Конспект ООД по развитию речи (интегрированное) "Помощники бабушки Федоры"
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №2 «Кораблик» г. Поронайска»

Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной школе группе

 «Помощники бабушки Федоры».

Воспитатель: Н. А. Князева

                                            Логопед: Т. А. Писарева

Конспект интегрированного занятия по развитию речи.

(логопед, воспитатель)  «Помощники бабушки Федоры».

Задачи: 

Образовательная:

-Уточнить с детьми название посуды; умение классифицировать её на группы (кухонная, столовая и чайная); активизировать словарный запас детей.

Развивающие:

-Развивать зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, связную речь, воображение, память, мелкую моторику рук, добиваться полных ответов на вопросы.

-Учить детей образованию имён существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами; работать по распространению предложения.

-Закрепление умения правильно употреблять предлоги за, около, перед, в.

Воспитательные:

-Воспитывать бережное отношение к посуде.

-Создавать положительный эмоциональный фон.

Материалы и оборудование: кукла бабушка Федора, конверт с «письмом от посуды», детская посуда (чайная, столовая и кухонная посуда), самовар, сахарница. конфетница, блюдце, чашка, стаканы, кружка. ложки деревянные, карточки с заданиями, стаканы, трубочки для воды, конфеты.

 Ход занятия:

1.Орг.момент.

- Ребята к нам пришли гости, давайте их поприветствуем (ответы).

Чтобы настроение у нас было хорошее, давайте мы улыбнемся друг другу.

1). Упражнение «Угадай-ка»(на мольберте картинка)

-Ребята, посмотрите на картинку, что вы здесь видите? (ответы).О чем пойдет речь? ( о посуде)

2.Выход Федоры.

 -Ой вы бедные, сиротки мои, чашки, ложки, сковородки мои

Вы подите-ка немытые домой.

Я водою вас умою ключевой.

Я очищу вас песочком, обварю вас кипяточком.

И вы будете опять словно солнышко сиять.

- Ой горе мне, горе. Куда это я попала?

Воспитатель и Дети: В детский сад.

Федора: Здравствуйте, ребятки. А вы знаете, кто я такая?

Воспитатель и Дети: Здравствуйте. Да. Ты бабушка Федора.

Процесс целеполагания.

Федора: Да, правильно вы говорите.,. я Федора Егоровна. Ребята у меня беда приключилась. Убежала от меня вся посуда.

Воспитатель: - А почему, посуда убежала от Ф.Е.? (Ты не мыла посуду, не любила, она обиделась и убежала). 

Федора: Ой , горе мне, горе! Ребята, а вы знаете, что ко мне должны прийти гости на чай , а из чего я их буду угощать, посуды то нет. Вы мне посоветуйте, что же мне делать?

Дети придумывают разные варианты помощи Федоре:

Дети: Надо попросить у соседей…, купить новую посуду…, вернуть ее и попросить у посуды прощения.

Процесс проектирования, планирования деятельности.

Федора: Да, много вы мне посоветовали, но я привыкла к своей родненькой посуде, мне бы её вернуть (плачет и стряхивает конверт – «письмо посуды»).

Воспитатель: Ой, что это такое? (письмо от посуды)

Федора: А от кого это письмо?

Воспитатель: А вы узнаете, когда отгадайте загадку:

В ней суп и кашу варят,

И картошку жарят.

Из нее едят и пьют.

ее моют, берегут…

Дети: - Посуда.

Воспитатель: - Молодцы, ребята! А как вы догадались?(ответы) 

Значит письмо от посуды.

2).Сюрпризный момент: (Читаем письмо от посуды)

«Дорогая наша хозяюшка! Мы знаем, что ты очень добрая и надеемся, что ты сможешь нас вернуть, если выполнишь наши задания и вспомнишь о правилах пользования посудой».

Федора: Трудно мне будет её вернуть. Надеюсь только на вас, дорогие ребята.

Воспитатель: Ребята, поможем Ф. Е. выполнить задания посуды чтобы она вернулась.

Процесс осуществления деятельности.

3.Игра «Разложи посуду».

