"Путешествие по книге " - конспект НОД в театральной студии с воспитанниками старшего дошкольного возраста с использованием логоритмики.
методическая разработка по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

«Путешествие по книге» - творчество С.Я.Маршака

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

в театральной студии с воспитанниками старшего дошкольного возраста

с использованием логоритмики

Цель:

Познакомить воспитанников с творчеством С.Я. Маршака через музыкально-театрализованную деятельность с использованием логоритмики

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать обучать  воспитанников заучивать стихотворения и музыкальный материал;

2.Обогащать и активизировать словарь воспитанников;

3. Стимулировать желание искать выразительные средства для создания игрового образа (мимика, движения, жесты, интонации).

Развивающие:

1. Развивать артистические способности воспитанников;

2. Совершенствовать двигательные навыки в различных видах музыкальной деятельности;

3. Стимулировать умение импровизировать простейшие музыкально-художественные образы;

4. Развивать эмоционально-выразительную речь;

Воспитательные:

1. Воспитывать устойчивый интерес к театрализованной деятельности;

2. Воспитывать эмоциональный отклик на игры, песни, пляски;

3.Воспитывать дружеские взаимоотношения между воспитанниками и нравственные качества и чувства.

Материалы и оборудование: сумка для игрушек, мячик, мышонок, книга «Стихи С.Я.Маршака», маски для героев сказки, подарки для воспитанников и гостей.

А также: музыкальное оформление, интерактивная доска, слайд - заставки.

Предварительная работа: разучивание музыкального материала: песня «Робин Бобин», короткие напевы героев «Сказки о глупом мышонке»; разучивание стихотворного материала: стихотворение  «Мяч»,  «Робин Бобин» С.Я.Маршака; повтор танца «Цап – Царап»; беседа о С.Я.Маршаке.

Ход деятельности:

Под музыку воспитанники входят в зал

Педагог: Здравствуйте, ребята.

Из-за кулис выходит грустная девочка Алиса.  В руках у неё книга и сумка с игрушками. Садится на стульчик.

Педагог: Ты кто,  девочка?

Алиса: Меня зовут Алиса.

Педагог: А почему ты такая грустная, Алиса? Ты что, потерялась?

Алиса: Просто со мной никто не хочет играть.

Педагог: Ребята, вы хотите поиграть с Алисой?

Ответы воспитанников

Алиса (радуется):  вы правда хотите со мной играть?  У меня есть книга (отдаёт её педагогу), мы можем её почитать, ещё у меня есть мячик (достаёт его из сумки), мы можем в него поиграть!

Педагог (читает с обложки): Самуил Яковлевич Маршак. Алиса, какая замечательная книга, ведь Маршак - великий детский писатель! Что ж, у нас есть мяч, предлагаю вам вспомнить стихотворение  « Мяч». А читать его мы будем играя. Вы согласны?

Ответы воспитанников

Упражнение № 1  на выявление актёрских умений, стихотворение Маршака «Мяч»

«Мой весёлый звонкий мяч, ты, куда помчался вскачь?

Жёлтый, красный, голубой, не угнаться за тобой!

Я тебя ладонью хлопал (хлопают 4 раза)

Ты скакал и звонко топал (топают 4 раза)

Ты пятнадцать раз подряд прыгал в угол и назад.

Воспитанники выполняют по 4 прыжка в круг и из круга

А потом ты покатился и назад не воротился (эмоция испуга)

Покатился в огород (маршируют в круг)

Докатился до ворот (поворот из круга)

Подкатился под ворота (маршируют из круга)

Добежал до поворота (поворот в круг)

Там попал под колесо (присев, дети обнимают себя руками в эмоции страха)!

Лопнул (прыжок в «звёздочку»)!

Хлопнул (хлопок в ладоши над головой)!

Вот и всё (разводят руки в стороны в эмоции страха)»

Педагог: А теперь, ребята, предлагаю вам и Алисе подвигаться, как мячики. Хотите?

Ответы воспитанников

Пантомическое  упражнение № 2  «Как мяч» (упражнение выполняется под музыку)

Педагог: Покажите, как: катился мячик по дорожке?

( Воспитанники бегут по кругу лёгким бегом)

А как «помчался вскачь»?

(Воспитанники бегут по кругу боковым галопом, затем поскоками, боковым  галопом)

А как мячик мог бы отдохнуть?

