспитательную работу, отражая результативность данной деятельности, позволяя выработать перспективу дальнейшего общения, работы с детьми моей группы.

Работая по выбранной теме, я обогащаюсь сама и обогащаю детей новыми представлениями и понятиями, тем самым активизируя мыслительную и разговорную деятельность воспитанников.

Цель: Развитие навыков свободного общения со взрослыми и детьми.

Задачи:

- расширять свои теоретические знания;

- приобретать новые профессиональные навыки;

- повысить уровень знаний в вопросе путем изучения соответственной литературы, посещения обучающих семинаров, самостоятельной исследовательской работы.

Перспективное планирование

Сентябрь

Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игр и упражнений; сюжетных картин; составление библиографии. Памятки для родителей по обучению связной речи. Диагностика детей.

Октябрь

 Работа над пересказами с использованием опорных схем.

Пересказ русских народных сказок. Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Обучение детей приемам планирования собственного пересказа.

Пальчиковая гимнастика «Герои сказок».

Речевые упражнения «Назови ласково».

Ноябрь-Декабрь

 Развитие речи и личности дошкольника в сказкотерапии: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Петушок и бобовое зернышко», «Красная шапочка». Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные описания; активизировать в речи фразеологизмы.

Пальчиковая гимнастика «Явления природы».

Мимическая гимнастика. Дидактические игры на развитие эмоциональности.

Речевые упражнения «Где находится».

Январь.

Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей.

Пальчикова гимнастика «Деревья».

Речевые упражнения «Кто чем занят».

Февраль

 Работа с загадками. Показать роль загадки на формирование выразительности речи. Консультация для родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».

Пальчиковая гимнастика «Животные».

Речевые упражнения «Наоборот».

Март

Составление загадок. Учить детей отгадывать загадки по схемам. Развивать монологическую речь детей.

Тематическое занятие «В мире загадок».

Пальчиковая гимнастика «Птицы».

Речевые упражнения «Найди отличия».

Апрель

 Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины.

Пальчиковая гимнастика «Мебель».

Речевые упражнения «Переделай».

Май

Работа над развитием речи через театральную деятельность. Инсценировка сказок: «Лисичка–сестричка и волк», «Три поросенка». Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.

Пальчиковая гимнастика «Цветы».

Речевые упражнения «Вежливость».

Выступление на родительском собрании с отчётом о проделанной работе.

Диагностика детей.

В течении учебного года использовала ИКТ для просмотра тематических презентаций, видеороликов, интерактивных дидактических игр.

Выход темы:

• Проведение занятия «В мире загадок».
• Оформление информационного блока для родителей Тема: «Связная речь для детей 4-5 лет».
• Картотека пальчиковой гимнастики.
• Картотека речевых упражнений для детей среднего дошкольного возраста.
• Сборник консультаций для родителей. Тема: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».
• Отчёт о проделанной работе за учебный год.

Список использованных источников:

1. Базик И. Я. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию при ознакомлении детей среднего дошкольного возраста, 1986.

2. Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М. ,2001.

3. Лебедева Л. В., Козина И. В., Кулакова Т. В и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Учебно – методическое пособие. – М., Центр педагогического образования. 2009.

4. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с художественной литературой: Конспекты занятий. М, 1998.

5. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М. ,1994.

6. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. - М.: ТЦ Сфера. 2007.

7. Интернет- ресурсы.

Приложение 1

Памятки для родителей по обучению связной речи.

Игры по развитию речи.

Связная речь - это развернутое, самостоятельное высказывание ребенка на определенную тему.

 Связная речь является главным основным показателем умственного развития и общего кругозора дошкольников, средством общения со сверстниками, а также необходимым условием успешного обучения в дальнейшем. Очень важно научить ребенка выражать свои мысли точно, грамотно и последовательно, выделять главное в своем высказывании.

 Дети 4-5 лет уже могут рассказать о событиях собственной жизни, о своем личном опыте, причем делать это очень выразительно.  Для этого ничего специально не нужно организовывать. Вам не понадобятся сложные пособия и методики. Стоит лишь настроиться на ежедневную работу и внимательно посмотреть вокруг себя или даже просто перед собой. Поводом и предметом для речевого развития детей может стать абсолютно любой предмет, явление природы, ваши привычные домашние дела, поступки, настроение. Неисчерпаемый материал могут предоставить детские книжки и картинки в них, игрушки и мультфильмы.

Попробуйте поиграть с ребёнком в предложенные ниже игры:

«Так бывает или нет?»

Цель игры. Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

Ход игры. Обращаясь к детям, родитель объясняет правила игры: «Сейчас я буду тебе о чем-то рассказывать. В моем рассказе ты  должна заметить то, чего не бывает.  После того как я закончу, скажи, почему так не может быть.

Например: «Летом, когда солнце ярко светило, мы с тобой выходим на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках».

«Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало. «Давай сделаем для птиц скворечники!» — предложил папа. Когда повесили скворечники, птицы поселились в них, и стало опять весело».

«Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?»

Цель игры. Уточнить представления ребенка о величине предметов, учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма), развивать быстроту мышления

«Бюро путешествий»

 Каждый день вы с ребенком отправляетесь по обычному маршруту - в магазин или детский сад. А что, если попробовать разнообразить свои будни? Представьте, что вы отбываете в увлекательное путешествие. Обсудите вместе с малышом, на каком виде транспорта будете путешествовать, что нужно взять с собой, что за опасности вы встретите по дороге, какие достопримечательности увидите... Путешествуя, делитесь впечатлениями.

«Рассказы по картинкам»

 Хорошо, если вы сможете подобрать несколько картинок, связанных общим сюжетом. Например, из детского журнала (вроде "Веселых картинок"). Сначала смешайте эти картинки и предложите малышу восстановить порядок, чтобы можно было по ним составить рассказ. Если ребенку трудно на первых порах, задайте несколько вопросов. Не окажется под рукой такого набора сюжетных картинок - возьмите просто открытку. Спросите ребенка, что на ней изображено, что происходит сейчас, что могло происходить до этого, а что будет потом.

Приложение 2

Консультация для родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи».

Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Загадки – наши старые и добрые знакомые. Любую из них можно безошибочно узнать «в лицо», при встрече не спутав ни со скороговоркой, ни со считалочкой.

Влияние загадок на развитие речи детей-дошкольников

Отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. Для создания в загадке метафорического образа употребление различных средств выразительности (приема олицетворения, использование многозначности слова, определений, эпитетов, сравнений, особой ритмической организации) способствуют формированию образности речи детей дошкольного возраста.

Загадки обогащают словарь за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее.

Загадки развивают в ребенке догадливость, сообразительность. Загадывается загадка – вопрошаемый ломает голову над отгадкой. Чем смелее выдумка, тем труднее загадка для отгадывания. Невероятность придает образам загадки ясно осознаваемое противоречие реальности, а отгадка вносит порядок в путаницу: все становится на свои места, в согласии с действительными качествами загадываемого предмета.

Говоря другими словами, загадка указывает на особые признаки и свойства, которые присущи только загадываемому предмету. На сходстве и отрицании сходства между предметами она и основана. Это свойство загадки вводит ребенка в размышление о связях между явлениями и предметами окружающего мира, а также об особенностях каждого предмета и явления.

Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения. Умение четко выделить наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, умение ярко и лаконично передавать образы предметов развивает у детей "поэтический взгляд на действительность".

Предметность, конкретность загадки, направленность на деталь делают ее отличным приемом дидактического воздействия на детей. В своей работе вы можете предлагать детям загадки в начале занятий, наблюдений, бесед. В подобных видах работы загадка вызывает интерес и дает повод для более подробного разговора об интересующем объекте или явлении. Данные формы фольклора вносят определенную "живинку" в занятия, они заставляют по-новому взглянуть на те или иные предметы, увидеть необычное, интересное в давно примелькавшихся вещах.

Загадки  можно, использовать и в завершении  деятельности. Например, рассматривая предметы, сравнивая и сопоставляя их, находя сходство и различие между ними, дети приходят к выводам и выражают их словом. Загадка может служить при этом своеобразным завершением и обобщением процесса деятельности, помогая закрепить в сознании детей признаки предмета. Этот прием помогает конкретизировать представления детей о характерных свойствах предмета или явления. Таким образом, загадки помогают детям понять, как, емко и красочно, по-разному используя языковые средства, можно сказать об одном и том же.

В практике педагогов, занимающихся с детьми с различными нарушениями в развитии речи, широко используется загадка, компактная и интересная фольклорная форма. Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой словесно-логическую задачу. Отгадать загадку – значит ответить на вопрос, т. е. совершить сложную мыслительную операцию. Предмет, о котором идет речь в загадке, скрыт, зашифрован и способы его расшифровки различны.

Коррекционно-развивающие возможности загадки многообразны. Наиболее важны из них:

воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции;

стимуляция умственной активности;

развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения;

расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире;

развитие сенсорной сферы.

По типу логической задачи, характеру умственной операции, необходимой для решения, загадки можно условно разделить на три группы.

К загадкам первого уровня сложности относят:

- загадки, основанные на перечислении признаков предмета, явления (величина, форма, цвет, вкус, звучание, движение, материал, назначение);

- загадки с перечислением признаков, в которых зарифмовано слово-отгадка.

Отгадывание таких загадок основано на элементарном анализе (выделении признаков) и синтезе (объединение их в одно целое). Достаточное количество признаков позволяет производить необходимые умственные операции и успешно решать логическую задачу.

Загадки второго уровня сложности включают:

- загадки, в которых характеристика предмета дается кратко, по 1-2 признакам нужно восстановить целостный образ предмета;

- загадки, основанные на отрицании или сопоставлении предметов, на сравнении предметов или явлений.

Чтобы решить подобную логическую задачу, ребенок должен быть знаком с указанным в ней признаком, должен уметь выделить его, связать по ассоциации с другими признаками, не названными в загадке. Это возможно при наличии достаточно полных представлений о предмете, явлении.

Загадками третьего уровня сложности являются метафорические загадки. Отгадывая эти загадки, дети проникают в скрытый смысл метафоры, выделяют сходство, общие черты в предметах и явлениях на первый взгляд далеких друг от друга.

При определении уровня сложности следует учитывать следующие факторы: тип логической задачи и характер умственной операции, которую следует выполнить ребенку при отгадывании загадки; доступность изобразительно-выразительных средств загадки для детей с различными уровнями речевого развития; сложность композиционно-синтаксической структуры загадки (предложение-вопрос, односоставное предложение, использование однородных членов предложения и т. д. )Дошкольники с ОВЗ испытывают трудности в понимании и интерпретации текста загадок, что, конечно, влияет на правильность отгадывания. Условиями, обеспечивающими правильное понимание и правильное отгадывание загадок, являются: предварительное ознакомление детей с предметами и явлениями, о которых говорится в загадке; продумывание педагогом способа использования загадок, характер и манера их преподнесения; уровень развития речи детей; учет возрастных особенностей и возможностей дошкольников с ОВЗ.

Детям среднего дошкольного возраста предлагается более широкая тематика загадок: о домашних и диких животных, об одежде, о продуктах, о явлениях природы, о транспорте и т. д. Характеристика предмета загадки может быть дана полно, подробно, как «мини-рассказ» о предмете. Рекомендуются загадки с простыми сравнениями и прозрачными метафорами.

Придумывание загадок сложнее, чем их отгадывание. На первых порах дети с трудом придумывают загадки по образцу данной загадки. Но чем больше эта работа проводится, тем интереснее загадки придумывают дети и с большим желанием. Изучая темы по познавательному развитию, рекомендуется, учить детей придумывать загадки на все предметы: овощи, фрукты и домашних животных, вещи, мебель и другие предметы. Детям очень нравится вид этой творческой работы. Придуманные загадки можно записывать в оформленные альбомы. Потом их использовать в работе: на занятиях, в игре.

Приложение 3

Тематическое занятие «В мире загадок».

Задачи:1. Развивать воображение, интерес к самостоятельной творческой речевой деятельности.

2. Учить составлять описательную загадку посредством перечисления признаков предмета без его называния. Активизировать словарь детей за счёт называния предметов и обозначения их признаков.

3. Формировать интерес к окружающему, совместным играм, преодолевать трудности в общении, помогать ребёнку почувствовать себя более уверенно.

Материал: По числу детей в группе: игрушки – разные виды транспорта; набор фруктов, ранее рассматриваемых детьми: игровой персонаж – заяц Степашка, Чебурашка.

Организация. Дети вместе с воспитателем переходят от одной игровой ситуации к другой, заранее подготовленной воспитателем (выбор транспорта, гараж, магазин фруктов, дерево с игрушками).  

Ход занятия. 

В гости к детям приходит Степашка.

