Технологическая карта непосредственно-образовательной деятельности по ОО «Речевое развитие» с детьми подготовительной группы.«Приключения рыбки». Развитие речи детей с использованием технологии ТРИЗ.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тема занятия

«Приключения рыбки». Развитие речи детей с использованием технологии ТРИЗ.

Культурная практика

Игровая деятельность (И), коммуникативная деятельность (К), двигательная деятельность (Д).

Культурно смысловой контекст

Помочь золотой рыбке спастись из сундука Морского царя.

Цель:

Развитие речи  детей подготовительной  группы в ходе проблемной ситуации через организацию различных видов деятельности с использованием технологии ТРИЗ.

Задачи

Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей. 
Обогащать словарь детей.

Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе. 

Развивать творческое мышление, память, внимание.

Воспитывать доброжелательность и отзывчивость, умение сотрудничать со сверстниками.

Оборудование

 Игрушка Золотая Рыбка, рыбки; каблучок от туфельки Золушки; помпон от шапки Незнайки, шпора от сапог Кота в сапогах, страница из букваря Буратино, краник от самовара из сказки «Муха-цокотуха» карточки с заданиями; сундучок; колокольчик.

Этапы занятия, методы и приёмы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемые результаты

1 этап.

Мотивационно-побудительный: организационный момент. Сюрпризный момент.

Игровой прием.

Воспитатель звонит в колокольчик. Сообщает, что у нас в гостях сегодня

сказочный гость, но прежде чем он появится, вы попробуйте отгадать, кто это может быть.

Проводит игру  «Да-Нет-ка»

( Прилож.1)

 Обращают внимание на воспитателя, подходят к нему. 

Слушают.

Задают вопросы, отгадывают сказочного героя.

Организация  и настрой детей на игровую деятельность.

Проблемно – ориентировочный. Проблемная ситуация

Помощь рыбке.

Обобщает ответы детей.

Показывает гостью. Предлагает с ней поздороваться. Интересуется у детей,  каким образом рыбка здесь  появилась

и на чем она могла приплыть.

Объясняет детям, в какую трудную ситуацию попала Золотая Рыбка и предлагает ей помочь. ( Прилож.2)

Отвечают на вопросы.

Высказывают свои мнения.

Слушают воспитателя. 

Предлагают помощь.

Соглашаются оказать  помощь.

2 этап.

Аналитико – практический. Словесный прием.

Игровой прием.

Проводит задание №1 

«В стране Котляндии»

( Прилож.3)

Благодарит детей за выполненную работу, возвращает рыбку.

Воспитатель достает из сундучка второе задание.

Задание №2 «Паровозик».

 ( Прилож.4)

Воспитатель благодарит детей. Проводит физкультурную минутку.

 Физкультурная минутка «Сказка даст нам отдохнуть»

( Прилож.5)

Проводит задание №3  «Потеряшки»

( Прилож.6)

Благодарит детей за выполненную работу, возвращает рыбку. 

Задание №4   «Сказка – наизнанку».

( Прилож.7)

Благодарит детей за выполненную работу, возвращает рыбку.

Слушают. Берут карточку, составляют предложение.

Берут карточку и  составляют цепочку слов: «объект в прошлом», «объект в настоящем», «объект в будущем».

Выполняют движения в соответствии со словами физминутки.

Дети рассматривают предметы, картинки из сказок и определяют, чьи они, и в какую сказку отправятся предметы.

Вспоминают сказку, меняют характер героев.

Составляют рассказ.

Составляют «паровозик»слов.

Отдых, переключение внимания.

Определяют,  из какой сказки предмет.

Определяют характер сказочного героя, изменяют его на противоположный.

Информационный.

Благодарит детей за помощь. Напоминает правила безопасного поведения с незнакомыми людьми и об опасностях,  с которыми они могут столкнуться, если не слушать и убегать от взрослых

Слушают воспитателя.

Прощаются с рыбками.

3 этап. Заключительный

Рефлексивно- оценочный.

Интересуется у детей, какие задания понравились или были трудными.

Благодарит детей за спасение рыбок.

Отвечают на вопрос.

Радуются.

Дети получили радость, что помогли спасти рыбок.