Программа дополнительного образования "Логоритмика"
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 17 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому направления развития воспитанников» Юридический адрес: 623300, Свердловская область, г. Красноуфимск, ул.Р.Горбуновой,23.

Фактический адрес: 623300, Свердловская область, г. Красноуфимск, ул. Механизаторов, 24

Дополнительная общеразвивающая программа

познавательно-коммуникативной направленности

 «Логоритмика»

Возраст обучающихся 2-3лет

срок реализации: 1год

Составитель:

Строкова Любовь Николаевна

педагог дополнительного

образования

г. Красноуфимск

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1. Пояснительная записка

 Направленность программы: познавательно-коммуникативная

Актуальность программы. Дошкольный возраст наиболее благоприятный период для успешного развития и воспитания ребенка. При этом большое значение имеет речевое, сенсорное, двигательное развитие в этот период. В исследованиях последних лет учеными и практиками отмечается тревожная тенденция роста количества детей, имеющих различные нарушения речи, причиной которых могут быть разнообразные экологические, биологические, социально-психологические и другие факторы, а также их сочетание.

Развитие речевой деятельности ребенка, как отмечается в работах педагогов и психологов, зависит от складывающегося в начале его жизни чувственного познания: зрительного, слухового, тактильного. Поэтому современная педагогика в поиске эффективных средств коррекции все больше ориентируется на использование логоритмики в процессе обучения и воспитания детей. Это связано, прежде всего, с тем, что логоритмика помимо эстетического, духовного и психического развития ребенка, оказывает положительное влияние и на развитие речи.

Дополнительная общеразвивающая программа «Логоритмика» (далее Программа) разработана в в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным законом РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» ( в редакции 2013г.);  Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. № 996-р); Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ № 28 от 28.09.2020 г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации  от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»; Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 г. № 196 (новая редакция Минпросвещения России от 30.09.2020 г. № 533) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; «Требованиями к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам для включения в систему персонифицированного финансирования дополнительного образования детей Свердловской области» (Приложение к  приказу ГАНОУ СО Свердловской области «Дворец молодежи» от 04.03.2022 г. № 219-д); Приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области  от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования  на территории Свердловской области; Уставом МАДОУ Детский сад 17.

Адресат программы: воспитанники 2-3 лет.

Режим занятий: занятия проводятся во вторую половину дня, 1 занятие 1 раз в неделю. Продолжительность занятия для детей 2-3 лет от 10 до 15 минут, так как занятия являются интегрированными.  Тема берётся на одно-два занятия в зависимости от сложности материала и психофизиологических особенностей детей. Набор на занятия осуществляется на свободной основе. Наполняемость оптимальная – 10 человек. Занятия проводятся в групповом помещении.

Особенности организации образовательного процесса

Объем и сроки реализации программы: 36 учебных часов.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Форма реализации образовательной программы представляет собой традиционную модель с использованием инновационных технологии:

∙ Технология «Игровой массаж» Игровой массаж служит для снятия излишнего мышечного тонуса, утомления, умственного напряжения.

∙ «Гимнастика мозга» представляет собой простые и доставляющие удовольствие движения и упражнения.

∙ Монтессори-технология работы в круге. Ритуалы приветствия и прощания. ∙ Технология речедвигательной ритмики и фонетической ритмики (произношение гласных звуков)

Уровневость программы: традиционная

Структура логоритмического занятия:

1.Вводная часть длится 1-2 минуты: используются вводные упражнения, которые дают установку на разнообразный темп движения с помощью музыки, упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания, координации движений, регулировку мышечного тонуса.

2.Основная часть занимает 6-8 минут: включает в себя слушание музыки для снятия эмоционального и мышечного напряжения, пение, игру на музыкальных инструментах, подвижные малоподвижные игры, упражнения на развитие дыхания, внимания, голоса, артикуляции, счётные упражнения, упражнения на развитие координации движения, на координацию речи с движением, на координацию пения с движением, упражнения на развитие речевых и мимических  движений, общей моторики, мимических мышц, дыхания, чувства ритма и темпа,  упражнения на регуляцию мышечного тонуса.