Степашка. Здравствуйте, ребята, как у вас красиво в детском саду. К какому же празднику вы готовитесь? А я пришёл к вам из страны Загадок, где все умеют отгадывать и сочинять загадки, и где есть много разных игрушек, почти столько же, как и у вас в группе. А вы, дети, умеете отгадывать загадки? Давайте я проверю. Отгадайте кто это?

Мохнатенька, усатенька

Молочко пьет,

песенки поет

Мяу-мяу. 

(Кошка).

Кто рано встает,

Громко песни поет?

Ку-ка-ре-ку.

(Петушок). 

Степашка. Отлично! Умеете отгадывать загадки. Тогда давайте отправимся в страну Загадок. А на чём же можно путешествовать? 

(Дети называют разные виды транспорта.) 

Воспитатель достает игрушки – различные машины, дети называют их.  

Воспитатель: Ребята, а теперь каждый «выбирает глазами» какую-то из машин и загадывает загадку о ней.

Первую машину выберу я. (дает образец рассказа-загадки)

Я поеду на грузовой машине, у которой четыре черных колеса, красная кабина и синий кузов. В кузов можно будет загрузить много разных полезных вещей. Отгадайте, на какой машине я поеду? А как вы догадались? Да я рассказала, что моя машина грузовая, я сказала, какого цвета у неё кабина, какого цвета кузов и что на ней можно перевозить. 

Степашка. А я поеду на специальной машине. У неё красная кабина, длинная лестница, бачок с водой, шланг. Если вдруг во время пути где-то случится пожар, то я смогу помочь его потушить.

 Дети отгадывают загадку Степашки. Каждый ребенок также выбирает себе машину и загадывает о ней загадку. Затем дети берут свои машины и «едут на ней» в игровой уголок, где построены гаражи.  

Воспитатель. Посмотрите, дети, все гаражи разные, они разной длины и ширины. Поставьте свою машину в тот гараж, который для неё подходит. Каждый ребенок ставит свою машину в соответствующий гараж. 

Степашка. А давайте пойдем в магазин и купим в дорогу фруктов.

 Дети подходят к столу с фруктами. Называют их, вспоминают их качества, выбирают считалкой продавца.  

Воспитатель. Каждый ребенок может купить себе фрукт, но для этого он должен загадать о нем загадку.

 Воспитатель выставляет перед детьми уже знакомую им схему описательного рассказа о фруктах.  

Степашка. Отгадайте, какой фрукт я хочу купить. Мой фрукт желтого цвета, длинный, сладкий, без косточек, с толстой кожурой. Его надо сначала очистить, а потом есть. Из него можно сделать сладкий салат. Затем каждый ребенок описывает свой фрукт, «покупает его», складывает в пакет. 

Степашка. Ну, теперь до страны загадок чуть-чуть осталось, поедем на автобусе. 

Дети строят из стульчиков автобус, впереди садится водитель. 

На автобус пересели,

Еле-еле мы успели.

За билетик заплатили,

Бабушкам и дедушкам место уступили,

Не толкались и не дрались,

Тихо говорить старались.

В заднюю дверь мы входили,

Из передней выходили.

Мальчики помочь сойти

Девочкам не позабыли. 

Воспитатель. А кто же нас встречает в стране загадок. Да это же Чебурашка, самый загадочный зверь.

Чебурашка. Здравствуйте дети, здравствуй Степашка. Степашка, что ты больше всего любишь? 

Степашка. Конечно морковку. 

Чебурашка. Ребята, давайте все вместе составим загадку о морковке.

Например, загадка о морковке может включать следующие изображения: треугольник, лиса, снеговик, заяц, сок, суп, лейка, лопата, салат. 

Чебурашка. Морковка похожа на треугольник, рыжая, как лиса, нужна снеговику и зайке, её можно найти в салате и супе.

 Кто-нибудь из детей помогает наклеивать картинки. 

Чебурашка. Вот какая загадка у нас получилась: Её из лейки поливают, Потом лопатою копают, затем в салаты отправляют и даже зайку угощают. Для детей она нужна, для снеговика – важна.Что за рыжая плутовка? А зовут её… (Морковка).

Чебурашка. А теперь отгадайте мои загадки, а отгадки найдите на моем дереве.

Спереди - пятачок,

сзади – крючок,

Посредине – спинка,

На спинке – щетинка.

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык.

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

Висит она вниз головой,

Не летом висит, а зимой.

Но солнце её припечет,

Растает она и умрет.

Маленький Антошка

На одной ножке,

Сквозь землю прошел,

Красную шапочку нашел.

Чебурашка. Молодцы, ребята, все мои загадки отгадали.

Воспитатель. До свиданья, Чебурашка. А нам, ребята, пора возвращаться в детский сад. Мы сейчас вымоем фрукты и приготовим вкусный, сладкий фруктовый салат.

Приложение 4

Картотека пальчиковых игр

для развития мелкой моторики.

Тема: Игрушки

У Антошки есть игрушки.    

У Антошки есть игрушки:      (Поочередно сгибают пальцы, начиная с большого) 

Вот веселая лягушка.

Вот железная машина. 

Это мяч. Он из резины. 
Разноцветная матрешка 
И с хвостом пушистым кошка. 
Одежда. Пальчиковая гимнастика. 
Постираю чисто, с толком                        (Делают движения имитирующие стирку.) 
Рубашку, кофту и футболку,                       (Сжимают и разжимают пальцы.) 
Свитерок и брюки Устали мои руки!       (Встряхивают обеими руками) 

Катины игрушки

На большом диване в ряд             (Попеременно хлопают в ладоши , стучат кулаками.
Куклы Танины сидят:                
Два медведя, Буратино,                                Загибают поочередно все пальцы.
И веселый Чиполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять.                           Разгибают поочередно все пальцы.
Помогаем нашей Тане                                   Попеременно хлопают в ладоши и
Мы игрушки сосчитать.                                 стучат кулаками.)

Есть у нас игрушки                       

Есть у нас игрушки:                          (Хлопки)

Пластмассовые погремушки,           (Встряхивают кулачки).

Мишка мягкий меховой,                   (Сжимают и разжимают пальцы).

Мяч резиновый цветной,                  (Делают шар из пальцев).

Кубик деревянный,

Солдатик оловянный,                        (Руки сложить в круг перед собой)

Шарик легкий надувной,                   (Руки сложить в круг перед собой).

Я люблю играть с тобой.                   (Хлопают в ладоши)

Я с игрушками играю.

Я с игрушками играю:           (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)

Мячик я тебе бросаю,            (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)

Пирамидку собираю,     (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)

Грузовик везде катаю.        (Двигаем слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

Мой мяч.                                                                                                                                  

Мой весёлый круглый мяч,    (Одной рукой бьём по воображаемому мячу.)

Щёки круглые не прячь!         (Смена рук.)

Я тебя поймаю,                        (Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)

В ручках покатаю!                   (Покатали воображаемый мяч между ладоней.)

Индюк

Индюк из города идет,

Игрушку новую везет.

Игрушка не простая,

Игрушка расписная.                      (Пальчики обеих рук «идут» по столу).

Есть игрушки у меня.                

Есть игрушки у меня:                 (хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно) 

Паровоз и два коня,                    (загибают пальчики на обеих руках)

Серебристый самолёт,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъёмный кран

 – Настоящий великан.

Сколько вместе? Как узнать?      (хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно)

Помогите сосчитать!

Тема: Наш детский сад.

 Этот пальчик хочет спать.                         (поочередно загибать пальцы к ладошке

 Этот пальчик – прыг в кровать!                начиная с мизинца. Затем большим пальцем 

 Этот пальчик прикорнул.                           Касаться всех остальных - «будить»);

 Этот пальчик уж заснул.

 Тише, тише не шуми,

 Пальчики не разбуди.

 Встали пальчики. Ура!                               (с восклицанием «Ура!» - кулачки разжать, 

 В детский сад идти пора.                            Широко расставив пальцы.)

Наша группа

В нашей группе все друзья.                 (Ритмично стучат кулачками  по столу,

Самый младший — это я.                        Разжимают пальчики поочередно

Это Маша,                                                     начиная с  мизинца).          

Это Саша,

Это Юра,

Это Даша.

Дружба

Дружат в нашей группе                  (Хлопают в ладоши.)

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим                    (Стучат кулачками друг об друга.)

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять              (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)

Будем снова мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять               (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.)       

Мы закончили считать.

 Как живёшь?

- Как живёшь? - Вот так!             (показать большой палец)

- А идешь? - Вот так»!                 («шагать» пальчиками по столу)

-Как даешь?  - Вот так!                (протягивать открытую ладонь)

- Ждёшь обед? - Вот так!            (кулачок подпирает лицо)

- Машешь вслед? - Вот так!        (помахать рукой)

-Утром спишь? - Вот так!            (2 ладошки под щекой)

- А шалишь? - Вот так!                (щёки надули и руками лопнули)

Девочки и мальчики

Наши девочки и мальчики                               (дети держат руки на поясе)

Ловко прыгают как мячики                              (прыгают)

Головой слегка качают                                      (качают головой)

И красиво приседают                                         (приседают)

Ручками хлопают вот так, вот так                    (хлопки 4 раза)

Ножками топают вот так, вот так                     (топают 4 раза)

Кулачки сжимают вот так. вот так                    (Показывают один кулачок, портом другой)

Ладошки раскрывают вот так, вот так              (Поочерёдно раскрывают ладошки)

На ладошки мы подуем                                      (Дуют поочерёдно на обе ладошки)

Наши пальчики разбудим.                                 (Шевелят пальчиками)

Тема: Осенняя пора.

Осень.

Осень, осень,                                                           - трем ладошки друг о друга

Приходи!                                                                  – по очереди сжимаем кулачки

Осень, осень,                                                           - трем ладошки друг о друга

Погляди!                                                                  – положить ладошки на щеки

Листья желтые кружатся,                                       - движение ладонями сверху вниз

Тихо на землю ложатся.                                         – поглаживаем коленки

Солнце нас уже не греет,                                        - по очереди сжимаем кулачки

Ветер дует все сильнее,                                     - разводим одновременно ручки в разные стороны

К югу полетели птицы,                                     - скрестить ручки и пошевелить пальчиками

Дождик к нам в окно стучится.                        – стучим пальчиками по ладошкам

Шапки, куртки надеваем                                  – делаем вид

И ботинки обуваем                                            – постучать ногами

Знаем месяцы:                                                    - похлопать ладошками по коленкам

Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь.                        - кулак, ребро, ладонь

   Осенние листья.

Раз, два, три, четыре, пять,                             - загибаем пальчики, начиная с большого

Будем листья собирать.                                  - сжимаем и разжимаем кулачки

Листья березы,                                                 - загибаем пальчики, начиная с большого

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем                          – пальчики «шагают» по столу.

Мы идем в осенний лес. (И. Михеева)

Мы идем в осенний лес.                          - маршируем на месте

А в лесу полно чудес!                              - разводим руки в стороны, «удивляемся»

Дождь вчера в лесу прошел                     - потряхиваем ладонями обеих рук

Это очень хорошо.                                    - хлопаем в ладоши

Будем мы грибы искать                            - приставляем ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону

И в корзинку собирать.                                  - сводят руки перед собой в «корзинку»

Вот сидят маслята,                                           - загибают по одному пальцу на обеих руках одновременно на каждое название грибочка

На пеньке – опята,

А во мху – лисички,

Дружные сестрички.                                  - делают манящие движения руками

«Подосиновик, груздок,                            - грозят указательным пальцем правой руки

Полезайте в кузовок!                                 – присесть, обнять себя руками

Ну, а ты, мухомор,                                     - встаем, разводим руками в стороны

Украшай осенний бор!

Осень.

Ветер северный подул,                               - подуть на пальцы

все листочки с липы сдул с-с-с                 – смахивать руками, будто сдувает листочки

Полетели, закружились и на землю опустились. - ладони зигзагами плавно опустить на стол

Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – постучать пальцами по столу

кап-кап-кап                                                   – постучать пальцами по столу

Град по ним заколотил,

Листья все насквозь пробил,                       - постучать кулачками по столу

Снег потом припорошил,                                  - плавные движения вперед-назад кистями

Одеялом их накрыл.                                            - ладони прижать крепко к столу

Осенний букет.

Раз, два, три, четыре, пять,             (загибаем пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать.                      (сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья березы,                                    (загибаем пальчики, начиная с большого)

Листья рябины

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём.         («шагаем» по столу средним и указательным                     пальцем)

Осень.

Ветер по лесу летал,                     (Плавные, волнообразные движения ладонями)

Ветер листики считал:

Вот дубовый, Вот кленовый        ( Загибать по одному пальчику)

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку            ( Спокойно уложить ладони на стол)

Тема: Птицы и животные родного края.

