" СЛЕДСТВИЕ ВЕДУТ КОЛОБКИ"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

«СДЕЛСТВИЕ ВЕДУТ КОЛОБКИ»

(занятие по познавательно-речевому развитию в подготовительной к школе группе с использованием инновационных технологий)

Северюхина Анна Олеговна,

воспитатель ГБДОУ Детский сад № 50

Приморского района Санкт-Петербурга

Цель – создание условий для применения и закрепления полученных ранее знаний.

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- Расширять кругозор.

- Поощрять любознательность.

- Поддерживать интерес к обучению в школе.

Образовательная область «Речевое развитие»:

- Развивать навыки речевого общения.

- Учить сопоставлять предметы и находить слова, противоположные по смыслу.

- Учить детей находить заданный звук в начале, середине и конце слова.

- Способствовать согласованию с существительными в числе, роде, падеже.

- Закрепить и обобщить знания детей об антонимах.

- Развивать умение рассуждать и пересказывать.

- Развивать память, мышление, воображение.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

- Способствовать формированию самостоятельности, творческой активности.

- Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного отношения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

- Создать радостное – эмоциональное настроение от совместной деятельности.

Образовательная область «Физическое развитие»:

- Продолжать использовать элементы дыхательных движений, пальчиковой и артикуляционной гимнастики.

- Совершенствовать навыки общей и мелкой моторики, используя разные материалы.

Материал для занятия: 

Музыка, музыкальная колонка, портреты персонажей (разрезные картинки), плакат – транспорт, дидактические картинки: высокая елка – маленькая елочка, длинный карандаш - короткий карандаш, широкая лента – узкая ленточка, глубокая тарелка с супом – мелкая тарелка, веселое лицо девочки (смеется или улыбается) – грустное лицо девочки, мальчик в перепачканной одежде – мальчик в грязной одежде, су-джоку, праздничные дудки, зеркала, папки (кейсы).

Предварительная работа:

1. Просмотр мультипликационного фильма «Следствие ведут колобки».

2. Повторение артикуляционных упражнений.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: «Ничего не понимаю. Мне, ребята, сегодня поступил звонок от Шефа из некого города Энска. Он сообщает о пропаже редкого полосатого слона из зоопарка. Кстати, здравствуйте, мои дорогие. Только, тссс… Здороваемся со мной тихо… Да, у нас сегодня гости, вот их мы можем поприветствовать громко («здравствуйте, дорогие гости»). Поприветствуем друг друга вполголоса («рады всех видеть»).

Как дружно вы это делаете! Молодцы!»

Воспитатель: «Таких дружных ребят ждет сегодня необычное расследование. Вместе с нашими героями. Для участия в операции по поиску слона, нам необходимо будет показать правильность и красоту нашей речи. А в этом нам поможет артикуляционная гимнастика».

Артикуляционная гимнастика

Чередование «Улыбка»-«Хоботок» -«Окошко».

Улыбается ребенок,

Хобот вытянул слоненок.

И зевает бегемот,

Широко открыв свой рот.

«Любопытный язычок»

Вот и вышел на порог

Любопытный язычок.

«Язык здоровается с верхней губой»

Улыбнись, не будь груба,

Здравствуй, верхняя губа!

«Хомячок»

Языком давить стараюсь,

В щеку сильно упираюсь.

«Лопаточка»

Поперек улыбки лег –

Отдыхает язычок.

Воспитатель: «Язычок размяли. Давайте, вспомним правила:

Громко, четко, говорим,

Никуда мы не спешим.

Хочешь ответить, не шуми,

Только руку подними».

Основная часть.

Воспитатель: «Вроде, ничего не упустила. Попробуем настроится на серьезную работу, для этого закройте глаза, пожалуйста, представьте себе, что мы:        Комарики – ссссссссссссс…

Жуки – жжжжжжжжжжж…

Мухи – ззззззззззззззззззз…

Листочки – шшшшшшшш…

Мотор машины – ррррррррррр…»

Дидактическая игра «Высокий — низкий».

