«Развитие речи детей раннего возраста посредством дидактической игры»
статья по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения

Лаишевский детский сад «Радуга»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Тема:

«Развитие речи детей раннего возраста посредством дидактической игры»

Воспитатель: Крайнова Л.М.

Лаишево 2023

С раннего возраста у детей происходят существенные изменения в их развитии. В первом году жизни ребенок в состояние брать, удерживать предметы, а позднее уже и действии: закрывать , открывать коробки, есть с ложки, пить и держать чашки, строить , нанизывать на стержень кольца и многое другое.

       В раннем детстве ребёнок овладевает величайшим достоянием    человечества - речью. На втором году он понимает обращённую к нему речь, сам начинает говорить и к трём годам довольно свободно объясняется с окружающими. 

       Воспитaтель в детском сaду зaботится о развитии ребёнкa. Воспитания детей все зaдaчи развития он сможет полноценно решить при условии прaвильного обучения речи.    Учимся играя!  Идея увлекала многих  воспитателей и педагогов. Чтобы   дети с раннего возраста овладели необходимыми движениями, разнообразными умениями и навыками, речью,  их этому надо учить.  Созданные  дидактические игры  для обучения через игру. Их особенность  состоит в том, что задание  ребёнку предлагается в игровой  форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то познания, овладевают навыками действий с определёнными  предметами, учатся культуре общения  друг с другом. Любая дидактическая  игра содержит познавательную и воспитательную игровые составляющие, игровые действия, игровые и организационные отношения.  Как правильно разговаривать с ребёнком?Что необходимознать при общении  с детьми.  

  Цель:

 Создание условий для развития речи детей дошкольного возраста посредством дидактической игры. Повышение профессиональной компетентности в вопросах внедрения инновационных дидактических игр.

Задачи:

1. Изучить методической литературы по данной теме

2. Создать «Педагогическую копилки» (картотека дидактических игр, пальчиковых физминуток, сборник консультаций)

3. Подготовить консультаций для родителей по данной теме

4. Изготовить папки-передвижки

5. Распространить педагогический опыта по теме самообразования.

Игровая деятельность имеет исключительно важное значение в развитие ребенка. Oна оказывает влияние на  все стороны его психического развития. Игра – одно из важных средств познания  окружающего мира. Это сложная внутренне мотивированная .но в то же время легкая и радостная для малыша деятельность. Она способствует поддержанию хорошего настроения, развитию чувственного опыта, воображения, речи. Игра способствует развитию произвольного поведения и самостоятельности. Детская игра являетсяважным условием социального развития: дети знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояние других людей, сопереживать им приобретают навыки общения со сверстниками и со старшими детьми.

 Ценность раннего обучающего воздействия давно подмечена народом;  созданы детские песенки, потешки, игрушки и игры, которые забавляют и учат маленького ребенка. Например, такая испытанная веками потешка, как «Ладушки, ладушки», заставляет малыша прислушиваться к тому, что говорит взрослый, следить за его действиями, подражать им (хлопать в ладоши, поднимать руки, опускать их на голову). Основа моей работы: «Развитие речи детей раннего  возраста посредством дидактической  игры». Изучая данную проблему, я пришла к выводу: развитие речи детей посредством  дидактической игры  является приоритетным, оно представлено в следующих аспектах (Обследование предметов и игрушек с ребёнком, поручения, использование потешек и т.д.)

Виды дидактических игр.

В дошкольной педагогике дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и словесные игры.

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы.когда дети играют, они учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством.Играя дети не только могутназывать предметы и действия но и подбирать их по словестной инструкции,развернуто отвечать на вопросы. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета, по какому – либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению и др.), что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.

      Играя с куклами у детей формируются культурно – гигиенические навыки и нравственные качества, заботливое отношение к партнеру по игре-кукле, которое переносится затем и на своих сверстников Используя дидактические игры с подобным содержанием, воспитателю удаётся вызвать у детей интерес к самостоятельной игре, подсказать им смысл игры с помощью отобранных игрушек. Настольно-печатные игры.

Настольно-печатные игры-интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, домино лото. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретённые ранее знания в новых обстоятельствах, в новых связях .

Независимо от вида дидактическая игра имеет определённую структуру, отличающую её от других видов игр и упражнений.

Игра, используемая для обучения, должна содержать обучающую, дидактическую задачу. Играя, дети решают задачу в занимательной форме, которая достигается определёнными игровыми действиями. Например, на  занятии с игрушками, для детей в возрасте 1г.6мес.-2лет, перед воспитателем стоит задача - научить детей не только понимать их, но и произносить, а также пользоваться в соответствующей ситуации по собственной инициативе.

Тaким oбразом, испoльзование дидaктических игр в рaботе, спoсoбствуют развитию речевой активности детей. Необходимо помнить, что развитие речи дошкольников в ходе игровой деятельности — попытка учить детей, радостно, без принуждения. Важно, эти две цели доп0лняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, у детей вызывает глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний. В связи с этим в детском саду должны быть создaны все условия для разноoбразных игр, обеспечивающих всесторoннее развитие каждого ребенка.