3.Заключительная часть занимает 1-2 минуты: упражнения на восстановление дыхания, снятие мышечного и эмоционального напряжения, релаксационные упражнения, упражнения на развитие дыхания.

Программа составлена с учётом межпредметных связей по областям:

• познание: занятия, наблюдения, беседы, игры;
• социализация: используются дидактические, сюжетно-ролевые игры;
• художественная литература: используются произведения познавательной направленности (стихи, потешки, прибаутки, частушки, тексты песен);
• музыка: используются музыкальные произведения, песни, танцы, музыка для реалаксации, упражнений, игр;
• физическая культура: проводятся подвижные игры;
• коммуникация: овладение способами  и средствами взаимодействия с окружающим.

Виды занятий:

• Беседы;
• Наблюдения;
• Игры на общение;

В основном занятия по программе проходят в игровой форме, которые состоят из теоретической и практической работы.

Формы подведения итогов: беседа, и наблюдение за сформированностью умений.

1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы

Цель: развитие речи детей младшего возраста средствами логоритмики.

Задачи:

Обучающие:

- формировать и развивать слуховое, зрительное внимание и память;

- формировать грамматический строй и связную речь.

- формировать двигательные умения и навыки во взаимосвязи с речью;

- формировать у детей навыки социального поведения.

Развивающие:

-развитие коммуникативных способностей общение детей друг с другом, творческое использование музыкально-ритмических навыков в повседневной жизни;

-развитие слухового внимания и памяти;

-развивать воображение и ассоциативно-образное мышление;

-развивать коммуникативные умения и навыки;

Воспитательные:

-воспитание эмоционально-волевых качеств личности ребёнка;

-воспитывать нравственно-эстетические и этические чувства;

-воспитывать положительные личностные качества  (коллективизм. дисциплину);

2. Содержание общеобразовательной программы

Учебный (тематический) план

Содержание учебного (тематического) плана

Осень

        1        «Встреча с белочкой в осеннем лесу»        

Теория: Познакомить детей с лесными обитателями; учить эмоционально откликаться на музыку и песни весёлого характера; учить согласовывать движения с текстом и музыкой; развивать мелкую моторику пальцев рук; учить выполнять имитационные движения по тексту песни        

Практика: Песня «Машина» Ю.Слонова, «Дождик» М.Картушина

«Танец с листочками» М.Картушина

Пальчиковая игра «Ладушки-ладошки»        

         2        «Сидит белка на тележке»        

Теория: -Закрепить знания детей о лесных жителях;

-развивать мускулатуру пальцев рук;

-совершенствовать топающий шаг;

-совершенствовать выразительность движений;

-учить манипулировать с предметами;

-закреплять звукоподражание;

-развивать внимание и быстроту реакции;

-знакомить детей с устным народным творчеством        

Практика: Песня «Дождик» М.Картушина, «Машина» Ю.Слонов

«Танец с листочками» М.Картушина

Игра «Прилетела птичка», «Догонялки с мишкой» М.Картушина

Потешка с движениями «Сидит белка на тележке»

Пальчиковая игра «Ладушки»        

         3        «Кто грибок найдет?»        

Теория: -Закреплять знания детей об осени и грибах;

-развивать мелкую и общую моторику;

-подпевать отдельные фразы, одновременно выполняя имитационные движения;

-учить выполнять движения, согласовывая их с текстом и музыкой;

-учить действовать с предметами;

-учить ориентироваться в пространстве;

-совершенствовать лёгкий бег;

-закреплять звукопоражательные интонации;

-развивать внимание и быстроту реакции        

Практика: Пальчиковая игра «Ладушки»

Песня с движениями «Дождик» М.Картушина

«Танец с листочками» М.Картушина

Игра «Прилетела птичка»,

«Догонялки с Мишкой» М.Картушина

Песня «Зайка» р.н.п., «Машина» Ю.Слонов

Стихотворение с движениями «Поехали»        

        4        «Гости»        

Теория: -Познакомить детей со смыслом слова «гости»;

развивать мелкую моторику пальцев рук;

