Конспект НОД "Следствие ведут малыши"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Непосредственная образовательная деятельность:    

 «Следствие ведут малыши»

(разновозрастная группа Монтессори)

                                                                        Провела: воспитатель Тюрина Е.В.

                                                      2012 г.

ЦЕЛЬ:   Обобщение знаний дошкольников, полученных при проведении непосредственной образовательной деятельности в «Экспериментальной лаборатории», умение делать выводы и применять знания на практике.

ЗАДАЧИ: 

• развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать;
• развивать познавательный интерес у детей в процессе экспериментирования;
• обучать устанавливать причинно-следственную зависимость;
• воспитывать  умение работать в сообществе с другими детьми, высказывать свою точку зрения.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Проведена непосредственная образовательная деятельность в рамках «Экспериментальная лаборатория»:

 - «Вода», « Три состояния воды», «Растворимость»;

 - «Песок», «Свойства песка»;

 - «Насыщенные растворы», «Выращивание кристаллов соли»;

 - «Добудем крахмал», «Свойства крахмала»

-  «Кислота и щёлочь»

МАТЕРИАЛ:     

 - ёмкости с сахарной пудрой, с мелкой солью, крахмалом;

 - 3 колбы с растворами, один с насыщенным солевым;

 - йод;

 - лакмусовая бумага;

 - содовый раствор;

 - раствор лимонного сока;

 - пинцет;

 - лупы (по количеству детей);

 - дорожка из песка;

 - карточка с отпечатком пальца;

 - карточка с отпечатком обуви;

 - фотоаппарат;

 - мультимедийное устройство.  

Дедукция  (от deducere - выводить) - термин современной логики, обозначающий выведение одной мысли из другой, делаемое на основании логических законов.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Дети одевают фартуки. Входят в зал. 

Воспитатель:  Ребята  садитесь за  круглый стол и посмотрите интересный опыт.

Воспитатель не  обнаруживает  на столе необходимого предмета (виноград). На столе лежит записка.

Записка:

«Ребята, я не верю, что вы  сможете разгадать мои загадки. Предлагаю вам их разгадать и найти тот предмет, который я у вас забрала. Если вы сможете это сделать, то я поверю, что вы много узнали, занимаясь в лаборатории. И вас ждёт награда».    Незнакомка

На листке воспитатель замечает  отпечаток пальца Незнакомки, и предлагает детям взять на всякий случай с собой этот листок (улика).

Воспитатель:  Ребята , давайте превратимся в сыщиков и попробуем  решить с помощью дедуктивного метода предлагаемые задачи.

Воспитатель берёт чемоданчик с необходимым и предлагает ребятам доказать незнакомке, что они всё умеют.

Играет мелодия из мультфильма «Следствие ведут колобки» и ребята одевают кепки и «превращаются в сыщиков».

Дети вместе с воспитателем подходят к первому столу и пробуют решить первую задачу.

Задача №1

На столе три колбы с номерами, в них растворы.  На столе записка с заданием.  Детям предлагается найти насыщенный раствор и запомнить число. Дети по осадку узнают, какой раствор насыщенный.

 Все подходят к следующему столу.

Задача № 2

На столе три миски с номерами.  В записке написано задание. В одной миске сахарная пудра, в другой – мелкая соль, в третьей – крахмал. Дети должны догадаться, как определить где крахмал. (С помощью капли йода)

Задача № 3

На третьем столе два  сосуда под номерами с растворами,   и в очередной записке предлагается найти, где щелочной, а где кислотный раствор, а потом сложить все узнанные числа и найти с помощью суммы, по какому направлению двигаться дальше.  Дети предлагают узнать это с помощью нашей волшебной бумажки.

Воспитатель:  Ребята, давайте отдохнём и поиграем в игру «Молекулы воды»

Динамическая пауза:    Когда воспитатель говорит «ПАР», дети разбегаются в разные  стороны, когда говорит «ВОДА» - дети берутся за руки, а когда говорит «ЛЁД» - дети тесно прижимаются друг к другу.

Воспитатель: Ребята, давайте сложим все наши цифры и получим число,  и узнаем, в каком направлении будем двигаться.

Дети складывают сумму и узнают, куда идти дальше.

Двигаясь в указанном  направлении, дети находят кожуру от мандарина и отпечаток обуви.

Воспитатель: Ребята смотрите, в руках у трёх сидящих на первом ряду гостей мандарины.  Давайте  подумаем, как же выяснить, кто из троих забрал  виноград.

Дети с помощью воспитателя, находят решение: предложить снять отпечаток туфли.

Воспитатель: Но у нас только сухой песок. Что нужно сделать, чтобы след отпечатался?

Дети: Песок намочить…

Дети поливают песок и  предлагают троим гостям оставить отпечаток  ноги на песке. Оказалось, что два следа очень похожи.

Воспитатель: Ребята, как же нам быть? Вспомнила, у нас осталась последняя улика - отпечаток пальца.

Воспитатель предлагает по отпечатку найти Незнакомку. При этом, дети вспоминают, что отпечатки пальцев у разных людей разные и одинаковых не бывает.

Дети находят Незнакомку. И она, признав, что была неправа, отдаёт детям виноград и призы.

Воспитатель:  А теперь давайте всё-таки проведём опыт «Танцующая виноградинка»:

Опыт

Налейте в стакан газированной воды. Опустите туда виноградинку. Виноградинка, немного полежав на дне, начнёт подниматься на поверхность. Затем опять утонет. Потом опять вверх.

Это происходит потому, что углекислый газ, находящийся в воде облепил виноградинку и вместе с ней устремился на поверхность. Когда пузырьки углекислого газа достигают поверхности, они «убегают» в воздух. И виноградинка тонет. Потом пузырьки опять облепляют виноградинку и – опять вверх! Так продолжается до тех пор, пока весь углекислый газ не «убежит» в воздух.

Воспитатель:  Дети, как вы думаете,  почему так происходит? ( Ответы детей)