Кормушка

Сколько птиц к кормушке  нашей  (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,                      (На каждое название птицы загибают по одному  пальчику.)        

Шесть щеглов и голубей,                

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.                 (Опять   сжимают   и   разжимают   кулачки.)

Сидит белка.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью-синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
(Дети  при помощи левой руки разгибают по очереди пальцы правой руки, начиная с большого пальца).

  Дикие животные.

 На лужок пришли зайчата,  (Сгибание пальцев в кулак в ритме  потешки.)

  Медвежата, барсучата,   (При перечислении животных  считать пальцы на обеих руках  поочерёдно)

  Лягушата и енот:

  На зелёный, на лужок,

  Приходи и ты, дружок.

  На водопой

  Жарким днем лесной тропой               («шагают» по столу).

  Звери шли на водопой.

  За мамой лосихой топал лосенок,         (На каждое двустишие разгибают

  За мамой лисицей крался лисенок,           по одному пальчику, начиная с  мизинца).

  За мамой ежихой катился ежонок,

  За мамой медведицей шел медвежонок,

  За мамою белкой скакали бельчата,

  За мамой зайчихой косые зайчата,         (Делают «ушки» «шагают» по столу).

  Волчиха вела за собою волчат,

  Все мамы и дети напиться хотят.

  Грачи.

 Мы лепили куличи.                                   «Лепить пирожок»

 Прилетели к нам грачи.                   «Помахать крыльями»

 Первый грач испек пирог,                       Загибать пальчики  по очереди на одной руке.

 А второй ему помог.

 Третий грач накрыл на стол,

 А четвертый вымыл пол,

  Пятый долго не зевал

  И пирог у них склевал.

 Раз, два, три, четыре, пять,                      Загибать пальчики на другой руке.

 Выходи грачей считать.

  Пять воробьёв…

  Пять воробьёв на заборе сидели,                           (Показать пять пальцев,

 Один улетел, а другие запели.                               а затем загибать их по одному)..

  И пели, пока не сморила усталость,

 Один улетел, а четверо осталось.

 Сидели вчетвером и немного устали,

 Один улетел, а трое остались.

 Сидели втроём и немного устали,

 Один улетел, а двое остались.

 Сидели вдвоём и снова скучали

 Один улетел и остался один.

  Один посидел, да и взял, улетел.

Хитрая лисичка

Разминаем пальчики: раз, два, три!   ( Сжимать и разжимать пальчики. «Бегут» по стол.

Разминаем пальчики, ну-ка посмотри!  Выражение лица очень хитрое)

Вот бежит лисичка, раз, два, три!

Хитрая лисичка, ну-ка посмотри!

Лепим, лепим личико, раз, два, три!           (Движения по тексту)

Что же получилось? Ну-ка посмотри!

Хитрая лисичка-вот она!

Рыжая сестричка хороша!

Вот лисичка злая, ой-ой-ой!                           (Движения по тексту)

От нее скорее убегу домой.

У лисички нашей грустный вид,

Сидит одна лисичка и грустит.

Улыбнись лисичка, погляди на нас,

Тебя мы не оставим ни на час!

Тема:  Транспорт. ПДД.

Транспорт

Автобус, троллейбус, машина, трамвай – («Пересчет» пальчиков)

О них ты на улице не забывай.      

В морях – корабли, ледоколы, суда,

Они очень редко заходят сюда.

(Соединение всех пальцев с большим по очереди, начиная с указательного)

Машины

По шоссе идут машины,       (Крутим воображаемый руль.)

По асфальту едут шины.      (Локти прижаты к туловищу, ладони двигаются параллельно друг другу.)

По дороге не беги,                   (Погрозили пальцем.)

Я скажу тебе: «Би-би».          (Рука сжата в кулак, большой палец выпрямлен – «сигналим».)

Транспорт-2.
Будем пальчики сгибать –     (Загибаем пальцы начиная с мизинца)
Будем транспорт называть:
Автомобиль и вертолёт,
Трамвай, метро и самолёт.
Все пальцы мы в кулак зажали,
Все виды транспорта назвали.       («Встряхиваем» ладонями)

Машины-2.

Все машины по порядку

Подъезжают на заправку:          (Обеими руками «крутят руль» перед собой).

Бензовоз, мусоровоз,

С молоком молоковоз,

С хлебом свежим хлебовоз.

И тяжелый лесовоз.                      (Пальцами поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки).

  Лодочка

 Две ладошки прижму                    (Ладони лодочкой, волнообразные  

  И по морю поплыву.                            движения рук.)

  Две ладошки – друзья –

  Это лодочка моя.

  Паруса подниму,                                ( Поднять выпрямленные ладони вверх).

  Синим морем поплыву.

  А по бурным волнам                     (Имитация движений волн и рыбок)..

  Плывут рыбки тут и там.

Постовой

Постовой стоит упрямый                   (пальчики «шагают» по ладошке)

Людям машет: Не ходи!                     («грозят» пальчиками)

Здесь машины едут прямо                 (руки перед собой, изображают руль)

Пешеход, ты погоди!                          («грозят» пальчиками)

Посмотрите: улыбнулся                     (хлопают в ладоши)

Приглашает нас идти                          (пальчики «шагают» по ладошке)

Вы, машины, не спешите                    (хлопки руками)

Пешеходов пропустите!                      (прыжки на месте)

Дорожных правил очень много.

Дорожных правил очень много.                  («грозят» пальчиками)

Раз - Внимание дорога!                              (загибают поочередно пальцы)

Два - сигналы светофора,

Три – смотри дорожный знак,

А четыре – «переход».

Правила все надо знать                              (хлопки руками)

И всегда их выполнять.                                    (показывают «класс!» большим пальцем)

Велосипед

Две педали крутят ноги,   (раскрытыми ладонями выполняем круговые движения)
Мчат колеса по дороге      (вращаем согнутыми в локтях руками)
Я рулю, куда хочу -
Влево,                                  (имитируем, что держим руль и поворачиваем в лево )
Вправо покачу                    (вправо)
то в перед,                           (кулачками обеих рук совершаем круговые движения)
А то назад                            (назад)
Нажимаю тормоза               (обеими ладонями жмем на стол)

Гонки

Раз, два, три, четыре, пять.  (возят машинку по каждому пальчику вперед и назад, начиная с большого)
Можно гонки начинать.        (тоже самое, но начиная с безымянного)
По кругу, по кругу.
Вперед и назад,
Но пальцы машинку мою тормозят. (катают машинку по пальцам, которые слегка согнуты)
Закрылись.                                               (сжимают кулак)
Машинка стоит в гараже
И фары погасли, не светят уже.        (заглядывают в маленькую щелочку в кулаке).

Тема:  Одежда и обувь

Стирка

Раз, два, три, четыре, пять –           (Последовательно соединяют пальцы

Будем вещи мы стирать:                 одной руки с пальцами другой руки.)

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем.            (Кулачки имитируют стирку.)

Маша варежку надела….

Маша варежку надела:                        (Сжать пальцы в кулачок)

«Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,                    (Все пальцы разжать, кроме большого)

В свой домишко не попал».

Маша варежку сняла:                      (Разогнуть большой палец).

«Поглядите – ка, нашла!

Ищешь, ищешь и найдёшь,            ( Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.)

Здравствуй, пальчик, как живёшь?»

Рукавицы

Вяжет бабушка Лисица   (Поочередно потереть пальцы.)

Всем лисятам рукавицы: ( Загибаем пальчики).

Для лисенка Саши,

Для лисички Маши,

Для лисенка Коли,

Для лисички Оли,

А маленькие рукавички

Для Наташеньки - лисички.

В рукавичках да-да-да!

Не замерзнем никогда! (Потереть ладони друг о друга).

Обувь

Посчитаем в первый раз,        ( Попеременные хлопки ладонями

Сколько обуви у нас.                и удары кулачками по столу.)

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Серёжки,                  (На каждое название обуви

Да ещё ботинки                                       загибают по одному пальчику, начиная с большого).

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

Стирка

(Дети выполняют действия в соответствии со смыслом стихотворения)

Ох, испачкалась одежда, Мы её не берегли,

Обращались с ней небрежно, Мяли, пачкали в пыли.

Надо нам её спасти И в порядок привести.

В тазик воду наливаем, Порошочку насыпаем.

Всю одежду мы замочим, Пятна тщательно потрём,

Постираем, прополощем, Отожмём её, встряхнём.

А потом легко и ловко Всю развесим на верёвках.

А пока одежда сушится Мы попляшем и покружимся.

Сто одежек. А. Барто.

Лиф на байке,                         (поочередно загибают пальцы на обеих руках)

Три фуфайки,                          ( одновременно на каждое название одежды)

На подкладке платьице

Шарф на шее,

Шаль большая,

Что за шарик катится?           (пожимают плечами)

Сто одёжек,                             (ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

сто застёжек,

Слово вымолвить не может.   (похлопывают себя по плечам.)

Мама так закутала,

Что не знаю, Тут ли я!             (разводят руки в стороны)

Тема: Азбука вежливости.

Упрямцы
Как-то раз к кому-то в гости              (На обеих ручках прижимаем 

Шёл козлёнок через мостик,                большими пальцами средние и безымянные). 
А навстречу шёл другой,                      (Держим кисти рук горизонтально, сближаем руки). 
Возвращался он домой. 
Два рогатых глупых братца 
Стали на мосту бодаться, 
Не желая уступить 
И другого пропустить.                             (На каждую строчку соединяем руки)
Долго козлики сражались,                      (Хлопаем в ладоши)
Разбегались и толкались. 
Вот с разбега лбами - бух!                             ( Роняем руки на колени). 
И с моста в водичку - плюх! 

Доброта

Если пальчики грустят –

Доброты они хотят.                  пальцы плотно прижимаем к ладони

Если пальчики заплачут –

Их обидел кто-то значит.         трясем кистями.

Наши пальцы пожалеем –       «моем» руки

Добротой своей согреем.         дышим на них

Пальчики

Раз, два, три, четыре, пять.
Хотят пальчики все спать.
Этот пальчик хочет спать,                     Разгибаем пальчики.
Этот пальчик лег в кровать,                  Загибаем, начиная с большого,
Этот пальчик чуть зевнул,                        постепенно уменьшая громкость речи до шепота.
Этот пальчик прикорнул, 
Этот пальчик уже спит.
Тише-тише не шумите,                        Приставить указательный палец к губам, затем погрозить им.
Пальчики не разбудите.                       Положить ручку «спать» на другую руку и покачать.
Встали пальчики - ура!                             Последние 2 строчки говорить громко и весело.
Нам гулять идти пора. 

Помощники

Раз, два, три, четыре,                             (Удар кулачками друг о друга.)

Мы посуду перемыли:                           (Одна ладонь скользит по другой по кругу.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку            (Загибают пальчики по одному)

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,                           (Одна ладонь скользит по другой.)

Только чашку мы разбили,                    (Загибают пальчики по одному)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.                          (Удар кулачками друг о друга.)

Дружба

Дружат в нашей группе                  (Хлопают в ладоши.)

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим                    (Стучат кулачками друг об друга.)

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять              (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)

Будем снова мы считать.

Раз, два, три, четыре, пять               (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.)       

Мы закончили считать.

В гости к пальчику большому

В гости к пальчику большому
В гости к пальчику большому (выставляют вверх большие пальцы)
Приходили прямо к дому (соединяют под углом кончики пальцев обеих рук)
Указательный и средний, (названные пальцы соединяют с большим пальцем на обеих руках одновременно)
Безымянный и последний,
С ним мизинчик-малышок (мизинцы выставляют вверх, пальцы сжимают в кулак)
Постучался о порог. (кулачками стучат друг о дружку)
Вместе пальчики-друзья,
Друг без друга им нельзя. (ритмично сжимают пальцы на обеих руках)

  Помощники-2

  Раз, два, три, четыре,                                                          Удары кулачками др. о друга.

  Мы посуду перемыли:                                          Одна ладонь скользит по другой.

  Чайник, чашку, ковшик, ложку                                    Загибают пальчики, начиная с  большого.

  И большую поварешку.

  Мы посуду перемыли:                                                        Одна ладонь скользит по другой.

  Только чашку мы разбили,                                              Загибают пальчики, начиная с большого.

  Ковшик тоже развалился,

  Нос у чайника отбился.

  Ложку мы чуть-чуть сломали,

  Так мы маме помогали.                                               Удары кулачками др. о друга.

Тема: Моя семья

Семья

Раз, два, три, четыре!    (хлопают в ладоши)

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять!    (хлопают в ладоши)

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка,

Два котенка, мой щегол, сверчок и я    (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев).