-развивать чувство ритма и темпа;

-учить ориентироваться в пространстве;

- развивать внимание и быстроту реакции

-познакомить детей с бубном, показать приём игры на нём, развивать тембровый слух        

Практика: Пальчиковая игра «Ладушки»

Упражнение для ног «Ноги и ножки» В.Агафонников

Песня «Зайка» р.н.п.,Ю.Слонов «Машина»

Песня с движениями «Дождик» М.Картушина

Игра «Прилетела птичка», «Догонялки с мишкой» М.Картушина

Стихотворение с движениями «Поехали»

«Танец с листочками» М.Картушина

Игра на муз.инструментах «Весёлый бубен»        

           5           «В огороде заинька»        

Теория: -Познакомить детей с понятием «огород»;

-совершенствовать спокойную ходьбу и топающий шаг;

-развивать мелкую моторику пальцев рук;

-учить соблюдать простейшие правила игры        

Практика: Упражнение «Ноги и ножки» В.Агафонников

Песня «В огороде заинька» В.Карасёва, «Зайка» р.н.п

Пальчиковая игра «Ладуши»

Игра на муз.инструментах «Весёлый бубен» М.Картушина

Игра «Заинька» М.Картушина

Песня с движениями «Дождик» М.Картушина

«Машина» Ю.Слонов        

        6        «Зайкина капуста»        

Теория: -Закреплять знания детей по теме «Овощи», «Осень»;

-развивать мелкую моторику;

-закреплять навык ритмичной игры на бубне;

-развивать быстроту реакции, внимание и ориентировку в пространстве;

-учить соблюдать правила игры;

-совершенствовать простые танцевальные движения: хлопки, притопы ногой;

-учить передавать в движении образ зайчика        

Практика: Пальчиковая игра «Ладушки»

Игра на муз.инструментах «Весёлый бубен» М.Картушина

Песня с движениями «Дождик» М.Картушина

Игра «Солнышко и дождик» М.Раухвергер, «Заинька» М.Картушина

Танец с листочками

Песня «В огороде заинька» В.Карасёва, «Зайка» р.н.п.

Стихотворение с движениями «Поехали»

Упражнение «Ноги и ножки» В.Агафонников        

        7        «Лучшая игра»        

Теория: -Познакомить детей с внешним видом и повадками кота;

-эмоционально откликаться на песню ласкового характера;

-побуждать к звукоподражанию;

-развивать мелкую моторику пальцев рук;

-совершенствовать основные виды движений: прыжки на двух ногах; бег врассыпную

-учить передавать игровой образ (мышки)        

Практика: Песня с движениями «Котенька» М.Картушина

Игра «Солнышко и дождик» М.Раухвергер, «Заинька» М.Картушина,

«Кот и мыши»

Упражнение «Ноги и ножки» В.Агафонников

Пальчиковая игра «Утёнок»

Песня «Зайка» р.н.п.

Двигательное упражнение «Белочки»        

Встреча с животными

         8        «Утенок и его друзья»

Теория: -Познакомить детей со значением слова «дружба»;

-развивать тембровый слух;

-учить элементарным навыкам игры на бубне;

-развивать мелкую моторику;

-закреплять спокойную ходьбу и лёгкий бег;

-побуждать детей подпевать песню;

-воспитывать добрые отношения к птицам;

Практика: Игра на муз.инструментах «Весёлый бубен» М.Картушина

Двигательное упражнение «Ноги и ножки» В.Агафонников

Пальчиковая игра «Утёнок»

Песня «Вороны» Е.Тиличеева

Игра «Прилетела птичка», «Кот и мыши» М.Картушина, «Солнышко и дождик» М.Раухвергер

Песня с движениями «Котенька», «Дождик» М.Картушина        Игрушки:

         9        «Про кота»        

Теория: -Закреплять знания детей о коте;

-учить петь ласково, напевно, без напряжения;

-закреплять основные виды движений;

-учить выразительно и ритмично выполнять простые танцевальные движения: «сапожки», «фонарики», «пружинка», кружение

