Проект «Развитие речи детей, посредствам ТРИЗ технологии»
проект по развитию речи (старшая группа)

                                          Проект

«Развитие речи детей, посредствам ТРИЗ технологии»

Актуальность.

На сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем:

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

Бедность речи. Недостаточный словарный запас.

Употребление не литературных слов и выражений.

Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.

Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

Плохая дикция. Работая потрадиционной методики обучения речи, отметила, что речь и рассказы детей бедны, не выразительны, лексический запас слов мал. Но главной трудностью является то, что ребенок не сам строит рассказ, а чаще повторяет услышанное за детьми или взрослым, этот вид деятельности становится скучным и неинтересным, дети начинают отвлекаться.

Стало очевидно, что необходимо изменение способов взаимодействия с детьми по развитию речи дошкольников. Такими средствами являются инновационные методы и приемы развития речи у дошкольников. Одной из таких технологий смело можно назвать ТРИЗ – теорию решения изобретательных задач. Главное отличие технологии ТРИЗ от классического подхода к дошкольному развитию – это дать детям возможность самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми.

Основной целью использования ТРИЗ-технологии в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой — поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.

 Доминирующая образовательная область – речевое развитие, которое интегрируется с такими образовательными областями как: физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Продолжительность проекта: 6 месяцев

Тип проекта: информационно-игровой.

Вид проекта: групповой.  

Участники проекта: дети старшей группы, педагоги, родители.  

Цель: развитие речи дошкольников с помощью использования приемов ТРИЗ технологии.

Задачи:

Учить детей творческой фантазии, выражая ее в различных видах детской деятельности - игровой, речевой, художественном творчестве.

Способствовать развитию образности и выразительности речи, творческой речевой активности при создании собственных загадок, сказок.

Создать комфортную обстановку, способствующую для развития творческой личности.

Пополнить предметно-развивающую среду новыми материалами (дидактические игры, книги и т.д.)

Оформить результаты проекта в форме презентации для родителей.

Повысить грамотность родителей в вопросах речевого воспитания дошкольников.

Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

Гипотеза: предполагается, что использование разнообразных приемов ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста приведет к положительной динамике показателей развития речи дошкольников.

Новизна проекта состоит в комбинации элементов известных методик, направленных на разработку новых средств и правил их применения, постановку и решение новых педагогических задач. Использование адаптированных к дошкольному возрасту методов ТРИЗ технологий позволяет формировать новые действия и соответствующие им чувственные образы и понятия.

Формы проведения итоговых мероприятий:

Презентация проекта.

Продукты проекта:

Составленные детьми загадки, рифмы.

Пополнение картотеки дидактических игр;

Консультации и беседы с родителями на тему «Использование технологии ТРИЗ в познавательном и речевом развитии детей дошкольного возраста

Ожидаемые результат

Расширение кругозора.

Формирование стремления к новизне, к фантазированию.

Становление речи детей более образной, выразительной.

Систематизация и повышение качества работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательных способностей и развитию речи.

Более тесная взаимосвязь с ребенком.

Реализация проекта:

1 этап подготовительный:

1. Изучить методическую и научную литературу по данной теме;
2. Подбор методической литературы по теме;
3. Подбор наглядного и дидактического пособий по теме;

2 этап Реализация проекта:

Игровые упражнения, игры-говоломки, игры с элементами ТРИЗ;

Сочинение загадок, рифмовок.

Самостоятельны игры детей, сюжетно-ролевые, конструктивные, театрализованные.

Сочинение загадок совместно с детьми по технологии ТРИЗ.

Консультирование, мастер-класс, выступление на педагогической конференции, семинарах.

 3 этап заключительный

Оформление результата проекта в виде презентации;

Оформление выставки дидактических игр по технологии ТРИЗ

Полученные результаты:

Сформировались нестандартные и раскрепощенные ответы у детей.

Расширился кругозор детей.

Речь детей стала более образной, выразительной.Систематизация и повышение качества работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательных способностей и развитию речи.

Повысился интерес к совместной деятельности по развитию познавательных и речевых способностей детей;

Гармонизировались детско-педагогические отношения;

Информационное обеспечение:

Альтшуллер, Г.С., Верткин, И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. [Текст]\  Г. С.Альтшуллер,  И.М.Верткин— Минск: «Беларусь», 1994.

Березина ,В.Г., Викентьев, И.Л., Модестов, С.Ю. Детство творческой личности: Встреча с чудом. Наставники. Достойная цель. [Текст]\ В.Г.Березина, И.Л.Викентьев, С.Ю.Модестов — Санкт-Петербург: Изд. Буковского, 1995.

Викентьев, И.Л., Кайков, И.К. Лестница идей: Основы ТРИЗ в примерах и задачах. [Текст]\ И.Л.Викентьев, И.К.Кайков,— Новосибирск, 1992.

Гин, А.А. Задачки-сказки от кота Потряскина. [Текст]\ А.А.Гин — М.: «Вита-Пресс», 2002.

Гин, С.И. Мир фантазии: Методическое пособие для учителей 2-3 классов. [Текст]\ А.А.Гин — М.: «Вита-Пресс», 2002.

Гин, С.И. Мир логики: Методическое пособие для учителей 3-4 классов. [Текст]\ А.А.Гин — М.: «Вита-Пресс», 2001.Клеймихина, Т.В., Крейнина, С.А. От Незнайки до.... [Текст]\

Т.В.Клеймихина, С.А.Крейникова— Санкт-Петербург: «Акцидент», 1996

Трифонов, Д.Н. Сборник задач из НФЛ: 43 задачи для развития воображения. [Текст]\ Д.Н.Трифонов— Санкт-Петербург: ТОО «ТРИЗ-ШАНС», 1995.