Вот и вся моя семья!

Кто приехал?

   Кто приехал?                            Пальцы обеих рук сложены вместе.

   Мы, мы, мы!                             Быстро хлопают кончики больших пальцев.

  Мама, мама, это ты?                   Кончики больших пальцев прижаты, а кончики остальных хлопают.

  Да, да, да!                                 Хлопают кончики больших пальцев.

  Папа, папа, это ты?                    Хлопают кончики указательных.

  Да, да, да!                                       Хлопают кончики больших пальцев.

  Братец, братец, это ты?              Хлопают кончики средних пальцев.

  Да, да, да!                                 Хлопают кончики больших пальцев.

  Ах, сестричка, это ты?               Хлопают кончики безымянных.

  Да, да, да!                                 Хлопают кончики больших пальцев.

  Все мы вместе, да, да, да!              Хлопают кончики мизинцев. Хлопать в ладоши.

Мальчик-пальчик (Народная песенка)

 -Мальчик-пальчик. (Поочередно сгибать и разгибать все пальцы, начиная с мизинца).

 Где ты был?

 -С этим братцем-

 В лес ходил.

 С этим братцем-

 Щи варил.

 С этим братцем-

 Кашу ел.

 С этим братцем-

 Песни пел.

Дом   

  На горе мы видим дом,                                   Кистями рук изобразить домик.

 Много зелени кругом,                                     Волнообразные движения кистями рук

 Вот деревья, вот кусты,                                  Руками «показать» деревья, кусты

 Вот душистые цветы.                                      Пальцами «показать» бутон.

 Окружает всё забор,                                        Пальцами «показать» забор.

 За забором  - чистый двор.                            Погладить ладонями стол.

 Мы ворота открываем,                                   «Открываем» кистями ворота.

 К дому быстро подбегаем,                        Пальцами пробежаться по столу.

 В дверь стучимся: «Тук–тук– тук!»           Постучать кулаком по столу.

 Кто –то к нам идёт на стук.                          Ладонь приложить к правому уху, прислушаться.

 В гости к другу мы пришли                            Вытянуть руки вперёд, как будто

 И подарки принесли.                                           преподнося что – то.

 Дружная семья

Этот пальчик – дедушка,              (загибаем поочередно пальцы, начиная с большого)
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!               (хлопаем в ладоши)

 Тема: Профессии

 Питер играет с одним молотком,               Кулаком правой руки ударять по столу,

 с одним молотком, с одним молотком,

 Питер играет с двумя молотками,                         Кулаками обеих рук,

 с двумя молотками, с двумя молотками

 Питер играет с тремя молотками,                 Ударяем двумя кулаками и топаем одной ногой,

 с тремя молотками, с тремя молотками

 Питер играет с четырьмя молотками,            Ударяем двумя кулаками и топаем  двумя ногами,

 с четырьмя молотками, с четырьмя  

 молотками,

 Питер играет с пятью молотками,                         Ударяем двумя кулаками и топаем  двумя ногами,

 с пятью молотками, с пятью молотками                   и киваем головой

   За работу

    Ну-ка, братцы, за работу.                                Поочередно разгибать пальцы,

    Покажи свою охоту.                                          начиная с большого, а на слова

    Большаку дрова рубить

    Печи все тебе топить,

    А тебе воду носить,

    А тебе обед варить,

    А тебе посуду мыть.

    А потом всем песни петь,

    Песни петь да плясать,                                энергично шевелить пальцами.

    Наших деток забавлять.

 Наперсток

  Вышивает, шьет иголка,                            В правой руке воображаемая иголка

  Пальцу больно,                                                  «шьет» и задевает указательный

  Пальцу колко.                                               пальчик на левой руке.

  А наперсток 

  В тот же миг

  К девочке на пальчик                                     Надевают наперсток.

  Прыг!

  Говорит иголке:                                                «Шьют».

  -Шей,

  а колоться ты не смей!                                   Грозят пальчиком.

 Повар 

  Повар готовил обед,                               Ребром ладони стучат по столу.

  А тут отключили свет.                               Загибают большой палец на левой  руке.

  Повар леща берет

   И опускает в компот.                                   Загибают указательный палец.

  Бросает в котел поленья,                          -средний

  В печку кладет варенье                        - безымянный

  Мешает суп кочерыжкой,                         - мизинец

  Угли бьет поварешкой.

  Сахар сыплет в бульон.

  И очень довольный он!                               Разводят руками.

  Маляры

 Маляры известку носят,        Держат в руках воображаемые ведра, имитируют ходьбу на месте.

 Стены кистью купоросят.    Лицом друг к другу, движения воображаемой кистью вверх-вниз.

 Не спеша, разводят мел.       Наклонились, мешают кистью в воображаемом ведре.

 Я бы тоже так сумел.            «Красят»

Кузнец

Идет кузнец из кузницы,      Кисти рук лежат на столе, ладонями вниз,

Несет кузнец два молота.      пальцы приподняты, слегка согнуты.

Тку, тук, тук, тук,                     Постукивать поочередно правой, левой руками, всеми пальцами.

Да ударил разом вдруг.          Пальцы обеих рук одновременно ударяют по столу.

Почтальон

Что принес нам почтальон?           Сжимать и разжимать кулаки.

С толстой сумкой ходит он.             Шагать пальчиками по столу.

Перевод, журнал, газету,                   Загибать пальцы, начиная с большого.

В бандероли 2 кассеты.

И письмо от тети Вали,

Чтоб ее приезда ждали.

Пекарь

Пекарь, пекарь, из муки

Испеки нам колобки.                                        Выполняем круговые движения ладонями

Да сушки — Ванюшке,                                    Имитируем скатывание колобка.

Да баранки – Танюшке,                              Поочередно соединяем большие пальцы

Да бублики – Мишке,                                       обеих рук с остальными пальцами

Да калачи – Маришке.                                      – упражнение «колечки».

 Тема: Зима. Зимние забавы.

Зима

Раз, два, три, четыре, пять         (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять          (указательным и средними пальчиками "идем" по столу)
Бабу снежную слепили               (катаем ручками "комок")
Птичек крошками кормили        ("кормим птичек ")
С горки мы потом катались        (ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись                (кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли          (отряхиваем ладошки)
Суп поели                                      ("едим суп"), 
спать легли                                    (ладошки под щечку).

Снежок
Раз, два, три, четыре,                       (загибать пальчики) 
Мы с тобой снежок слепили           (лепить, меняя положение ладоней) 
Круглый, крепкий, очень гладкий. (показывают круг, гладят ладони друг о друга) 
Раз – подбросим,                               ("подбросить", посмотреть вверх) 
Два – поймаем.                                  (" ловят", приседают) 
Три – уроним                                    (встают, "роняют") 
И … сломаем!                                   (топают)

Зимние забавы

Лепим мы из снега ком,               (Дети сжимают и разжимают кисти рук)

Из комочков слепим дом.           (Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)

Звери будут в доме жить,            (Хлопают в ладоши)

Веселиться и дружить,

Вместе домик сторожить             (Соединяют руки в «замок»)

Давай, дружок

Давай, дружок, смелей, дружок!  (Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)

Кати по снегу свой снежок –
Он превратится в толстый ком.   (Рисуют в воздухе круг)

И станет ком снеговиком.            (Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)

Его улыбка так светла!                 (Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла...     (Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)

Но солнце припечёт слегка –        (Дети поднимают руки вверх)

Увы! И нет снеговика!                   (Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками)

Зима

Пришла зима,                                       трем ладошки друг о друга
Принесла мороз.                                  пальцами массажируем плечи, предплечья
Пришла зима,                                      трем ладошки друг о друга
Замерзает нос.                                     ладошкой массажируем кончик носа 
Снег,                                                    плавные движения ладонями
Сугробы,                                             кулаки стучат по коленям попеременно
Гололед.                                               ладони шоркают по коленям разнонаправлено
Все на улицу — вперед!                    обе руки протянуть вперед

Тема: Природа родного края зимой

Иголки

У сосны, у пихты, ёлки         (дети перекатывают в руках, массируя ладони

Очень колкие иголки,             массажный мячик)

Но ещё сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник!      (подбрасывают мячик)

Кормушка

Сколько птиц к кормушке  нашей  (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,                      (На каждое название птицы загибают по одному  пальчику.)        

Шесть щеглов и голубей,                

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.                 (Опять   сжимают   и   разжимают   кулачки.)

Клён

За окном сосулька тает,

Ветер тучи рвёт в клочки.                                      «Рвать»  клочки,

Разжимает, разжимает                                       разжимать кулачки,

Клён тугие кулачки.

Прислонился он к окошку.                                       ладони вместе прижать к щеке

И, едва растает снег,

Мне зелёную ладошку                                               протянуть ладошки вперед,

Клён протянет раньше всех.                                   сжимать и разжимать кулачки

Край родной

Здравствуй, солнце золотое!                      Потянуться, растопырив пальцы

Здравствуй, небо голубое!                          Помахать «небу»

Здравствуй, вольный ветерок!                   Волнообразные движения кистей рук

Здравствуй, маленький дубок!                   Показать «дубок»- растет от маленького расточка вверх

Мы живём в одном краю –

Всех я вас приветствую!                             «Обнимашки»

Моя страна

Посмотрю на карту я:                вытягивают вперед прямые  ладони              

Вот российская земля.                по очереди соединяют одноименные пальцы рук

Есть леса тут и озера,                       

Горы, реки и моря.                           

Я люблю тебя, Россия,              крепко сжимают  в «замок»                    

Ты же Родина моя!                        прикладывают руки к груди 

 Тема: Мастерская Деда Мороза

 Мороз

Но вечер приближается                (разведите руки в стороны),

Вьюга начинается                         (покачайте над головой руками из стороны в сторону).

 Крепчает мороз                             (с усилием сожмите кулаки)

—Щиплет щеки, щиплет нос        (пальцами слегка ущипните щеки и нос)

Руки стали замерзать                     (потрите ладони)

Надо их отогревать                        (подышите на ладони).

Вечер приближается                      (разведите руки в стороны)

Темнота сгущается.

Нам домой давно пора

—До свиданья! До утра!           (помашите рукой на прощание).

  Новогодний праздник

  Ждали праздника мы долго.           Трём ладошку о ладошку.

   Наконец пришла зима.                            Сжать кулаки, прижать их друг к  другу.

  Наконец пришла зима                      Пальцы «идут» по столу, по  коленкам.

   В гости ёлку привела.                              Пальцы показывают Ёлочку, указательные пальцы сцепляются

  К ёлке все мы подошли,

  Хороводы завели.                                       Круговые движения кистями рук.

  Покружились, поплясали,                     Кисти рук опустить, расслабить.

  Даже чуточку устали.

  Дед Мороз скорей приди,                    Ладони прижать друг к другу, потом протянуть вперёд.

  Нам подарки принеси.

  Подарки

  Дед мороз принес подарки:    «Шагают» пальчиками по столу.

  Буквари, альбомы, марки,       На каждое название загибают

  Кукол мишек и машины,          по одному пальчику, сначала на

  Попугая и пингвина,               правой, потом на левой руке.

  Шоколадок пол мешка              Делают из пальчиков правой руки  

  И пушистого щенка!                мордочку щенка, согнуты

  Гав! Гав!                                    средний и указательный пальчики  – «ушки».

Мороз.

Ой, сердит мороз               (качают головой, взявшись за нее руками)

Ветки снегом занес.             (Взмахивают кистями рук)

Хватает за нос.                    (Хватают себя за нос)

Щиплет до слез                   (Щиплют себя за щеки)

Ребятишки не пугаются     (Грозят пальчиком)

И на лыжах                          («Едут на лыжах»)

И на саночках катаются      («Едут на санках»)

Над морозом сердитым потешаются. (Прыгают и одновременно хлопают в ладоши)

 Зима

  Наши ручки замерзают.                    Кулачки крепко прижать друг к другу

  Поиграем – ка немножко                  Разжать кулачки, хлопать в ладони.

  Да похлопаем в ладошки.            Хлопать в ладоши

  Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!

  Пальчики, чтоб их согреть,           Прижать ладони друг к другу, тереть  

  Сильно надо растереть.                             ладонь о ладонь.

  Пальчики мы согреваем,                          Греем руки круговыми движениями,

  Их сжимаем – разжимаем!                 сжимаем и разжимаем кулачки.

 Тема: Здравствуй, здравствуй елка! Здравствуй Новый год!

На ёлке

 Мы на елке веселились,          Ритмичные хлопки в ладоши

 И плясали, и резвились.         Удары кулачками.

 После добрый Дед Мороз     «шагают» средним и  указательным пальчиками по столу.

