Звук [ф] и буква Ф.
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Этапы (последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1 этап

Организационный

Мотивация к деятельности

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня у нас много гостей и мы, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их.

-  Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам.

- Пришла я сегодня в группу, открыла окно, чтобы проветрить группу  и тут поднялся такой ветер и в окно влетели картинки.

- Давайте посмотрим.

- Выберите для себя картинку и назовите предмет, который на ней изображен.

- При произношении слов, какой звук повторяется в каждом слове?

- Сегодня, мы будем изучать звук [ф] и познакомимся с буквой, которой он обозначается на письме.

-  Для того чтобы правильно говорить звук [ф], что нам нужно сделать?

Педагог приветствует детей.

Стимулирует любознательность, интерес.

Педагог обращает внимание детей на картинки, которые расположены на столе и подводит их к столу.

Задает вопросы

Дети приветствуют педагога и гостей.

Дети рассматривают картинки, предлагают различные ответы, приходят к единому мнению.

Умеют управлять своим поведением.

Умеют отвечать на вопросы, приходить к единому мнению.

Артикуляционная гимнастика

- Верно. Мы должны сделать гимнастику для язычка, губ и зубов.

-  Присядьте на палас, возьмите в руки зеркало.

(Слайд)

- Посмотрите на экран, как называется первое упражнение? (Улыбка)

Выполните упражнение «Улыбка»

(Слайд)

- Посмотрите на следующую картинку, как называется это упражнение? («Лопаточка»)

Выполните  по образцу упражнение.

(Слайд)

- Следующее? (Чистим зубы)

(Слайд)

- Упражнение «Лошадка»

- Молодцы! Язычок размяли.

Педагог включает презентацию с картинками для гимнастики

Дети выполняют предложенные упражнения для артикуляционной гимнастики.

Нормализация тонуса мышц лица.

Повышена подвижность органов артикуляционного аппарата.

2 этап

Введение детей в новую тему

- Следующее задание мы будем делать за столами. Проходите на свои места присаживайтесь.

За осанкой ты следи,

Спину, выпрямив, сиди.

Ноги прямо ты поставь

И вперед свой взгляд направь.

- Продолжаем работу с картинками. Посмотрите на картинку. Что на ней изображено?

- В слове «шарф» есть звук [ф]?

- Он какой?

(согласный, твердый, глухой).

- А где находится звук [ф]?

- Каким цветом его обозначим?

- Посмотрите на следующую картинку. Что на ней изображено?

- В слове «кофе» есть звук [ф]? Где он находится?

- Какой он?

- Каким цветом обозначим?

- Ребята, что мы теперь можем сказать о звуке [ф]?

Педагог следит за правильной осанкой

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления

Дети садятся за столы, следят за правильной посадкой

Отвечают на вопросы, предлагают различные ответы, обосновывают свои ответы.

Делают вывод

Умеют управлять поведением

Умеют правильно сидеть.

Умеют отвечать на вопросы, обосновывать ответы.

Дают характеристику звука [ф]

Называют, каким цветом обозначают твердые и мягкие согласные в схеме

Умеют определить, где находится звук в слове: в начале, в середине, в конце.

Дидактическая игра

- Сейчас, я предлагаю вам немного поиграть. Перед вами две коробочки, синяя и зеленая. Вам необходимо выбрать картинку, определить какой звук  [ф]: твердый или мягкий, и поместить ее в коробку синего или зеленого  цвета, объяснить свой выбор.

Педагог задает наводящие вопросы, учит отвечать детей полным ответом, обосновывать ответ.

Дети выбирают понравившиеся им картинки, отвечают на вопросы, обосновывают ответы.

Умеют определять твердый звук [ф] и мягкий звук [ф] в выбранном слове.

Физминутка

Песенка фиксиков «Помогатор»

- Ребята, из какого мультфильма прозвучала песня, под которую мы сделали разминку?

(«Фиксики»)

В слове Фиксики есть звук [ф]?

Показывает игровые движения под музыку

Активно играют.

Демонстрируют физическую активность.

Умеют выполнять упражнения по образцу.

3 этап

Актуализация знаний по теме

- Перед вами карточки с заданиями. Посмотрите на картинку. Назовите, что изображено в левом верхнем углу?

- Подумайте, в слове «шкаф» звук [ф] какой? Закрасьте квадратик в нужный цвет.

- Смотрим на картинку в верхнем правом углу. Что на ней изображено?

- В слове «конфета» звук [ф] какой? Закрасьте.

- А сейчас поменяйтесь карточками и проверьте друг друга.

- Все справились?

Педагог организует самостоятельное выполнение задания.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Организует взаимопроверку

Дети находят указанные задания на карточках самостоятельно.

Дети работают на  индивидуальных карточках.

Осуществляют взаимопроверку.

Умеют ориентироваться.

Умеют работать самостоятельно по индивидуальным карточкам.

Определять твердость и мягкость звука.

Умеют осуществлять контроль.

Соотнесение звука с буквой

- Звук [ф] на письме обозначается буквой Ф.

- Скажите, где на карточке вы видите букву Ф. Поставьте пальчик.

- На что она похожа.

- Ребята, а сможете ли вы отыскать букву Ф среди других букв?

- Найдите на ваших карточках задание в правом нижнем углу. Возьмите в руки карандаш и обведите букву Ф в кружок столько раз,  сколько увидите.

- Сколько раз буква Ф вам встретилась?

- Сколько букв Ф в первой строке?

- Сколько во второй?

- Сколько в третьей?

- Молодцы! И с этим заданием справились.

- Ребята, посмотрите на столы. У  вас на столе лежат элементы буквы Ф. Вам нужно собрать из них букву Ф.

-  Молодцы, все быстро и правильно справились с этим заданием.

 А теперь проведите пальчиком по букве Ф, чтобы лучше ее запомнить.

- Удалось вам запомнить букву?

Организует самостоятельную деятельность.

 Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Организует работу по сбору буквы из элементов.

Работают на индивидуальных карточках.

Отвечают на вопросы.

Дети собирают из элементов, изученную букву.

Дети пальчиком проводят по букве, элементы которой вырезаны из бархатной бумаги

Умеют ориентироваться

Умеют работать самостоятельно.

Умеют выполнять задание в паре

4 этап

Рефлексия.

- Вы у меня сегодня настоящие молодцы! Так здорово поработали! Думаю пора подвести итог нашего занятия.

- Ребята, я предлагаю вам оценить свои достижения на данном занятии: если вы все запомнили, и вам все понравилось, то возьмите желтый кружок.  Если вам понравилось занятие, но у вас были трудности, то возьмите красный кружок.  Ну а если вам не понравилось, и вам было трудно справляться с заданиями, то синий кружок и прикрепите выбранные вами кружки на доску.

Педагог интересуется, что нового узнали дети.

Дети делятся полученными знаниями.

Выражают свое мнение о занятии.

Способны оценить свою деятельность, выделить трудности, возникшие в ходе занятия.

Открытость

- У меня к вам есть еще одно задание. Я предлагаю вам дома с родителями сделать поделку буквы Ф или подобрать картинку, в которой бы встречался звук [ф] и принести в группу. Из ваших работ мы сделаем выставку - презентацию.

- Занятие окончено.