Конспект занятия
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Коррекционное занятие

Тема. Развитие мышления (выделение главной мысли в тексте), развитие связной речи на примере текста про Мишу Белкина.

I Вводная часть.

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».

Составляем «Азбуку хороших слов»: вспомните добрые, хорошие слова на букву «А» (аккуратный, аппетитный, ароматный, ангельский, авторитетный, активный и др.).

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Перекрестные движения» (активизирует работу обоих полушарий, подготавливает к усвоению знаний). Под музыку дети выполняют перекрестные координированные движения: одновременно с правой рукой двигается левая нога. Передвигаться можно вперед, вбок, назад. Одновременно они совершают движения глазами во все стороны. Это позволяет «пересечь» среднюю линию, то есть активизировать оба полушария одновременно и таким образом подготовиться к усвоению новых знаний.

II Основная часть.  

--- Задание 1. «Озаглавь текст» (развитие мышления (выделение главной мысли в тексте)).

     Учащимся предлагается небольшой рассказ, которое необходимо озаглавить по главной мысли.

Рассказ.

Шестиклассник Миша Белкин учился плохо. Но никогда  он не был зол на дневник, как сегодня. Ещё бы! Этот предатель нёс в себе четыре двойки и замечание за плохое поведение на уроке русского языка. О том, чтобы вырывать страницу из дневника, не могло быть и речи. Мишины родители пронумеровали страницы, как выражались №на всякий случай». Оставалось одно – потерять дневник, а когда родители хватятся и начнут искать, сделать удивлённый вид и тоже приняться за поиски. А потом сказать, что, видимо, потерял. Такой приём применял Петька Зубарев, тоже двоечник. И его родители поверили.

Возможные заголовки:

1. Дневник Миши Белкина.
2. Как Миша Белкин избавился от дневника.
3. Двоечник становится лгуном.
4. Плохой пример заразителен.

---Задание 2. "Произнеси чисто» (развитие речи (коррекция сбоя в артикулировании)).

     Учитель произносит по одному разу каждое двустишие, содержащее наиболее часто смешиваемые артикуляционно-сложные согласные (А), и фразы со сложной слоговой структурой (Б). Ученик быстро их повторяет. Добиваться четкого произнесения каждого звука.

А) 1. Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

      2. Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.

      3 .Стоит воз овса, возле воза - овца.

      4. Клала Клава лук на полку.

      5. Зоя - зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка.

       6. Клара у Вали играла на рояле.

Б)   1. Рыбки в аквариуме (повторить два раза).

       2. Милиционер остановил велосипедиста.

       3. Сыворотка из-под простокваши.

       4. Полполдника проболтали.

Физкультминутка.

Жаворонок.

В небе жаворонок пел,

  Колокольчиком звенел.

Порезвился в вышине.

    Спрятал песенку в траве.

    Тот, кто песенку найдет,

  Будет весел целый год.

---Задание 3. "Запомни написание" (развитие письменной речи (орфографическая зоркость)).

     В течение 6-8 с. учащиеся читают текст, предложенный учителем. Затем текст закрывается, и ученики записывают его по памяти. Выделенные жирным шрифтом буквы записываются зеленым цветом.

Предлагаемее тексты:

№1. В лесу сосна.                     № 2. Ежи живут в лесу.

        У сосны лиса.                                 Ерши живут в реке.

        В лесу осины.                             Щука – речная рыба.

        У осины заяц.                             Наша дача у речки.

        Ребята пришли в школу.            К нам пришла морозная зима.

        В классе идёт работа.                 Всю ночь шёл пушистый снег.

        Учитель учит учеников.            Утром ребята пошли на горку.

        У учеников идёт ученье.            Быстро катились лыжи и санки.

---Задание 4. "Карточки - горки " (развитие буквенного синтеза) 

    Ученику предлагается последовательно читать слова, расположенные в виде горки. Чем ниже он будет спускаться, тем будет труднее читать. Сумеет ли он добраться до самого последнего слова?