-учить имитировать ходьбу кота        

Практика: Песня с движениями «Котенька» М.Картушина

Двигательное упражнение «Ноги и ножки» В.Агафонников, «Белочки»

Пальчиковая игра «Утёнок»

Игра «Кот и мыши» М.Картушина

Танец «Весёлая пляска» М.Картушина

Песня с движениями «Дождик»

        10        «Кот Василий»        

Теория: -Закреплять знания детей о коте;

-учить ритмично маршировать, соблюдая пространственные ориентиры;

-учить выразительному исполнению танцевальных движений и менять их в зависимости от текста песни;

-развивать тембровый слух, познакомить детей с барабаном;

-учить элементарным навыкам игры на барабане;

-развивать мелкую моторику;        

Практика: Песня с движениями «Котенька» М.Картушина,

 «Колыбельная» р.н.п.

Игра «Кот и мыши»

Танец «Весёлая пляска» М.Картушина

Игра на муз.инструментах «Марш» Е.Тиличеева

Пальчиковая игра «Пышка»

Релаксация        

        11        «Кот и кошка»        

Теория: -Познакомить детей с котом и кошкой: их внешним видом, повадками;

-побуждать детей петь напевно, протяжно, без напряжения, не обрывать окончания музыкальных фраз;

-учить передавать в игре игровой образ;

-развивать внимание, быстроту реакции, легко бегать, стараясь не наталкиваться друг на друга;

-развивать мелкую и общую моторику;        

Практика: Игра на муз.инструментах «Марш» Е.Тиличеева

Песня с движениями «Котенька» М.Картушина, «Колыбельная»

Подвижная игра «Кот и мыши»

Пальчиковая игра «Пышка», «Утёнок»        

       12        «Зайкин дом»        

Теория: -Закреплять знания детей о зайке;

-воспитывать доброе отношение к зайцу;

-побуждать детей давать описательные характеристики внешнего вида зайца;

-согласовывать мягкие движения рук с текстом стихотворения;

-развивать мелкую моторику;

-учить двигаться хороводным шагом, соблюдая круг        

Практика: Стихотворение с движениями «Падает снежок», «Снежный дом»

Песня «Заинька» М.Красев

Двигательное упражнение «Зайчики»

Пальчиковая игра «Пышка»

Игра на муз.инструментах «Бубен и погремушки»

Новогодний хоровод (по выбору)

Игра «Зайцы и волк» М.Красев

Песня с движениями «Колыбельная» М.Картушина        

       13        «Лошадка»        

Теория: -Закреплять знания детей о лошадке;

-закреплять умения делать самомассаж;

-развивать динамический слух;

-совершенствовать прямой галоп;

-закреплять основные и танцевальные виды движений: ходьба с высоким подъёмом коленей, прыжки на одной ноге, топающий шаг, прямой галоп, приседания;

-развивать мелкую и общую моторику;

-эмоционально откликаться на песню весёлого характера, сопровождать слушание движениями по тексту песни;        

Практика: Двигательное упражнение «Наша дочка», «Еду к бабе, еду к деду»

Стихотворение с движениями «Потягушечки»

Дидактическая игра «Тихо-громко»

Игра «Прокати нас, лошадка!» В.Агафонников

Песня с движениями «Варись, варись, кашка» Е.Туманян

Песня «Игра с лошадкой» И.Кишко, «Лошадка» М.Раухвергер

«Танец с флажками» М.Картушина        

       14        «Котенок и щенок»        

Теория: -Закреплять знания детей о собаке и кошке (их внешний вид, повадки, голос);

-согласовывать пение и подпевание с выполнением движений;

-развивать звуковысотный и ритмический слух;

-учить в пении чётко пропевать гласные звуки;

-развивать мелкую моторику;

-развивать длительный и равномерный выдох с одновременным пропеванием шипящих звуков;

-учить сочетать танцевальные движения с музыкой и текстом;

-учить детей расслаблять весь организм        

Практика: Двигательное упражнение «Еду к бабе, еду к деду»

Пальчиковая игра «Оладушки», «Коготки»