 Нам подарки преподнес.        «рисуют» руками большой круг.

  Дал большущие пакеты,

  В них же вкусные предметы:   Ритмичные хлопки в ладоши

  Конфеты в бумажках синих,    Загибают пальчики, начиная с

  Орешки рядом с ними,                                                      большого.

  Груша, яблоко,

  Один золотистый мандарин.

 Елочка

Ждут красавицу колючую                   «Рисуют» руками елочку.

В каждом доме в декабре.                     Делают ладошками «дом».

На ветвях зажгут фонарики,                  Показывают «фонарики».

Искры брызнут в серебре.                      Руки над головой, пальцы оттопырены.

Сразу станет в доме празднично,          Берутся за руки и становятся в хоровод.

Закружится хоровод.

Дед Мороз спешит с подарками,           Идут по кругу с воображаемым
Наступает Новый год.                             мешком за плечами.

 Наряжаем ёлку

Раз, два, три, четыре, пять /Поочерёдно соединяют подушечки пальцев обеих рук, начиная с большого/.

Будем ёлку наряжать. /Соединяют ладони «домиком» над головой и разводят руки в стороны/.

Мы повесим шарики, /Соединяют подушечки пальцев обеих рук, образуя шарики/.

Яркие фонарики, /Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладонями вперёд – назад/.

Весёлого Петрушку, /Показывают длинный нос/.

И разные игрушки: /Вытягивают ладони вперёд/.

И мишку - шалунишку /Показывают «мишкины лапы» и покачиваются из стороны в сторону/.

И заиньку – трусишку. /Прикладывают раскрытые ладони к голове/.

Новый год
Наступает Новый год! (Хлопаем в ладоши)
Дети водят хоровод. (Кисти сцеплены пальцами, руки вытянуты, кисти вращаем внутрь-наружу)
Висят на елке шарики, (Поочередно соединяем пальцы на двух руках, образуя шар)
Светятся фонарики. (Фонарики)
Вот сверкают льдинки, (Сжимать и резко разжимать кулаки поочередно)
Кружатся снежинки. (Легко и плавно двигать кистями)
В гости Дед Мороз идет, (Пальцы шагают по коленям или по полу)
Всем подарки он несет. (Трем друг об друга ладони)
Чтоб подарки посчитать, (Хлопаем по коленям или по полу, одна рука - ладонью, другая - кулаком, затем меняем)
Будем пальцы загибать: (по очереди массажируем каждый палец)
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. 

Тема: Декоративно-прикладное искусство 

Кисточка

Кисточку возьмем вот так:          (выполняются движения кистей рук по тексту)

 Это трудно? Нет, пустяк.

Вверх - вниз, вправо - влево

Гордо, словно королева,

Кисточка пошла тычком,

Застучала «каблучком».

А потом по кругу ходит,

Как девицы в хороводе.

Вы устали? Отдохнем

И опять стучать начнем.

Мы рисуем: раз, раз...                    (хлопаем в ладоши)

Всё получится у нас!                     («выбрасываем» руки вверх)

Рисуем

Держим кисточку вот так:   (большой и указательный пальцы вместе)

Это трудно?                           (указательный палец вверх)

Нет, пустяк!                           (встряхиваем руками)

Вправо-влево, вверх и вниз (движения рук в соответствии с текстом)

 Побежала наша кисть.

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом.        ( руками очерчиваем круг)

             Закрутилась, как волчок

             За тычком идет тычок!        (Сделать несколько тычков)

Мы веселые матрешки
Мы веселые матрешки,           (Хлопают в ладоши) 
На ногах у нас сапожки,         (Указательным и средним пальцами идут по полу)
В сарафанах наших пестрых (Соединяют ладошки вместе) 
Мы похожи словно сестры.    (Руки в замок)

Матрешки

Мы - веселые матрешки -

Ладушки, ладушки.

На ногах у нас сапожки,

Ладушки, ладушки.

В сарафанах наших пестрых,

Ладушки, ладушки,

Мы похожи, словно сестры,

Ладушки, ладушки.

Мы веселые матрешки,

Ладушки, ладушки.

Хороши у нас одежки,

Ладушки, ладушки.

Кружимся мы и танцуем,

Ладушки, ладушки.

Хоровод водить мы будем,

Ладушки, ладушки.

(Дети выполняют движения по тексту) 

Тема: Зимние виды спорта

Мы с тобой снежок лепили

Раз, два, три, четыре,                                       Загибают пальчики. 

Мы с тобой снежок лепили.                           "Лепят снежок". 

Круглый, крепкий, очень гладкий вместе,     Показывают круг, сжимают ладони гладят ладонью 

И совсем-совсем не сладкий.                          Грозят пальником. 

Раз — подбросим.                                                     "Подбрасывают". 

Два — поймаем.                                               Приседают, "ловят". 

Три — уроним.                                                 Встают, "роняют". 

И... сломаем.                                                     Топают.

Десять крепеньких ребят                                 (сжать пальцы в кулак) .

Эти два - всему указки                                         (показать два указательных пальца,

Все покажут без подсказки                                  (придержать их большими пальцами) .

Пальцы - два середнячка                                     (показать два средних пальца,

Два здоровых бодрячка                                        (придерживать их большими пальцами) .

Ну, а эти безымянны молчуны,                           (Показать безымянные пальцы

всегда упрямы.                                                      остальные придерживать большими пальцами) .

Два мизинца-коротышки                                     (показать мизинцы, остальные придерживать ) .

Пальцы главные средь них                                  (показать два больших пальца, остальные в кулаки,

Два больших и удалых.,

Спортсмены

Чтоб болезней не бояться                                        Поднимают руки к плечам, плечам, в стороны.             

Надо спортом занимать                                           Сжимаем и разжимаем кулаки.

Играет в теннис теннисист                                     Сгибаем пальцы в кулачок, начиная с мизинца.

Он спортсмен, а не артист

В футбол играет футболист

В хоккей играет хоккеист,

В волейбол — волейболист,

В баскетбол — баскетболист.

Лыжники

Мы бежим с тобой на лыжах                      Дети “скользят” шагают пальцами по столу (на лыжах)

Снег холодный лыжи лижет                     “Скользят”, делая поочередно движения пальцами 

А потом – на коньках,                                 (“бегут” на коньках)

Но упали мы. Ах!                                        

А потом снежки лепили,                      Показывают, как лепят снежки (сверху то одна рука, другая)       

А потом снежки катили,                                 катят воображаемый комок

А потом без сил упали                                   "кидают друг в друга"

И домой побежали                                          

Мы лепили снежный ком...

Лепим мы из снега ком,                                          (Дети сжимают и разжимают кисти рук)

Из комочков слепим дом.                                 (Соединяют кончики пальцев рук,  ладони в стороны)

Звери будут в доме жить,                                 (Хлопают в ладоши)

Веселиться и дружить,

Вместе домик сторожить                                 (Соединяют руки в «замок»)

Раз, два, три, четыре, пять,                              (Загибают пальчики) 

Мы с тобой снежок слепили.                           Дети "лепят". 

Круглый, крепкий, очень гладкий                   Показывают круг, сжимают ладони, 

И совсем-совсем не сладкий.                           Грозят пальчиком. 

Раз — подбросим,                                            "Подбрасывают". 

Два — поймаем,                                               "Ловят". 

Три — уроним                                                  "Роняют". 

И... сломаем.                                                      Топают. 

Тема:  Ладушки, ладушки - мы в гостях у бабушки....

Масленица

Положи блинок в ладошку:                               прочертить пальцем круг на ладошке

Угости мурлыку- кошку,                                    загибать поочередно пальцы 

Угости щенка Трезорку,                                     с проговариванием слов по тексту

Потом мальчика Егорку,

Дай блиночек мамочке,

Дай блиночек папочке.                                     развести ладони в сторону "угощая всех"

Бабушкин хлебушек

Бублик                                                               (большой и указательный пальцы образуют круг)

Баранку                                                             (большой и средний пальцы образуют круг)

Батон                                                                 (большой и безымянный пальцы образуют круг)

И буханку                                                          (большой палец и мизинец образуют круг)

Бабуля из теста                                                 (имитация леки хлеба)

Напекла спозаранку.  

Блины

Бабуля нам печет блины,                   касаемся поверхности стола тыльной стороной

Очень вкусные они.                            касаемся поверхности стола ладонью

Встали мы сегодня рано                        левая рука касается стола ладонью, правая тыльной стороной

И едим их со сметаной!                      левая рука касается стола тыльной стороной, правая ладонью

Дедушка с бабушкой

Здесь бабушкины очки  (соединить большие и указательные пальцы в колечки и приложить к глазам),

А вот ее чашка                                           (сложить руки чашкой).

Любит она руки вместе сложить             (положить одну ладонь на другую)

И на колени положить                              (затем положить руки на колени).

Здесь у дедушки очки   (как и предыдущее действие, только очки сделать большего размера),

А там его палка                                          (одну прямую руку опустить вниз и сжать кулак).

Любит он почитать      (согнуть руки перед собой, развернув раскрытыми ладонями вверх -"книжка"),

А затем немного поспать                          (сложить ладошки под щечкой и закрыть глаза).

Угощение

Сушки, сушки, сушки, сушки     (поочередно соединяем колечком большой пальчик с остальными),

Пироги                                           (сложить ладошки вместе, слегка округлив их, в форме пирожка),

Блины                                             (хлопнуть правой ладошкой по левой руке, потом – наоборот),

Ватрушки                                       (протянуть вперед обе раскрытые ладони).

Стала Маша гостей собирать  (хлопайте в ладоши) 

И Иван приди                               ( начиная с большого пальца, загибаем все пальцы по очереди), 

И Степан приди,

Да и Андрей приди,

Да и Матвей приди,

А Митрошечка

Ну, пожалуйста!                            (указательным пальцем правой руки четыре раза 

Стала Маша                                   покачайте мизинец левой руки) 

Гостей угощать                             (хлопайте в ладоши)

И Ивану блин                                (левая кисть ладонью вверх большим пальцем правой руки 

И Степану блин,                            нажимайте на подушечки   каждого пальца )

Да и Андрею блин,

Да и Матвею блин,

А Митрошечке

Мятный пряничек!                      (большой палец правой руки нажимает на мизинец левой руки 4 раза)

Стала Маша

Гостей провожать                       (хлопайте в ладоши)

Прощай, Иван!                            (по очереди загибайте пальцы на левой руке) 

Прощай, Степан!

Прощай, Андрей!

Прощай, Матвей!

Тема:  Будем в армии служить

Бойцы

Пальцы эти – все бойцы.                                   Растопырить пальцы на обеих руках,

Удалые молодцы.                                               сжать их в кулак.

Два больших и крепких малых                         Приподнять два больших пальца, 

И солдат в боях бывалых.                                        другие крепко прижать к столу.

Два гвардейца – храбреца!                               Приподнять указательные пальцы,

Два сметливых молодца!                                 другие крепко прижать к столу.

Два героя безымянных,                                    Приподнять средние пальцы,   

Но в работе очень рьяных!                               другие крепко прижать к столу.

 Два мизинца – коротышки                              Приподнять безымянные пальцы,

 – Очень славные мальчишки!                         Хлопнуть в ладоши.

Солдаты

Для солдата строго норма:                         Показать два пальца в "рогатке"

Всегда выглаженная форма.                       Сжать руки в кулак оттопырив большой палец "класс"

В руки взял Арсений пультик,                  "Прошагать" пальцами по коленям

Посмотреть хотел он мультик                    Хлопнуть в ладоши

У пограничников есть пост,                       Плотно сжатые пальцы рук приложить к вискам

Под охраной у них мост.                            Ладони плотно прижаты друг к другу, "развести" в мост

Сегодня праздник всех отцов

Сегодня праздник всех отцов,                 Сжимают и разжимают пальцы

Всех сыновей, всех кто готов,                 Хлопают в ладоши

Свой дом и маму защитить,                     Из ладошек делают «домик», руки прикладывают к сердцу

Всех нас от бед отгородить!                    Сжимают и разжимают пальцы

Капитан

Я плыву на лодке белой                                (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями

По волнам с жемчужной пеной.              друг к другу, слегка приоткрыв.

Я - отважный капитан,                              проговаривая стишок, показывать, как лодка

Мне не страшен ураган.                            качается на волнах, а затем плавными движениями рук

Чайки белые кружатся,                                    сами волны, потом по тексту

Тоже ветра не боятся.                                      стиха показать чайку, скрестив руки, соединив

Лишь пугает птичий крик                               ладони тыльной стороной и помахать

Стайку золотистых рыб.                                 пальцами, сжатыми вместе

И, объездив чудо-страны,                               выпрямленными ладонями с пальцами,

Посмотрев на океаны,                                     прижатыми друг к другу изобразить рыбок.