Зрительная гимнастика.

Нарисуйте в воздухе восьмёрку, затем знак бесконечности.

Напишите глазами в воздухе своё имя.

--- Задание 5. «Ребусы» (развитие мышления (абстрагирование)).

      Учеников просят разгадать, какое слово зашифровано:

А. (Корова)

Б. (Портрет)

В. (Газета)

---Задание 6. "Подбери синонимы " (развитие речи (расширение словарного запаса)).

     Учеников просят подобрать к каждому слову из левого столбика слово из правого столбика, сходное по значению. Примерные наборы слов:

   III Рефлексия занятия.

1. Что мы развивали на занятии?

2. Что вам особенно понравилось?

3. Что не понравилось?

4. В чём испытывали затруднения, почему?

5. Дайте словесную оценку своей деятельности.

Рассказ.

Шестиклассник Миша Белкин учился плохо. Но никогда  он не был зол на дневник, как сегодня. Ещё бы! Этот предатель нёс в себе четыре двойки и замечание за плохое поведение на уроке русского языка. О том, чтобы вырывать страницу из дневника, не могло быть и речи. Мишины родители пронумеровали страницы, как выражались №на всякий случай». Оставалось одно – потерять дневник, а когда родители хватятся и начнут искать, сделать удивлённый вид и тоже приняться за поиски. А потом сказать, что, видимо, потерял. Такой приём применял Петька Зубарев, тоже двоечник. И его родители поверили.

Рассказ.

Шестиклассник Миша Белкин учился плохо. Но никогда  он не был зол на дневник, как сегодня. Ещё бы! Этот предатель нёс в себе четыре двойки и замечание за плохое поведение на уроке русского языка. О том, чтобы вырывать страницу из дневника, не могло быть и речи. Мишины родители пронумеровали страницы, как выражались №на всякий случай». Оставалось одно – потерять дневник, а когда родители хватятся и начнут искать, сделать удивлённый вид и тоже приняться за поиски. А потом сказать, что, видимо, потерял. Такой приём применял Петька Зубарев, тоже двоечник. И его родители поверили.

Рассказ.

Шестиклассник Миша Белкин учился плохо. Но никогда  он не был зол на дневник, как сегодня. Ещё бы! Этот предатель нёс в себе четыре двойки и замечание за плохое поведение на уроке русского языка. О том, чтобы вырывать страницу из дневника, не могло быть и речи. Мишины родители пронумеровали страницы, как выражались №на всякий случай». Оставалось одно – потерять дневник, а когда родители хватятся и начнут искать, сделать удивлённый вид и тоже приняться за поиски. А потом сказать, что, видимо, потерял. Такой приём применял Петька Зубарев, тоже двоечник. И его родители поверили.

Рассказ.

Шестиклассник Миша Белкин учился плохо. Но никогда  он не был зол на дневник, как сегодня. Ещё бы! Этот предатель нёс в себе четыре двойки и замечание за плохое поведение на уроке русского языка. О том, чтобы вырывать страницу из дневника, не могло быть и речи. Мишины родители пронумеровали страницы, как выражались №на всякий случай». Оставалось одно – потерять дневник, а когда родители хватятся и начнут искать, сделать удивлённый вид и тоже приняться за поиски. А потом сказать, что, видимо, потерял. Такой приём применял Петька Зубарев, тоже двоечник. И его родители поверили.

Рассказ.

Шестиклассник Миша Белкин учился плохо. Но никогда  он не был зол на дневник, как сегодня. Ещё бы! Этот предатель нёс в себе четыре двойки и замечание за плохое поведение на уроке русского языка. О том, чтобы вырывать страницу из дневника, не могло быть и речи. Мишины родители пронумеровали страницы, как выражались №на всякий случай». Оставалось одно – потерять дневник, а когда родители хватятся и начнут искать, сделать удивлённый вид и тоже приняться за поиски. А потом сказать, что, видимо, потерял. Такой приём применял Петька Зубарев, тоже двоечник. И его родители поверили.

          .