Песня «Вот какая бабушка» Е.Тиличеева, «Собачка» И.Арсеева

Песня с движениями «Бобик» Т.Попатенко

Пальчиковое упражнение «На крыше»

Танец «Раз-два» М.Картушина

Релаксация        

        15        «Про собачку»        

Теория: -Закреплять знания детей о собаке (о внешнем виде и о её роли в жизни человека);

-воспитывать доброе отношение к животным;

-развивать мелкую моторику в сочетании с музыкой;

-учить сочетать движения с музыкой и текстом;

-развивать выдержку и быстроту реакции;

-учить ориентироваться в пространстве;

-учить выполнять движения танца ритмично и выразительно;

-учить расслаблять весь организм        

Практика: Песня «Собачка» И.Арсеева

Пальчиковая игра «Коготки»

Пальчиковое упражнение «На крыше»

Песня с движениями «Бобик» Т.Попатенко

Игра «Бобик и птички», «Плескалочка»

Танец «Раз-два!» М.Картушина

Релаксация        

       16        «Про петушка»        

Теория: -Закреплять знания детей о петушке;

-развивать мелкую моторику пальцев рук в сочетании с речью;

-выразительно исполнять образные танцевальные движения;

-подпевать со взрослым текст игры, согласовывая с движениями;

-развивать быстроту и стремительность бега;

-совершенствовать простые танцевальные движения: лёгкий бег по кругу, хлопки в ладоши, кружение. «фонарики»;

-учить петь, правильно интонируя скачок мелодии в потешке, сопровождать пение движениями;

-развивать ритмический и тембровый слух        

Практика: Пальчиковая игра «Бычок»

«Танец уточек» М.Картушина

Игра «Прогоним курицу» чеш.н.и.

Танец «Вот как пляшут наши ножки» И.Арсеева

Прибаутка с движениями «Петушок»

Игра на муз.инструментах «Наш оркестр» М.Картушина        

        17        «Уточка и курочка»        

Теория: -Закреплять знания детей о домашних птицах и животных;

-совершенствовать самостоятельное пение, работать над дикцией и чёткой артикуляцией;

-развивать мелкую моторику пальцев рук в сочетании с музыкой;

-закреплять танцевальные движения: «сапожки», «притопы», добиваться ритмичности и правильности исполнения;

-учить детей инсценировать песню, подпевать отдельные интонации;

-развивать тембровый слух и навыки элементарного музицировнаия

Практика: Прибаутка с движениями «Петушок»

Стихотворение с движениями «Петушок»

Песня с движениями «Ручеёк-журчалочка» О.Боромыкова

Танец «Вот как пляшут наши ножки» И.Арсеева

Песня «Цыплята» А.Филиппенко

Пальчиковая игра «Бычок», «Цыпа-цыпа»

«Танец уточек» М.Картушина

Игра на муз.инструментах «Наш оркестр» М.Картушина

        18        «Цыплячий переполох»        

Теория: -Закреплять знания детей о домашних животных и птицах;

-учить детей инсценировать песню, подпевать отдельные интонации;

-приобщать детей к устному народному творчеству;

-выразительно передавать образ курицы, учить играть самостоятельно, придерживаясь правил, текста и музыкального сопровождения;

-развивать мелкую моторику;

-развивать тембровый слух и навыки элементарного музицировнаия Практика: Прибаутка с движения «Петушок»

Песня с движениями «Цыплята» А.Филиппенко, «Ручеёк-журчалочка» О.Боромыкова

Стихотворение с движениями «Петушок»

«Танец уточек» М.Картушина

Игра «Прогоним курицу» чеш.н.и.