(Воспитанники лежат на спине, затем на животе, на боку)

Алиса: Спасибо, ребята, за интересное прочтение стихотворения «Мяч». А теперь, может быть, почитаем «Сказку о глупом мышонке»? У меня и мышонок есть (достаёт из сумки игрушку-мышонка)

Ответы воспитанников

Педагог: С удовольствием! Для этого предлагаю всем нам присесть на стульчики и прочесть сказку по ролям. Вы согласны?

Ответы воспитанников

Упражнение № 3 «Сказка о глупом мышонке»

Одной подгруппе воспитанников раздаются  маски героев сказки.  Алисе предлагается сыграть роль Мышонка. Другая подгруппа воспитанников смотрит сказку в качестве зрителей.

Алиса: Мне очень понравилась наша сказка.

Педагог: Алиса, а ты читала  стихотворение Маршака «Робин Бобин»? Кто это, ты знаешь?

Алиса  открывает в книге страницу  со  стихотворением «Робин Бобин». Воспитанники  вместе с Алисой рассматривают к нему иллюстрацию

Педагог: Алиса,  хочешь, мы споём  тебе песню «Робин Бобин»?

Алиса отвечает

Упражнение № 4 Песня «Робин Бобин»

Исполнение песни предполагает использование  эмоций  удивления, страха, испуга, а также пантомиму, где воспитанники изображают большого человека, который только что хорошо пообедал и изнемогает от жажды.  А в финале песни под проигрыш воспитанники демонстрируют Танец  Робин Бобина.

Алиса: Мне так понравилась эта песенка, что очень захотелось поиграть с вами во что-нибудь.

Педагог: Предлагаю всем игру «Кот и мыши»

Упражнение № 5 Игра «Кот и мыши»

Ход игры: под тихую музыку «мышки» осторожно подходят к спящему «Коту» и смотрят на него. Под громкую музыку «кот» просыпается и догоняет убегающих «мышек». Игра проводится 2-3 раза.

Алиса: Ой, как много было мышек! Вот было бы здорово, если бы было столько кошек!

Я их так люблю!

Педагог: Что ж, мы можем быть и кошками. Правда, ребята?

Ответы воспитанников

Упражнение № 6 пантомический этюд «Котята»

Педагог задаёт действия под музыку:

- котята сладко спят;

-просыпаются, лапкой умываются;

-зовут  маму;

-пытаются утащить сосиску;

-боятся собаки;

-охотятся.

Упражнение № 7 Этюд «Киска» на изменение тембра голоса.

Педагог: Киска, как тебя зовут?

Воспитанники (нежно): мяу!

Педагог: Стережёшь ты мышку тут?

Воспитанники (утвердительно): мяу!

Педагог: Киска, хочешь молока?

Воспитанники (с удовлетворением): мяу!

Педагог: А  в товарищи щенка?

Воспитанники (трусливо, пугливо): мяу! ФФФ! РРР!

Алиса: Ребята, спасибо вам большое. Мне было так весело, но мне пора бежать.

Педагог: Что ж, Алиса, до свидания.

Упражнение № 8 Беседа-игра воспитанников на выявление зрительских  умений.

Педагог задаёт воспитанникам вопросы, а те, в свою очередь,  дают на них ответы.

1. Ребята, вам понравилась  Алиса?
2. В каких эмоциях мы её наблюдали, и какие эмоции использовали сами?
3. Книгу какого писателя принесла Алиса, и какие стихи мы оттуда вспомнили?
4. О чём рассказала «Сказка о глупом мышонке»? Что вы поняли?
5. Что вы чувствовали по отношении к  Мячу, к Мышонку, к Маме  Мышонка, к Кошке, к Робину Бобину?
6. Хотелось  бы вам что-нибудь изменить в стихах С.Я.Маршака, которые  мы сегодня вспоминали? Что именно?

Под  музыку педагог прощается с воспитанниками и провожает их в группу.

Литература:

1. Давыдова Г.В. Игры, считалки, загадки, стихи для развития речи. – Ростов н /Дону: Феникс, 2011.
2. Зацепина М. Б. Развитие ребёнка в театрализованной деятельности: Обзор программ дошкольного образования. - М.: ТЦ Сфера, 2010.
3. Мерзлякова С.И. Театрализованные игры: методическое издание для работников ДОУ. - М.: Обруч, 2012.
4. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи для детей 6-7 лет.- М.: 2010.