Путешественник-герой,                                   плавными движениями ладоней показать

К маме я вернусь домой.                                 как рыбы плывут в воде)

Тема:  В гостях у сказки

Любимые сказки

Будем пальчики считать,                                Хлопают в ладоши

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,                                       Поочередно загибают пальчики на левой руке

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,                               Поочередно загибают пальчики на правой руке

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.                                     Сжимают кулачки

Этим сказкам каждый рад.                              Хлопают в ладоши

Репка

Тянут, тянут бабка с дедкой,                     Дети вытягивают большие пальцы.

Из земли большую репку.                         Указательные.

К ним пришла тут внучка,                        Средние.

Подбежала Жучка,                                     Безымянные.

Кошка тоже потянула.                               Мизинцы.

Хоть держалась крепко,                            Берут репку.

Вытянута репка!                                        Поднимают руки вместе с репкой.

Сказки

Мышка быстренько бежала                         (бег пальцами по столу)

Мышка хвостиком виляла                           (имитация движения)

Ой, яичко уронила                                        (сжатьт ручки в кулачки  «яичко»)

Посмотрите-ка, разбила                               (показать «яичко» на вытянутых руках)

Вот ее мы посадили                                      (наклониться)

И водой ее полили                                        (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка              (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем                                     (имитация движения)

И из репы кашу сварим                                ("держим ложку"  имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)

Мы славна семья козлят

Мы любим, прыгать и скакать                    (хлопаем в ладоши)

Мы любим, бегать и играться

Любим рожками бодаться                           ( пальчиками обоих рук показывают «рожки»)

Репка -2

Репку мы сажали                                («роете» пальчиками в детской ладошке лунку),

Репку поливали                                   (показываете пальчиками, как льется вода из лейки),

Вырастала репка                                 (показываете, как растет, выпрямляете постепенно пальчики)

Хороша и крепка                                 (оставьте ладони открытыми, а пальцы согните как крючочки)!

Тянем-потянем                                   (руки сцепляются и тянут – каждый в свою сторону),

Вытянуть не можем                           (потрясли кистями рук),

Кто же нам поможет                          (прибегают по очереди все герои сказки и помогают тянуть)?

Тянем-потянем, тянем-потянем!

Ух                                                         (расцепили руки, потрясли кистями)!

Вытянули репку.

Теремок

Стоит в поле теремок, теремок.           (Дети соединяют кончики пальцев рук над головой.)

Он не низок не высок,   не высок.

(Приседают, опуская руки вниз, встают, поднимая руки вверх на двери висит замок,  да замок » сомкнуты ми ладонями и пальцами.) 

Кто его открыть бы смог?                         (Поднимают плечи вверх, опус кают.)

Слева зайка, справа мышка,                      (Дети занимают свои места около теремка.)

Отодвиньте-ка задвижку.                          (Тянут руки в разные стороны, но пальцы в «замке»).

А лягушка, и медведь                                 (Занимают свои места около теремка.)

Тоже терем хотят отпереть .                      (Сильно сжимают пальцы. )

А лисичка

И волчок открывают теремок!

Открывают «замок» — рассоединяют пальцы по одному и раз водят руки в стороны.

Тема:  Наступает утро года – начинается весна!

Весна

Вот уж две недели       Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.

Капают капели.

Снег на солнце тает     Руки ладонями вниз разведены в стороны.

И ручьём стекает.        Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.

Подснежник

К нам Весна лишь заглянула -  Протягивают руки вперед

В снег ладошку окунула            Руки внизу, перпендикулярно корпусу

И расцвел там нежный,              Руки соединяют в бутон на уровне глаз

Маленький подснежник             Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)

Первоцвет

Вырос цветок на весенней полянке,        Неплотно соединяют ладони

Нежную голову робко поднял.                Поднимают руки перед собой

Ветер подул - он качнулся неловко,        Покачивают ладонями перед собой

Вперед и назад, налево, направо              Вперед и назад, налево, направо

Сосульки

Шаловливые сосульки                Собрать пальчики вместе (щепоткой)

Сели на карниз.                           Положить руки на колени.

Шаловливые сосульки                Покрутить кистями рук.

Посмотрели вниз.                        Опустить голову вниз.

Посмотрели, чем заняться?        Пожать плечами.

Стали каплями кидаться.            Руками соответствующие движения.

Две сосульки вниз смотрели

И на солнышке звенели:

Кап-кап, дзинь-дзинь,                 В такт наклонять голову вправо – влево.

Кап-кап, дзинь – дзинь.

Посадили зернышко

Посадили зернышко, Нажать на центр ладони пальчиком

Выглянуло солнышко. Кисти сжимаем и разжимаем по очереди

Солнышко, свети — свети!

Зернышко, расти — расти! Ладони вместе, руки двигаются вверх

Появляются листочки, Ладони соединить, пальцы по очереди соединяются с большим пальцем на двух руках одновременно

Распускаются цветочки. Кисти разжимаем по очереди.

Тема:  Кто живет под водой?

Морские животные

Жил да был один дельфин,      перед грудью, плавные движения влево - вправо.

Два конька дружили с ним.      ладони развернуты вертикально, поочередные движения вверх - вниз.

Приплывали к ним киты,          руки сложены накрест, взмахи ладонями.

И акула и моржи.

Те учили их считать:                  сжимаем и разжимаем кулачки. Загибаем пальчики, начиная с большого

Раз, два, три, четыре, пять.        ладони сложены  

Маленькие рыбки

Пять маленьких рыбок играли в реке  (волнообразные движения в воздухе)

Лежало большое бревно на воде   (ладони прижаты друг к другу, повороты с боку на бок).

И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»  (выполняем ныряющее движение)

Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко!» (качаем сомкнутыми ладонями- отрицательный жест)

А третья сказала: « Мне хочется спать» (ладони поворачиваем на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит).

Четвертая стала чуть – чуть замерзать  (быстро качаем ладонями – дрожь)

А пятая крикнула: «Здесь крокодил!»  ( ладони  раскрываются и соединяются - рот)

Плывите скорей, чтоб он вас не схватил. ( волнообразные движения  сомкнутыми ладонями – рыбки уплывают).

Чудо-юдо рыба-кит. (П. Ершов)

Мы выходим на поляну               Ладони образуют круг.

Прямо к морю-океану;                 Волнообразные движения руками. 

Поперек его лежит                    Правая ладонь стоит ребром на левой ладони

Чудо-юдо рыба-кит.                        Руки скрещены, правая сжата в кулак  

Все бока его изрыты,                (голова), а левая раскрыта (хвост).

Частоколы в ребра вбиты,        Вращение кулачков.

На хвосте сыр-бор шумит,        Ладони   плотно   сжаты   и   подняты вверх.

На спине село стоит;                     Плавное покачивание ладоней.

Мужички на губе пашут,            Сложить ладони «домиком» над головой.

Между глаз мальчишки пляшут, Скрестить пальцы обеих рук между собой.

А в дубраве, меж усов,                 Левая ладонь сжата в кулак, а правая

Ищут девушки грибов.            приставлена сверху (шляпка гриба).

Тема:  Космос

В Космосе

В космосе сквозь толщу лет                 (Сжимают и разжимают пальцы рук.)

Ледяной летит объект.                          (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.)

Хвост его-полоска света,                       (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост».)

А зовут объект комета.                         (Сжимают и разжимают пальцы рук.)

Раз, два, три, четыре, пять

Раз, два, три, четыре, пять -                             По одному загибают пальчики на обеих руках.

В космос полетел отряд.                            Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.

Командир в бинокль глядит,              Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль».

Что он видит впереди?        

Солнце, планеты, спутники, кометы,     Загибают пальчики обеих рук

Большую желтую луну. 

Здравствуй, Солнце золотое!...

Здравствуй, Солнце золотое!                                      Пальцами правой руки по

Здравствуй, небо голубое!                                           По очереди «здороваться» с 

Здравствуй, вольный ветерок!                                    пальцами левой руки,

Здравствуй, маленький дубок!                                    похлопывая друг друга

Мы живем в одном краю -                                                       кончиками.

Всех я вас приветствую!

Луноход

Посмотрите, луноход                                Дети ставят на стол подушечки пальцев обеих рук,

По Луне легко идет.                                  переносят на руки часть веса,

Он шагает очень важно,                            а затем как бы шагают по очереди правой и левой рукой.

В нем сидит герой отважный.                   Повторяют четверостишие несколько раз.

На Луне жил звездочет...

На Луне жил звездочет.                        Дети вытягивают перед собой указательные пальцы рук.

Он планетам вел отсчет.                      "Грозят" указательным пальцем правой руки.

Меркурий – раз, Венера – два,             Загибают пальчики по очереди сначала на правой,

Три – Земля, четыре – Марс.                 затем на левой руке

Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,

Семь – Уран, восьмой – Нептун,

Девять – дальше всех Плутон…

Кто не видит – выйди вон!                    "Хлопают" ладонями по коленям.

Тема:  Птичий щебет

Птицы к дому подлетели

Птицы к дому подлетели                   Два больших пальца обхватывают друг друга,

                                                                                 Остальные делают взмахи, как птица крыльями

На кормушку птички сели                 Держим одну ладонь параллельно груди

Стали зернышки клевать                   Другой рукой, большим и указательным пальчиками,

                                                                                  соединенными вместе, ударяем по ладони

И головками кивать                          Соединяем пальчики вместе, изображая голову

                                                                                   птицы и делаем наклоны кистями рук

Десять птичек — стайка.

Пой-ка, подпевай-ка:                                                Спокойные взмахи расслабленными ладонями

Десять птичек — стайка.

Эта птичка — соловей,                                             Загибаем по очереди пальцы начиная с мизинца

Эта птичка — воробей,                                             левой руки

Эта птичка — совушка, сонная головушка.

Эта птичка — свиристель,

Эта птичка — коростель,

Эта птичка — скворушка, серенькое перышко.        Загибаем по очереди пальцы начиная с мизинца

Это-зяблик, это — стриж,                                           правой руки

Это — развеселый чиж.

Ну а это — злой орлан.

Птички-птички, по домам                                            Обе ручки быстро сжать в кулачки, «пряча птичек»

Покормите птиц

Покормите птиц зимой!                             (Изображают как сыплют крошки)

Пусть со всех концов                                             (Разводят руки в стороны)

К нам слетятся, как домой                         (Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями)

Стайки на крыльцо.                                               (Кончики пальцев соединяют изображая крышу дома)

Сколько гибнет их – не счесть                  (Держатся за голову и качают ей)

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть                               (Прижимают руки к сердечку)

И для птиц тепло.                                       (Обнимают и гладят себя)

Приучите птиц в мороз                              (Изображают как сыплют крошки)

К своему окну,                                             (Соединяют руки кольцом, над головой)

Чтоб без песен не пришлось                      (Пальцы щепоткой «открывают и закрывают клюв»)

Нам встречать весну.

Сколько птиц к кормушке нашей

Сколько птиц к кормушке нашей           (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,                            (на каждое название птицы загибают по одному пальчику.)

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек.                         (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)

Птички

Птички прилетели,                                 Пальцы расставлены, ладони перекрещены. Большие

крыльями махали                                    пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.

Сели. Посидели                                       Кисти рук соединили в замок.

и дальше полетели.                                 Повторяют первое движение.

С юга птицы прилетели!

Прилетел к нам скворушка-              Поочередно сгибать пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки.

Серенькое перышко.

Жаворонок, соловей

Торопились: кто скорей.

Цапля, лебедь, утка, стриж,

Аист, ласточка и чиж-                        Снова, скрестив большие пальцы, помахать ладошками.

Все вернулись, прилетели,

Песни звонкие запели!                       Указательным и большим пальцами сделать « клюв» — « птицы поют».

Птицы прилетают.

С наступлением весны,            Пальцы расставлены, ладони перекрещены.

Птицы прилетают.                    Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.

Возвращаются скворцы,

Работяги и певцы.                      Пальцы рук сжимаются в кулаки и разжимаются.

А грачи у лужицы                       Ладони раскрыты, соединены чашечкой.

Шумной стайкой кружатся.       Круговые движения кистями рук.

Журавли летят торопятся,         Пальцы расставлены, ладони перекрещены. 

А малиновка и дрозд,                 Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.

Занялись устройством гнезд.     Пальцы рук в замок ладони открыты.

Приложение 5

Речевые игры и упражнения для детей средней группы

Цель предлагаемых ниже игр и упражнений – развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение.