Пальчиковая игра «Бычок»

Танец «Вот как пляшут наши ножки» И.Арсеев

Игра на муз.инструментах «Наш оркестр» М.Картушина

Зима

       12        «Утки – беленькие грудки»        

Теория: -Закреплять знания детей о Зиме;

-познакомить детей с уткой;

-развивать моторику рук;

-учить согласовывать текст с движениями;

-закреплять навык ритмичной ходьбы (марш);

-развивать мелкую моторику пальцев рук;

-совершенствовать простейшие танцевальные движения        

Практика: Стихотворение с движениями «Падает снежок», «Снежный дом»

Игра на муз.инструментах «Марш» Е.Тиличеевой

Пальчиковая игра «Утёнок», «Пышка»

Танец «Весёлая пляска» М.Картушина

       13        «Зайчик в гостях у ребят»        

Теория: -Закреплять знания детей о Зиме и о лесной жизни зверей зимой;

-воспитывать доброе отношение к животным и желание им помочь;

-развивать общую и мелкую моторику рук;

-учить выполнять имитационные движения и звукоподражания;

-развивать дифференцированный тембровый слух (бубен и погремушка);

-учить выполнять движения согласно характеру музыкального сопровождения;

-учить крадущейся ходьбе        

Практика: Стихотворение с движениями «Снежный дом», «Падает снежок»

Песня «Заинька» М.Красев

Пальчиковая игра «Пышка»

Игра на муз.инструментах «Бубен и погремушки» М.Картушина

Игра «Заинька» М.Картушина

Танец «Весёлая пляска»

Песня с движениями «Колыбельная»        

        15        «Белкина помощница»        

Теория: -Познакомить детей с Дедом морозом и праздником Новый год;

-развивать тембровый слух и элементарные навыки игры на бубне и погремушке;

-учить согласовывать движения с текстом стихотворения;

-развивать мелкую и общую моторику рук;

-побуждать детей к звукоподражанию;

-учить пропевать гласные звуки;

-учить выполнять движения согласно тексту и музыке,

-закреплять навык хороводного шага        

Практика: Игра на муз.инструментах «Бубен и погремушки»

Стихотворение с движениями «Падает снежок», «Снежный дом»

Игра «Волк и зайцы» М.Красев

Песня с движениями «Дед Мороз» М.Картушина

Пальчиковая игра «Пышка»

Новогодний хоровод (по выбору)        

        16        «Чудо – ёлка»

Теория: -Закреплять знания детей о зиме, Новом годе и Деде Морозе;

-закреплять пластичные движения рук;

-учить передавать в танце образные движения;

-создавать радостное, праздничное настроение;

-развивать быстроту реакции и слуховое внимание

Практика: Стихотворение с движениями «Падает снежок»

Игра на муз.мнструментах «Бубен и погремушки»

Двигательное упражнение «Белочки и зайчики»

Пальчиковая игра «Ёлочка»

Песня с движениями «Дед Мороз» М.Картушина

Игра «Зайцы и волк» М.Красев

Новогодний хоровод (по выбору)        

       17        «Подарки Дедушки Мороза»        

Теория: -Закреплять знания детей о Новом годе и Деде морозе;

-развивать мелкую моторику пальцев рук;

-закреплять основные виды движений;

-учить подпевать во время хоровода и исполнять простые танцевальные движения;

-учить играть на колокольчиках;

-учить передавать характерные движения птиц, развивать пластичность рук;

-в игре учить передавать игровые образы и придерживаться правил игры;

-учить согласовывать речь, музыку и движения        

Практика: Пальчиковая игра «Ёлочка»

Двигательное «Лесные гости», «Белочки и зайчики»

Новогодний хоровод (по выбору)

Игра на муз.инструментах «Тихие и громкие погремушки» укр.н.м.

Песня с движениями «Птичка» Т.Попатенко, «Дед Мороз» М.Картушина

Игра «Зайцы и волк» М.Красев

Стихотворение с движениями «Падает снежок»        Украшенная елка;

        18        «Птичья ёлка»        

Теория: -Познакомить детей с лесными птицами;

-воспитывать бережное отношение к птицам;

-развивать мелкую моторику пальцев рук;

-побуждать к звукоподражанию;

-развивать динамический слух;

-закреплять основные виды движений;

-учить ориентироваться в пространстве, согласовывая движения с музыкой и партнёром;

-развивать внимание и быстроту реакции        

Практика: Пальчиковая игра «Ёлочка»

Новогодний хоровод (по выбору)

Песня с движениями «Птичка» Т.Попатенко

Игра на муз.инструментах «Тихие и громкие погремушки» укр.н.м.