Воспитатель: Так вот первое задание: Посуда вся перемешалась её нам надо разложить по полочкам. (дети раскладывают)

-По какому признаку разложили посуду? (чайная, столовая и кухонная посуда). Молодцы.

-Назовите приборы столовой посуды, которыми мы пользуемся во время еды. (ложка, вилка, нож)

 -Назови Даниил С. одним словом все эти предметы(посуда) 

Воспитатель:- Молодцы, всю посуду разложили правильно.

Воспитатель: Ребята, чем мы помогли Ф.Е.?(разложили  посуду)

Воспитатель: Правильно, ребята. Посуду надо ставить на свои  места и не разбрасывать ее. Вот первое правило. Запомни Ф.Е. (н.д. картинка)

3) .Упражнение на развитие дыхания «Вода кипит».

Логопед:- Ребята, а давайте мы сейчас с вами попьем чай? А что мы должны сделать сначала?

Дети: Вскипятить воду в чайнике  

Логопед: - Чтобы чая нам попить. Надо воду вскипятить.

-(Объяснение упражнения логопедом) Подойдите к столам. Поставьте трубочку в стаканчик. Возьмите стаканчик. Сделайте глубокий вдох через нос, а затем подуйте в соломинку, не раздувая щек.

- Сначала вода закипает потихоньку, и появляются маленькие пузырьки. Потом сильнее, и вот вода закипела, забурлила.

- Кипяток очень горячий. С ним нужно быть очень осторожным.

4).Артикуляционная разминка: «Дуем на горячий чай». 

Давайте подуем на чай, чтобы не обжечься. Вытянули губы широкой «трубочкой» (вдох), подули на горячий чай (выдох). А теперь попьем чай.

5).Артикуляционная разминка: (показ логопеда) «Чашечка».

Логопед:- Молодцы, ребята.

4. Работа с предложением. (дети сидят за столами)

Логопед: Проходите, присаживайтесь за столы. (Открываю сюжетную картинку на панели)

Логопед: Ребята, посмотрите на картинку.

-Кто изображен на картинке. Давайте, дадим девочке имя и составим предложение из трех слов.(Маша моет чашку.)

- Ребята, что это? (предложение)

-Назовите, сколько слов в предложении.(3)

-А что вы знаете о предложении? (начало предложения пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка, имена людей пишутся с большой буквы).

-Какое первое слово в предложении(Маша)

-Какое второе слово в предложении(моет)

-Какое последнее слово в предложении(чашку)

-Составьте схему этого предложения. (1 ребенок у доски, остальные за столами работают со схемами).

-Что поставим в конце предложения?(точку)

-Повтори предложение, с выражением Даша (Маша моет чашку.)

-Повтори предложение, Даниил С. (Маша моет чашку.)

(убирают схемы в лоток)

6).(работа по распространению предложения)

-Добавьте еще слово, чтобы получилось 4 слова в предложении.(Маша моет красивую чашку.)

-Добавьте слово, чтобы получилось 5 слов в предложении.(Маша моет красивую чайную чашку.)

Логопед: Молодцы, ребята. 

Логопед: Ребята, назовите следующее правило пользование посудой. Какой совет дадим Ф.Е.? 

Дети: Посуду надо мыть, чистить, вытирать, чтобы она всегда была чистой. Воспитатель: Вот второе правило, запомни его Ф.Е. ( н.д. картинка)

7). Упражнение «Найди звук «Ч» (картинки на 2 столах в розетках)

-Перед вами картинки, рассмотрите их и найдите предмет, который начинается на звук «Ч». (ответы)

-Назови это слово(чайник)

-Ребята, вы согласны, что это слово начинается на звук -ч-?

-Произнесем это слово, выделив первый звук (хором) (Чайник)

-Молодцы, ребята. А ты будешь чайничком. (одеваю маску  чайника).

5. Физкультминутка (музыкальное сопровождение)

Чайник наш шепчет:

 Чайничек c крышечкой.

Крышечка с шишечкой.

Шишечка с дырочкой.

В дырочке пар идет.

Пар идет в дырочку.

Дырочка в шишечке.

Шишечка в крышечке.

Крышечка в чайничке.

В чайничке чай…

8).Дидактическая игра «Звучащая посуда»

Воспитатель: - Вы знаете, из какого  материала делают посуду? (Из стекла, дерева, металла,  глины, фарфора).