Воспитатель: «Посмотри на рисунки. Назови слова, противоположные по смыслу, Скажи, чем отличаются похожие лица и предметы. Высокая — низкая (елка — елочка), длинный — короткий (карандаш), широкая — узкая (лента), грустное — веселое (лицо девочки), глубокая — мелкая (тарелка), чистый — грязный (мальчик). На следующем рисунке: большой дом и маленький домик, река — ручей, клубника — земляника. — Назови, что ты видишь на этих рисунках? Составь предложения со словами, противоположными по смыслу. («Я нарисовал большой дом и маленький домик». «Река глубокая, а ручей мелкий»).

Пальчиковая гимнастика с использованием массажера су-джоку.

Раскатываем шарик по кругу, вперед – назад.

Упражнение «Ножницы» (шарик фиксируем между пальчиками).

Фиксируем шарик на большом пальце, поочередно каждый палец кладем сверху на шарик.

Воспитатель: «Пока мы с вами готовились, в городе Энске стало известно о контрабандисте и живодере Карбофосе».

(В кейсах (папка) представлены разрезанные части фотографий персонажей, которые детям необходимо сложить).

Воспитатель: «Отлично, у нас получились фотографии похитителей слона, которые нам очень помогут в поисках.

Посмотрите на плакат, который лежит в ваших кейсах».

«Едем, летим, плывем»

Вертолет, самолет, автобус, троллейбус, теплоход, трамвай. Назови все одним словом. (Транспорт.) — Скажи, сколько слогов в этих словах? (Во всех словах, кроме слова «трамвай», по три слога.) Какой звук встречается во всех этих словах (в начале, середине, конце слова)? (Звук «Т» встречается в начале слов «троллейбус», «теплоход», «трамвай», в середине слов «вертолет», «автобус», в конце слов «вертолет», «самолет».) — Составь предложение с любым словом («Самолет летит быстро»). — Скажи, что летает? (Самолет, вертолет.) Что едет? (Автобус, троллейбус, трамвай.) Что плывет? (Теплоход.) — Угадай по первому и последнему звуку, какой вид транспорта я задумала: Т—С (троллейбус), А—С (автобус), С—Т (самолет), В—Т (вертолет), М—О (метро), Т—И (такси).

Воспитатель: «Молодцы! Скажите, может у вас есть предположения, на каком транспорте добрался до Энска Карбофос? А от усталости нас спасет гимнастика».

Разминка/Детская песня/Let`s Get Ready for Playtime/Kids Song

Воспитатель: «Что же не хватает для поиска слона?.. Нам нужно отправиться в зоопарк, место, собственно говоря, от куда и исчез слон.

Коллега, вижу приготовил вопросы. Готовы ответить»?

«Вопрос-ответ»

• Из чего состоят слова? (отв. детей)

• Чем отличаются буквы от звуков? (отв. детей)

• Какие звуки речи вы знаете? (отв. детей)

• Какие звуки называются гласными и почему? (отв. детей)

• Назовите мне гласные звуки. (Отв. детей)

• Какие звуки мы называем согласными и почему? (Отв. детей)

• На какие группы делятся согласные звуки? (отв. детей)

Воспитатель: «Друзья! Зоопарк закрывается, потому что звери тоже спят… А мы с вами вспомним как называются детеныши животных, которые живут в нашем зоопарке».

(жираф- детеныш жирафа, слон - слоненок, лев - львенок, тигр - тигренок, обезьяна -обезьянка, пингвин - пингвиненок, змея - змееныш, пони – жеребенок, павлин – павча).

Итог.

Воспитатель: «Пока мы с вами здесь участвовали в секретной операции, мне позвонил Шеф и сообщил, что слона нашли и возвращают в зоопарк.

А кто вспомнит, каким образом, Шеф и Коллега возвращают слона»?

Пересказ окончания истории «Следствие ведут колобки»

Воспитатель: «Как и в любой истории в нашем расследовании были отрицательные персонажи и (положительные), ночь сменилась (днем), грусть зверей и управляющего зоопарка сменилась (весельем), когда пропажа нашлась. И вообще, считаю, мы большие молодцы, потому что вместе мы смогли справиться со всеми заданиями, и драчливые ребята, это не про нас, потому что мы (дружные)». Предлагаю продудеть, как можно дольше, в волшебные дудки…»

Упражнение на формирование долгого речевого выдоха.

Рефлексия.

Воспитатель: «Наше расследование заканчивается, подведем итоги. Ответим на вопросы, поднимая руку:

- понравилось, все задания были по силам,

- понравилось, но было сложно,

- не понравилось».