Возьми игрушку

Материал: игрушки или предметы, название которых состоят из 3-4 слогов: крокодил, Буратино, Чебурашка, Дюймовочка и пр.
Дети сидят полукругом перед столом, на котором разложены игрушки. Воспитатель шепотом называет один из предметов,  лежащих на столе, рядом сидящему ребенку, тот так же, шепотом, должен назвать его соседу. Слово передается по цепочке. Ребенок, который услышал слово последним, встает, подходит к столу, отыскивает данный предмет и громко называет его.
Воспитатель следит, чтобы все дети, произнося слова шепотом, выговаривали их достаточно отчетливо.

Будь внимательным

Воспитатель спрашивает у детей, можно ли ездить на машине, затем он просит их перечислить, а чем еще можно ездить. Дети перечисляют: «На автобусе, троллейбусе, трамвае» и т.д.
После этого воспитатель читает рассказ и предлагает детям хлопать в ладоши, когда они услышат название средств передвижения:
«В воскресенье Костя и Света собрались к бабушке на дачу. Они сели в троллейбус и поехали на вокзал. Света и Костя устроились около окна и с интересом смотрели, что делается вокруг. Вот мимо них проехала машина. На остановке их обогнал автобус. В детском парке мальчики катались на велосипедах. На вокзале мама купила билеты. Вскоре подошел электропоезд, и они сели в вагон. На даче их встретила бабушка».
Воспитатель читает медленно, выделяя голосом нужные слова.

Найди ошибку.

Материал: Игрушка: коза, корова, собака, курица, лошадь, ежик и др.
Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия,  которые на самом деле может совершать данное животное. Например, воспитатель говорит: «Коза читает. Может коза читать?» дети отвечают: «Нет!» - «А что может делать коза?» - спрашивает тогда воспитатель и показывает игрушку. Дети перечисляют: ходить, бодать, щипать травку. Затем детям могут быть предложены следующие и подобные им словосочетания: корова летает, собака поёт, курица мяукает, лошадь пищит, ёжик летает и пр.
Воспитатель следит, чтобы дети внимательно слушали, правильно называли действия, которые могут совершать животные, четко и чисто произносили слова.

Секрет.

Воспитатель шепотом произносит слова и предлагает детям воспроизвести их так же: кошка – ножка, мошка – ложка, сушки – ушки, мушки – кружки, мишка – мышка, шишки – книжки, за´мок – замо´к, пили´ -  пи´ли, кру´жки - кружки´, доро´гой - дорого´й.
Воспитатель добивается, чтобы все дети внимательно слушали, произносили слова только шепотом, чисто и отчетливо, в той последовательности, которая предложена взрослым. Для ответов рекомендуется вызывать детей индивидуально.

Повтори правильно.

Воспитатель называет слово, например аквариум, и предлагает нескольким детям быстро и четко повторить его. Рекомендуемые слова: троллейбус, велосипед, телевизор, термометр, позавтракали, кукуруза и т.п. Если ребенок повторил слова неправильно, задержался с ответом, он должен сказать это слово в замедленном темпе (растягивая гласные, отчетливо произнося каждый согласный звук).

Следует тех детей, которые говорят недостаточно внятно, подбирая для упражнения слова, в которых дети чаще всего допускают ошибки.

Повтори, как я

Воспитатель произносит слово и предлагает вызванному им ребенку повторить его так же (громко, тихо или шепотом).

Он добивает, чтобы дети точно выполняли задание. Для упражнения подбираются такие слова, в которых дети могут неправильно ставить ударение, или же слова, насыщенные какой-нибудь группой звуков (например, шипящими).

Цель  следующих игр и упражнений – закрепить правильное произношение детьми определенных звуков в словах, учить их выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком (развивать фонематический слух).

Покатаем на машине

Материал: Игрушки, в названии которых есть звук с (сь): слон, собака, лиса, поросенок, гусь, а также другие игрушки: мишка, крокодил, кукла, машина и т.д.

Педагог показывает игрушку и просит нескольких детей назвать её, потом он сам называет её и предлагает детям внимательно послушать и сказать, есть ли в данном слове звук с («песня водички»).

Ребенку, правильно ответившему на данный вопрос, воспитатель предлагает прокатить игрушку на машине вокруг стола.

Воспитатель следит, чтобы дети правильно произносили звук с (сь) в словах, определяли на слух наличие данного звука в слове; произносить слова педагог должен протяжно, выделяя голосом звук с (ссслон).

Выдели слова

Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат  слова, в которых есть звук з («песня комарика»). Рекомендуемые слова: зайка, мышка, кошка, замок, зонт, коза, машина, книга, звонок  и др. Ответы могут быть групповыми и индивидуальными.

Воспитатель должен произносить слова медленно (если дети не подготовлены, то звук з в слова нужно выделить голосом: ззонт), после каждого слова делать небольшую паузу, чтобы дети принимали в игре активное участие. Для индивидуальных ответов рекомендуется вызывать тех детей, у которых недостаточно сформирован фонематический слух, а также тех, кто неправильно произносит этот звук.

Что в мешочке?

Материал:  Мешочек; игрушки и предметы, в названии которых есть звук ц: цыпленок, курица, овца, заяц, блюдце, пуговица, а также другие игрушки: машина, кубик, мячик, шарик и пр.

Воспитатель говорит, что у него есть мешочек (показывает), в котором лежит много интересных вещей. « К кому я подойду, - продолжает он, -тот пусть вынет из этого мешочка одну игрушку, назовет ее и покажет всем детям». Вызванный ребенок выполняет задание. Тогда воспитатель берет у него игрушку и просит нескольких детей еще раз сказать, как она называется, затем он сам называет игрушку и предлагает послушать, есть ли в этом названии звук ц («песенка синички»).

Произносить слова воспитатель должен отчетливо, выделяя звук ц, например овццца. Подбирая игрушки, нужно следить, чтобы среди них не было предметов, имеющих в названии звук с, который может спутать детей. Педагог добивается, чтобы дети правильно называли слова, содержащие ц, отчетливо произносили этот звук в словах.

Где что лежит?

Материал: Хлебница, сахарница, мыльница, салатница, конфетница,

Воспитатель называет предмет и предлагает детям ответить, куда его можно положить. Например, говорит: «Мама принесла из магазина хлеб и положила его… Куда?» - «В хлебницу». «А теперь, - говорит воспитатель, - я буду спрашивать, а вы будете  отвечать, куда можно положить предметы».

Воспитатель:                                                                                            Дети:
Маша насыпала сахар…Куда?                                                             В сахарницу.

Вова вымыл руки и положил мыло…Куда?                                     В мыльницу.

Бабушка сделала вкусный салат и положила его…Куда?            В салатницу.

Папа принес конфеты и высыпал их…Куда?                                    В конфетницу.

Воспитатель добивается, чтобы все дети правильно произносили звук  ц в словах. Обращает внимание на образование слов.

Наши имена

Материал: Кукла.

Воспитатель показывает новую куклу и предлагает детям назвать ее так, чтобы в ее имени был слышен звук ш(«песенка гуся»). Если дети не смогут сами подобрать имя, то взрослый предлагает назвать куклу Машей. Повторяя имя, он выделяет голосом звук ш: «Машшша, Машшшенька».

Затем воспитатель просит детей сказать, какие еще имена они знают, где бы слышался звук ш.  Дети называют: «Шура, Даша, Леша, Наташа, Маша» и др. Если же они затрудняются, воспитатель предлагает некоторым из них сказать свое имя и послушать, есть в нем «песенка гуся» или нет.  «Миша, скажи громко, как тебя зовут», - обращается воспитатель к мальчику. Ребенок отвечает. «Слышится в твоем имени шш – «песенка гуся» или нет?  Если ребенок ошибается, педагог повторяет его имя, выделяя голосом звук ш, и предлагает всем ребятам ответить: «Есть в имени Мишша «песенка гуся» или нет?» Такую работу можно провести с 6 – 8 детьми. В некоторых случаях надо изменить так, чтобы в нем появился звук ш, например: Танюша, Катюша, Андрюша.

Для ответов вызываются и те дети, в именах которых этот звук отсутствует: Лена, Вова, Костя и т.д.; особое внимание следует обратить на тех ребят, которые еще недостаточно отчетливо произносят данный звук в словах.

Подберем игрушки

Материал: Кукла; игрушки и предметы:  жук, жираф, ежик, ножницы, флажок, кружок, жеребенок и др. ( во всех названиях есть звук ж).

Все перечисленные выше игрушки и предметы воспитатель расставляет на видных местах. Игра начинается с того, что педагог показывает детям незнакомую им куклу (мальчика или девочку) и предлагает придумать ей такое имя, чтобы в нем слышался  звук  ж («песенка жука»). Дети вспоминают имена Женя, Жора. Воспитатель повторяет их, выделяя голосом ж: Жжженя, Жжжора. Затем он говорит, что у Жени (Жоры) дома много разных игрушек и предметов, в названии которых тоже есть  ж («песенка жука»). «Кто скажет, какие игрушки и предметы есть у Жени дома?» Если дети сами не могут ответить, воспитатель предлагает им посмотреть вокруг и сказать, какие они видят игрушки и предметы, в которых есть «песенка жука». Найденные и названные предметы ставят на стол. Когда на столе окажутся все подготовленные воспитателем для игры предметы, он предлагает детям еще раз назвать их, выделяя голосом звук  ж: ёжжжик, флажжжок и т.д. Если кто-либо называет не тот предмет – без  ж, педагог разбирает это слово совместно с детьми; он следит, чтобы все дети четко и чисто произносили слова со звуком ж, выделяли его голосом.

У кого кто?

Материал: Картинки с изображением животных и их детенышей: медведь и медвежата, еж и ежата, уж и ужата, верблюд и верблюжата, лошадь и жеребята и др. (во многих названиях есть звук ж).

Воспитатель показывает картинку с изображением взрослого животного и просит детей сказать, кто это. Дети отвечают.  Затем он спрашивает: «А как называют детенышей медведя (если показывал взрослого медведя)?» - «Медвежата», - говорят дети. « А детенышей ежа?» - «Ежата». И т.д. 
Воспитатель следит, чтобы ребята четко произносили звук ж в словах, выделяя его голосом: медвежжжата, жжжеребята.

Аналогично данному можно провести упражнение на закрепление правильного произношения детьми звука ч: волк – волчата, зайка – зайчата, кролик – крольчата, белка – бельчата, галка – галчата  и т.д. Нужно, чтобы дети называли детенышей животных не только во множественном, но и в единственном числе: медвежонок, жеребенок, зайчонок, волчонок и т.д.

Отбери предметы

Материал:  Игрушки и предметы, в названиях которых есть звук ч: часы, ключ, чайник, чашка, мяч и т.п., а также другие игрушки: кукла,  мишка, машина.

Воспитатель ставит на стол все подготовленные для игры предметы (6 – 8) и предлагает детям назвать лишь те, в которых есть звук  ч. Педагог следит, чтобы ребята правильно выбирали предметы, добивается, чтобы они чисто произносили звук ч в названиях, выделяя его голосом: ччасы, ключч. Неправильные ответы разбираются всей группой.

Зачем нужно?

Материал:  Предметы или картинки:  чашка, чайник, часы, очки, ключи, сачок, удочка, мяч (во всех названиях есть звук ч).

Воспитатель показывает предметы (или картинки) и просит детей назвать их и сказать, зачем нужны. Например, он показывает чашку и спрашивает: «Что это?» Дети: «Чашка».  «Таня, а зачем нужна чашка?» Таня: «Пить чай». – «А кто скажет, что еще можно пить из чашки?» - обращается воспитатель ко всей группе. Дети перечисляют: «Пить молоко, кисель, компот» и т.д. Далее воспитатель показывает часы, очки, ключи и другие предметы и спрашивает о их назначении.

Педагог следит, чтобы все дети правильно произносили звук ч в словах.

Будьте внимательными

Воспитатель в слегка замедленном темпе произносит ряд слов, в которых есть звук щ, а также такие, в которых этого звука нет, и предлагает детям хлопать в ладоши тогда, когда они услышат звук щ («песенку пилы»). Примерный набор слов:  щука, лампа, веник, щетка, клещи, поезд, кубики, ящик, платье, кукла, плащ. Если дети испытывают затруднение и ошибаются в определении слов со звуком щ, воспитатель произносит слова, выделяя этот звук голосом: щщщука, ящщщик. Групповые ответы чередуются с индивидуальными.

Подбирая слова для упражнения, следует избегать слов со звуком ш, с, сь, чтобы дети не путались.

Отгадай, что взял петрушка

Материал: Игрушки и предметы, в названии которых есть звук щ: щетка, ящик, клещи, щенок, Петрушка.