-А  посуда умеет петь. Давайте послушаем и отгадаем,  из какого материала сделана звучащая посуда.

(Воспитатель за ширмой извлекает различные звуки: 

Звон стаканов, -Из какого материала сделана эта посуда?(из стекла)

(Показываю  стакан)…Значит он какой? Стеклянный.

Стук металлической кружки  о крышку, -А эта посуда из чего сделана?(из металла)

(Показываю кружку)… Значит она какая? Металлическая.

Стук деревянных ложек. -А это, догадались?(из дерева)

(Показываю ложку)… Значит она какая? Деревянная.

Воспитатель: - Как вы думаете, почему был такой разный звук?

(Потому что посуда сделана из разных материалов)

Воспитатель: -Да, звон посуды зависит от того, из чего она сделана.

Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная, глиняная. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая посуда.

Воспитатель: Молодцы!

9). Игровое  упражнение «Где находится?»(сервировка стола) 

Логопед: Ребята, подойдите к столу. Скажите, что стоит в центре стола?(самовар). За самоваром?(конфетница). Перед самоваром? (чашка). Около самовара?( сахарница и блюдце).

Логопед:- Молодцы, ребята!

6. Дидактическая игра «Большая-маленькая»  (тихо, громко)

Логопед: 

- Тарелка – тарелочка,

-чашка – чашечка,

-блюдце - блюдечко,

-стакан – стаканчик.

Логопед: Молодцы, ребята. Ласково называли  вы посуду.

Логопед:-Ребята, какой совет дадим Ф.Е.? Как нужно относиться к посуде?(ответы)

Воспитатель: Правильно, ребята. Вот следующее правило. Запомни Ф.Е. свою  посуду надо любить, беречь. ( н.д. картинка)

7. Работа по карточкам.

Воспитатель: -Ребята, давайте поможем Ф.Е. Посуда бежала и потеряла свои части. Забыла Федора, не знает, каких частей не хватает.

Задание: (По группам) Объясняю задание, дети стоят у мольберта

Звездочки: Вам нужно дорисовать те части посуды, которых не хватает. Чего не хватает?(ответы)  Понятно задание?

Солнышко: Кружки Федоры на полке стоят. Продолжи, пожалуйста, правильно ряд. Надо вам посуду  обвести по точкам. Понятно задание?

Дети  садятся за столы.

10).Пальчиковая гимнастика.

Посуду моет наш Антошка.(Потирать ладони друг от друга)

Моет вилку, чашку, ложку.(Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца)

Вымыл блюдце и стакан.

И закрыл покрепче кран.(Имитирующее движение кистью руки)

а).(Слежу за осанкой) -Сели ровно, ноги  поздоровались, спина прямая, взяли ручки, а вы карандаши, приступаем к заданию (музыка)

б).Индивидуальная работа.(какой части у тебя не хватает?

-Раскрась чашку (поставить цветные карандаши).

-Молодцы, ребята, все справились с заданием.

Воспитатель: Ребята, мы выполнили все задания посуды. Вся посуда  вернулась к Ф.Е. Все правила пользования посудой ты усвоила Ф.Е.? Вот тебе конверт с правилами. Не забывай их. (дать правило в конверте)

Федора: -Спасибо вам, ребята. Теперь я усвоила все правила пользования посудой. И попросила у посуды прощения. Вот как я рада, что вернулась ко мне посуда. Теперь я не буду, уж не буду я посуду обижать. Буду, буду я посуду и любить и уважать. Мне пора, а то мне надо гостей уже встречать.

Воспитатель и Дети: До свидания, Ф.Е.

8. Итог. Рефлексия.

- А сейчас я вас приглашаю в кружок давайте друг другу улыбнемся.

- Ребята, вам понравилось? Кому мы сегодня помогали?

- А что вызвало у вас затруднение?        

- Вы все сегодня молодцы, хорошо выполнили задания и упражнения, помогли Федоре вернуть посуду и вспомнили правила обращения с ней. Ф.Е. вам очень благодарна. И в знак своей благодарности оставила для вас подарок. Угощайтесь!