Отчет по самообразованию « Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством сенсорной игры»
консультация по развитию речи (младшая группа)

В 2022-2023 учебном году я взяла тему по самообразованию:   

« Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством сенсорной игры»

 Цель: изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста посредством приобщения  к сенсорным играм, объединить усилия воспитателей  и родителей в работе по речевому развитию детей.

Задачи:

работа над программой профессионального самообразования поможет мне:

-Повысить собственный уровень педагогических знаний путем изучения необходимой литературы для работы над планом самообразованию.

- Определить роль сенсорной игры в организации жизнедеятельности детей раннего возраста по речевому развитию

- Создать условия для психологического и физического здоровья детей, эмоционально-волевого благополучия через игровую деятельность.

- Совершенствовать знания о речевом и сенсорном воспитании детей раннего возраста;

- Обогатить развивающую среду группы по сенсорно-речевому развитию в соответствии с ФГОС ДО (создание, изготовление и приобретение новых игр при участии родителей

- Повысить компетентность родителей по данной теме через беседы, консультации, родительские собрания, мастер-классы, совместную деятельность.

-Воспитывать игровые дружеские отношения , активизировать  и обогащать активный словарь детей раннего дошкольного возраста.

Актуальность:

Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательно- речевая активность ребенка в раннем возрасте выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. Тема актуальна, т.к. ее реализация позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательно-речевой активности.

Новизна:

Сенсорно-речевое развитие служит основанием успешного осуществления различных видов воспитания:  умственного, эстетического, физического и даже нравственного, т. е. развития личности ребёнка в целом. Важность сенсорно-речевого развития определяется тем, что познание окружающей действительности основывается, прежде всего, на ощущении и восприятии. Мы узнаём об окружающих предметах и явлениях при помощи зрения, осязания, слуха, и лишь на этой основе могут в дальнейшем возникнуть более сложные самостоятельные процессы, как память, речь, воображение, мышление.

Ожидаемые результаты:

Повышение качества воспитательно-образовательного процесса. Разработка и внедрение системы работы с детьми по теме: Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством сенсорной игры». Создание педагогических разработок и публикаций их в СМИ. Создание собственного мини-сайта, публикаций в сетевом педагогическом сообществе. Обогащение предметно-пространственной среды.

Литература:

1. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М.: «Просвещение», 1988;

2. Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;

3. Н. Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

4. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М.: Обруч, 2012г

5. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст): Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е.

6. Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003;

7. «Развивающие игры с малышами до 3-х лет» - Ярославль «Академия развития», 1998. Сост. Т.В. Галанова

8. Давыдова О.И. «Работа с родителями в детском саду» ТЦ Сфера. 2005.

9. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2 - 3 лет» ТЦ М. 2014.

10.  Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М. : Мозаика – Синтез, 2011.

11.  Бондаренко, А.К. «Дидактические игры в детском саду». / А.К. Бондаренко. -М.: Просвещение, 1991. - с. 28.

12. Гербова В.В. Конспекты занятий по развитию речи у детей 2-4 лет, Владос, 2017.

13. Микляева, Ю.В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ. –М: ТЦ Сфера, 2013.

14. Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий. Под ред. Ушаковой О. С. -М: ТЦ Сфера, 2011.

15. Ушакова, О. С. Теория и практика развития речи дошкольника: Развиваем речь. - М: ТЦ Сфера, 2012.

16. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста, Владос, 2013.

17. Интернет источники:  Международный образовательный портал Maam.ru.

Практический выход:

1.Открытый просмотр образовательных ситуаций;

2.Подготовка, принятие участия, выступления на городских семинарах, педсоветах и педчасах ДОУ;

3.Подготовка, принятие участия, проведение мастер-класса на уровне ДОУ, г.о. Саранск;

4.Оформление картотек по речевому развитию,

5.Выставка совместных работ детей и родителей;

6.Оформление  памяток, буклетов, мини-газет для родителей и педагогов на уровне ДОУ, г.о. Саранск;

7.Изготовление сборника консультаций для родителей по данному направлению;

8.Оформление предметно-развивающей среды в группе;

9.Проведение развлечений, экскурсий;

10. Выступления на родительских собраниях;

11. Участие в конференциях (участник, слушатель)

12.Проектная деятельность;

13.Творческий отчет о проделанной работе за год (слайдовая презентация).

 Свою работу я начала с подбора и  изучения методической литературы. В сентябре провела диагностику по  речевому развитию детей младшего дошкольного возраста.

В октябре изучила раздел «Методы и приёмы формирования словаря детей младшего дошкольного возраста» в книге Бородич А. М. «Методика развития речи детей» М., 2004г., Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М.: «Мозаика-Синтез», 2003; Пополнение предметно- развивающей среды в группе

В ноябре продолжила изучение темы: «Пальчиковые игры». Родителям была  предложены рекомендации – памятки. Составила  картотеку дидактических игр для закрепления понятия формы. Пополнение картотеки дидактических игр на развитие тактильных ощущений  

В декабре продолжила изучение темы: «Игры и занятия, направленные на развитие речи» Была проведена консультация  «Играя познаем мир»

В январе пополнила картотеку дидактическими играми на закрепления понятия величины

В феврале пополнила картотеку дидактическими играми на закрепления понятия цвета

В марте, продолжая изучение темы, провела НОД «В гости к солнышку»

В апреле  родителям были рекомендованы книги для семейного чтения.

В мае закончила изучение темы разделом: «Игры по развитию речи» Изучила книгу «Учите, играя» Максакова А. И., Тумакова Т. А., М. 2005г.

В результате изучения темы: «Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста посредством сенсорной игры», сделала выводы, что работа должна осуществляться систематически и последовательно, включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты, игры, занятия, трудовая деятельность, прогулки. Словом она должна пронизывать весь воспитательно - образовательный процесс, обогащая опыт детей.

Перспективы на следующий год:

- продолжить работу по теме: «Развитие речи и сенсорные иры»

- изучать новинки методической литературы

- продолжить работу по разработке игровых картотек  

- публиковать конспекты НОД на интернет- сайтах

привлечь родителей к созданию уголка книги в группе, организации праздников для детей.  

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №88»

Городского округа Саранск

ОТЧЕТ

О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ

 ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ПЕДАГОГА

«РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЕНСОРНОЙ ИГРЫ»

                                                                                        Подготовила: воспитатель                                                                                         

                                                                                         Сергеева Л.В.