Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад  №28 «Огонек»

Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе

«Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»»

Автор – составитель:

Воспитатель Рудакова А.А.

г. Бердск

Конспект НОД по речевому развитию в подготовительной группе

«Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»»

Цель: Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осёл петь перестал» (в обр. Дж. Родари).

Задачи:

Образовательные:

Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

Развивать умение образовывать сложные имена прилагательные (длинноногий, согласовывать слова в предложениях, употреблять в речи простые предлоги.

Развивающие:

развивать фонематический слух;

активизировать словарный запас, развивать связную речь;

развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, мышление, память.

Воспитательные:

поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности;

воспитывать усидчивость, сдержанность.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, «социально-коммуникативное развитие».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.

Предметно-развивающая среда: книга; театральные маски осел, лев, изображение Дж. Родари, картинки осла, льва, зеркала по количеству детей для артикуляционной гимнастики, дорожки для чтения слогов.

Предварительная работа. 

Попросить музыкального руководителя рассказать детям о том, что у мужчин-певцов разные голоса – бас, баритон, тенор, и подтвердить рассказ музыкальными фрагментами.

Ход занятия.

Организационный момент.

(Воспитатель и дети становятся в круг, взявшись за руки)

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Какой месяц? Какой сегодня день недели? (ответы детей)

Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: Ребята, сегодня на столе я нашла незнакомую книгу, а в ней очень интересную сказку (воспитатель показывает детям книгу). Вы хотите послушать эту сказку? Я обязательно прочитаю её вам, при условии, если вы отгадаете мою загадку и догадаетесь, о ком эта сказка

Загадка: «Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь. Кто это?»

(Осел)

Воспитатель: Правильно, главный герой этой сказки – это осёл. А сказка эта итальянская, и называется «Как осёл перестал петь» в обработке Джанни Родари.

Основная часть.

Чтение сказки «Как осёл петь перестал».

В давние времена осел, как рассказывает сказка, пел получше тенора.

Однажды собрались все звери на совет, и лев, который был у них царем, спросил:

-Кто из вас самый красивый?

-Я, йя! – сразу же закричал осел.

-Хорошо, ты самый красивый.

-А кто же самый сильный?

-Я, йя! – закричал осел раньше, чем остальные звери успели открыть рты.

-Ладно, - сказал лев. – А кто здесь самый глупый?

-Я, йя, йя! – второпях заревел осел, испугавшись, как бы его не опередили.

Все звери так и покатились со смеху, а бедняга осел со стыда потерял свой красивый голос. И с тех пор он только и умеет реветь:

-Я, йя, йя!

Обсуждение сюжета:

Воспитатель: Кто главный герой сказки?

Воспитатель: Что спросил лев у зверей в первый раз? Второй? Третий?

Воспитатель: Что случилось с ослом, после того как он поторопился в 3-й раз?

Воспитатель: Как ведет себя осел в сказке?

Воспитатель: Кто из вас, как и я, считает, что это очень умная и поучительная сказка? Доказать можете?

(Следит за правильностью речи.)

Воспитатель: А как вы понимаете слово поучительная (история)?

Воспитатель: Давайте вспомним, что хотел выяснить у зверей лев? 

Ответы детей: Кто самый красивый, самый сильный и самый глупый.

Воспитатель: И что случилось? Жаль, конечно, что осел потерял свой красивый голос и с тех пор все ослы во всех странах мира ревут: „Иа! Иа! Иа!“

Воспитатель: А как люди зовут тех, кто ведет себя подобно ослу из сказки?»

Повторное чтение сказки

Воспитатель: Послушайте сказку еще раз и постарайтесь ее запомнить. Потом мы будем ее пересказывать.

Физминутка:

(Ослик делает зарядку)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Мы присядем 10 раз,

Мышцы не болят у нас.

10 раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем-

Шаг на месте выполняем.

(дети присаживаются на стулья)

Воспитатель: Давайте представим эту историю так, как будто мы в театре.

Но вначале выполним Упражнение «УПРЯМЫЙ ОСЛИК»

Губы растянуть в улыбке, рот приоткрыть. С силой произносить звукосочетание «ие». Кончик языка при этом упирается в нижние зубы.

Ослик встретился в пути,

Предложил нас подвезти.

Язычок наш согласился,

Широко всем улыбался,

Песню он в пути запел:

«Ие! Ие! Ие!»

Пересказ сказки по ролям.

Педагог выбирает ребенка на роль осла, и ребенок назначает льва. Воспитатель рассказывает сказку за автора.

Воспитатель: Молодцы! А теперь расскажем эту историю так: один начинает, второй и третий продолжает, а четвертый заканчивает. Тот, кто начинает пересказ, объявляет название сказки и ее автора.

Педагог обращает внимание на то, что первый ребенок, начавший пересказ, обязательно должен сказать название рассказа и его автора.

Воспитатель: Кто хочет рассказать весь рассказ один? Не забывайте объявлять название рассказа и его автора.

Всем рассказам воспитатель дает оценку

Воспитатель: Ослик не умеет читать. Научим его читать?

Чтение: 

аы, оы, иы, эы, уы, осы, ие, еи, ое, эе, уе.

Итоги:

Воспитатель:  что мы пересказывали? (Сказку.) Как называется сказка. Кто автор? Спрашивает, понравились ли детям их сказки, что понравилось на занятии? Что не понравилось?

Рефлексия

Воспитатель: Что вам сегодня особенно запомнилось?

- Какое задание было самым интересным?

- Какое задание было для вас трудным?

- Я хочу вас поблагодарить за ваше старание, вы все молодцы, мы смогли вместе справиться со всеми заданиями.