Воспитатель ставит на стол четыре предмета, в названиях которых есть звук щ,  он просит детей назвать их и запомнить. После этого появляется Петрушка, здоровается с детьми. Воспитатель говорит, что Петрушке нужны некоторые вещи, которые лежат на столе, но он не хочет, чтобы дети видели, что он возьмет. «Вы сейчас закроете глазки, - говорит он, - а когда я вам скажу, откройте их». Дети закрывают глаза, и воспитатель убирает один из предметов. Дети открывают глаза и называют предмет, который взял Петрушка. Когда несколько человек подтвердят, что взят именно этот предмет, например щетка, воспитатель спрашивает: «Зачем Петрушке нужна щетка?» - «Петрушке нужна щетка, чтобы чистить одежду (зубы, если щетка зубная)», - отвечают дети. Постепенно воспитатель убирает все предметы, а дети угадывают и говорят, зачем они нужны.

Воспитатель следит, чтобы все дети были внимательны, правильно определяли взятые предметы, чисто и четко произносили слова со звуком щ, выделяя его голосом.

Найди игрушку

Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг и назвать предметы и игрушки со звуком л (ль) . Дети называют: «Лошадка, лампа, велосипед, стол, стул, кукла» и т.д. Слушая ответы детей, воспитатель просит их выделять в словах голосом звук л (ль) так, чтобы все его хорошо услышали, например лллампа, столлл.

Воспитатель следит, чтобы дети правильно подбирали слова, четко произносили слова с заданным звуком, выделяя его голосом. Неправильные ответы разбираются всей группой.

Каких животных мы знаем?

Материал: Фланелеграф, картинки: лошадь, волк, лиса, лев, слон, верблюд, козел, теленок, олень, лось, осел, белка (во всех названиях есть звук л (ль)).

Воспитатель показывает картинку, на которой нарисована, например, лошадь, и спрашивает детей: «Кто это?» - «Лошадка», - отвечают дети.  «А это кто?» (Показывает льва.) – «Лев». И т.д. Рассмотренные картинки воспитатель помещает на флонелеграф так, что все домашние животные оказываются с одной стороны, а дикие – с другой. Когда дети назовут всех животных и воспитатель расставит картинки, он, указывая на ту сторону фланелеграфа, где прикреплены картинки с изображением домашних животных, предлагает нескольким детям перечислить их. Педагог объясняет, что эти животные называются домашними потому, что живут рядом с человеком, он их кормит, ухаживает за ними, эти животные приносят людям большую пользу.

Воспитатель следит, чтобы все дети правильно произносили звук л (ль)  в словах, поправляет тех, кто еще недостаточно чисто произносит этот звук, просит повторить нечетко сказанное слово, дает образец произношения.

Подбери нужное слово

Воспитатель начинает произносить фразу, а детям предлагает ее закончить, подобрав соответствующее  слово. «В аквариуме плавают…-говорит воспитатель. – Кто плавает?» - «Рыбки», - договаривают дети. Рекомендуемые предложения:

Высоко на дубу сидит и каркает…Кто? Ворона.

На лугу пасется… корова.

На огороде вырос большой зеленый… огурец.

У Вовы лопнул красный… шар.

Хорошо водит машину… шофер.

Сначала воспитатель спрашивает детей, потом они отвечают без дополнительного вопроса. Педагог обращает внимание на то, чтобы дети точно подбирали слова, правильно произносили звук р (рь)  в словах. Ответы должны быть индивидуальными. Занятие проводится в быстром темпе.

Цель следующих двух игровых упражнений – развивать у детей слуховое восприятие, учить их различать и подбирать близкие по звучанию слова.

Подбери похожие слова

Воспитатель произносит слова, близкие по звучанию: кошка – ложка, ушки – пушки.  Затем он произносит одно слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие слова, близкие по звучанию: ложка(кошка, ножка, окошко и т.д.), пушка (мушка, сушка), зайчик (мальчик, пальчик), банки (танки, санки), шина (машина), потолок (уголок) и т.д.

Воспитатель следит, чтобы дети правильно подбирали слова, произносили их внятно, чисто.

Угадай, где кру´жки, а где кружки´

Материал: Две кружки и два кружка.

Воспитатель показывает детям  кру´жки и кружки´, называет их и просит повторить. Когда они усвоят эти слова, воспитатель держит кру´жки над кружка´ми и спрашивает: «Что находится сверху (кру´жки), а что снизу (кружки´)?» Дети отвечают. Потом воспитатель меняет предметы местами и снова спрашивает, где находятся кру´жки, а где кружки´. Дети дают полный ответ.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно указывали, где какой предмет находится, и четко выговаривали слова.

Цель следующих двух упражнений – учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, также произносить их в разном темпе.

Топ-топ-топ

Воспитатель предлагает детям послушать сначала, как «маленькие ножки бежали по дорожке»( произносит  топ-топ-топ в ускоренном темпе), затем как «большие ноги топали по дороге» (произносит топ…топ…топ медленно). После этого  воспитатель произносит данное звукосочетание то быстро, то медленно, а дети должны отгадать, какие ноги топали по дороге – большие или маленькие.

Педагог добивается, чтобы все дети точно определяли на слух скорость произнесения данного звукосочетания, сами умели произносить его и быстро, и медленно.

Угадай, какой поезд

Материал: Картинка с изображением товарного, пассажирского и скорого поездов.

Воспитатель показывает картинки с изображением разных поездов и говорит: «Когда идет товарный поезд, то его колеса стучат так (произносит тук…тук…тук медленно). Пассажирский поезд идет немного быстрее, и колеса его стучат так ( произносит тук-тук-тук  в умеренном темпе). Скорый поезд идет быстро, и его колеса стучат так (произносит тук-тук-тук  в слегка ускоренном темпе)». Дети тоже произносят тук-тук-тук  в разном темпе. Когда они усвоят, как стучат колеса различных поездов, воспитатель предлагает им внимательно слушать и определять на слух (по скорости произнесения им звукоподражания) какой идет поезд. Воспитатель произносит тук-тук-тук  то быстро, то в умеренном темпе, то медленно. Дети отгадывают.

Воспитатель добивается, чтобы дети точно воспроизводили данные звукосочетания, верно определяли на слух по скорости произнесения тук-тук-тук скорость движения поездов.

 Котенок

Цель. Развивать у детей слуховое восприятие, учить их различать на слух, а также воспроизводить самим различные интонации.

Материал: Фланелеграф; картинки:  девочка, котенок, собака, блюдце – или же игрушки: кукла, котенок, собака, блюдце (для инсценировки).

Воспитатель ставит на фланелеграф картинку с изображением девочки и говорит: «Это Таня. Идет Таня с прогулки домой (показывает) и видит: около забора сидит маленький котенок (выставляет соответствующую картинку на фланелеграф). Кого увидела Таня?» - «Котенка», - отвечают дети. «Сидит котенок, - продолжает воспитатель, - и жалобно так мяукает мяу-мяу (произносит с жалобной интонацией). Как котенок мяукает? (дети (2-3) повторяют с той же интонацией мяу-мяу.) Таня взяла котенка  на рук, - рассказывает воспитатель дальше, - и принесла его домой (переставляет картики в сторону). Дома она налила ему в блюдечко молоко (прикрепляет на фланелеграф  картинку с изображением блюдца). Увидел котенок молоко, обрадовался, - завилял хвостом и радостно замяукал (произноситмяу-мяу с интонацией радости). Как он замяукал? (Дети повторяют.) Попил котенок молока, свернулся колечком и крепко заснул. А в это время прибежала собака Жучка (показывает картинку), увидела она котенка и стала на него громко лаять аф-аф, прогонять котенка. Как Жучка лаяла? (Дети (2-3) показывают, как лает собачка.) Рассердился котенок, выгнул спину дугой и сердито замяукал мяу-мяу (воспитатель произносит звукоподражание с соответствующей интонацией) – не мешай мне спать. Как сердится котенок? (Дети показывают.) Испугалась Жучка котенка и убежала» (картинку убирают).

Потом воспитатель еще раз воспроизводит звукоподражание мяу-мяу с различной интонацией (жалобно, радостно, сердито) и предлагает детям на слух определить, когда котенок мяукает жалобно,  когда  радостно, когда сердито.

Педагог следит, чтобы дети правильно определяли на слух интонацию, и добивается, чтобы они научились воспроизводить звукоподражание с различной интонацией.

Интересные слова

Цель. Дать детям представление о многозначности слова; поупражнять в четком произношении слов.

Материал: Авторучка, кукла, сумка, чайник, чашка.

Воспитатель показывает детям авторучку и спрашивает: «Что это?» - «Ручка», - отвечают дети. «Правильно, - говорит воспитатель. – У меня рука, а у куклы рука маленькая (показывает). Как мы назовем маленькую руку у куклы?» - «Ручка», - говорят дети.  «Да, маленькая рука тоже ручка». Затем он показывает сумку (корзинку) и обращает внимание детей на то, что у сумки тоже есть ручка. «А когда мы открываем и закрываем дверь, за что мы беремся?» - спрашивает он снова.  «За ручку». – «А кто мне скажет, у каких предметов еще есть ручки?»  Дети вспоминают. Если они затрудняются ответить, то воспитатель показывает кастрюлю, портфель, чашку, чайник и предлагает детям показать, где у них ручка. В конце занятия воспитатель обращает внимание детей на то, как много разных предметов имеют ручки, и все ручки разные, но все их называют одним словом ручка. Затем педагог говорит, что одним и тем же словом могут называться и разные предметы, например лук, который едят, лук, из которого стреляют.

Что делает?

Цель. Показать детям, что слова бывают разные и звучат они по-разному.

Материал. Картинки с изображением девочки,  выполняющей различные действия: прыгает,  играет, читает, рисует, поет, умывается, бегает, спит и т.д.

Воспитатель показывает картинки и спрашивает детей, что делает девочка. Когда дети назовут все действия, изображенные на картинках, воспитатель предлагает перечислить, что еще может делать девочка. Если дети затрудняются, он им помогает:  есть, стирать, петь, танцевать, говорить и т.д.

Воспитатель обращает внимание детей на то, как много есть разных слов о том, что может делать девочка.

Кто есть кто?

Воспитатель в свободное от занятий время разучивает с группой детей стихотворение В. Данько «Мы козлики», заранее подготавливая для дальнейшей инсценировки по 2 – 3 шапочки с изображением животных (козлика, котика, ослика, волчат, ежей) и 2 – 3 венка из цветов. Распределяются роли (части стихотворения заучиваются с каждой подгруппой в отдельности).

Игра-инсценировка осуществляется следующим образом. Дети запоминают, кого они изображают и какие слова должны говорить, затем надевают соответственно своей роли шапочки и становятся в таком порядке: козлики, котики, ослики, волчата, ежи, цветики, девочки, мальчики. Один ребенок вместе с воспитателем может выполнять роль ведущего.

Ведущий.  вместе с воспитателем подходит к группе детей, изображающих козликов, и испрашивает: Вы кто?

Дети. Мы козлики!
Ведущий. Какие вы?

Дети. Рогатые! (изображают рожки на голове и бодают друг друга.)

Затем воспитатель вместе с ведущим подходит к детям изображающим котиков, и спрашивает: Вы кто?

Дети. Мы котики!

Ведущий. Какие вы?

Дети. Мохнатые! (Гладят по своей одежде, показывая, что шерстка пушистая.)

Ведущий. Вы кто? (Подходит к следующей группе детей, изображающий осликов.)

Дети. Мы ослики!

Ведущий. Какие вы?

Дети. Ушастые! (Показывают, какие у них длинные ушки.)

Затем обращается к волчатам.

Ведущий. А вы волчата? (Какие?)

Дети. Злые и зубастые! (Показывают зубы, рычат, делают вид, что нападают на рядом стоящих осликов.)

Далее воспитатель подходит вместе с ведущим к группе детей, изображающих ежей.

Ведущий. Кто вы?

Дети. Мы ежики!

Ведущий. Какие вы?

Дети. Колючие! (Показывают на шапку с иголками.)

Ведущий. Вы кто? (Воспитатель и ведущий подходят к детям, у которых на голове шапочки с изображением цветов.)

Дети. Мы цветки!

Ведущий. Какие вы?

Дети. Пахучие! (Снимают шапочки и нюхают цветы.)

Воспитатель и ведущий подходят к девочкам и спрашивают:

Ведущий. Вы кто?

Дети. Мы девочки!

Ведущий. Какие вы?

Дети. Красивые! (Показывают на свои нарядные платья.)

Затем подходят к мальчикам.

Ведущий. А вы какие, мальчики?

Дети. Мы сильные! (Гордо показывают на свои руки.)

В процессе игры-инсценировки воспитатель следит, чтобы ведущий четко задавал вопросы, дети отвечали громко и внятно.