Двигательное упражнение «Лесные гости»

Игра «Кот и птички»        

        19        «Мороз и птички»        

Теория: -Познакомить детей с жизнью зверей и птиц зимой;

-закрепить знания детей о Деде Морозе;

-совершенствовать основные виды движений;

-развивать мелкую и общую моторику рук;

-учить передавать игровой образ;

-учить реагировать на смену музыкального сопровождения соответствующими движениями        

Практика: Песня с движениями «Дед Мороз» М.Картушина,

«Птичка» Т.Попатенко

Игра «Санки», «Кошка и птички»

Двигательное упражнение «Лесные гости»

Пальчиковая игра «Лепёшки»

Верные друзья

        20        «Танюшка»

Теория: -Закрепить знания детей о режиме дня;

-развивать пластичность мышц организма;

-развивать мелкую моторику;

-закреплять хороводный шаг и ориентировку в пространстве;

-учить строить в пары (санки);

-побуждать к звукоподражанию;

-учить расслаблять весь организм;

-учить сочетать речь, музыку и движения        

Практика: Стихотворение с движениями «Потягушечки», «Леталочка»

Пальчиковая игра «Лепёшки»

Игра «Тихие и громкие погремушки», «Санки», «Кошка и птички»

Песня с движениями «Дед Мороз» М.Картушина, «Птичка» Т.Попатенко

Релаксация        

        21        «Вкусная каша»

Теория: -Закреплять у детей культурно-гигиенические навыки;

-закреплять знания о домашних птицах и животных;

-развивать общую и мелкую моторику;

-сочетать упражнения для мелкой моторики с музыкой;

-учить сопровождать текст звукоподражательными интонациями;

-учить гусиному шагу;

-развивать динамический слух;

-создавать радостное, непринуждённое настроение        

Практика: Стихотворение с движениями «Потягушечки», «Леталочка»

Игра «Плескалочка», «Тихо-громко» Е.Тиличеева

Пальчиковая игра «Лепёшки»

Песня с движениями «Варись, варись, кашка» Е.Туманян,

«Птичка» Т.Попатенко

Двигательное упражнение «Гусь»

Песня «Собачка» М.Раухвергер

Подвижная игра «Кошка и птички»        

        22        «Алёнушка и лошадка»        

Теория: -Закреплять знания детей о режиме дня и гигиенических правилах;

-учить навыку самомассажа;

-развивать пластичность мышц плечевого и грудного отдела;

-учить согласовывать движения с текстом стихотворений и потешек;

-развивать мелкую моторику, согласовывая её с музыкой;

-закреплять основные и танцевальные виды движений: ходьба с высоким подъёмом коленей, прыжки на одной ноге, топающий шаг, прямой галоп, приседания;

-развивать ритмический и динамический слух;

-работать над подвижностью языка        

Практика: Упражнение «Наша дочка», «Еду к бабе, еду к деду»

Стихотворение с движениями «Потягушечки», «Леталочка»

Игра «Плескалочка», «Тихо-громко» Е.Тиличеева, «Прокати нас, лошадка!» В.Агафонников

Пальчиковая игра «Лепёшки», «Цыпа-цыпа»

Песня с движениями «Варись, варись, кашка» Е.Туманян        

        24        «Капризная внучка»        

Теория: -закреплять знания детей о домашних животных;

-воспитывать у детей доброе и нежное отношение к бабушке;

-совершенствовать навык самомассажа;

-закреплять основные виды движений;

-учить подпевать, соблюдая ритм и интонацию песни;

-развивать мелкую моторику под музыкальное сопровождение;

-развивать динамический слух;

-учить исполнять звукоподражания в сочетании с движениями;

-учить выразительно танцевать с предметами (флажками)        

Практика: Упражнение «Наша дочка», «Еду к бабе, еду к деду»

Игра «Плескалочка»

Песня «Вот какая бабушка» Е.Тиличеева

Песня с движениями «Варись, варись, кашка» Е.Туманян, «Бобик» Т.Попатенко

Пальчиковая игра «Цыпа-цыпа»

Дидактическая игра «Тихо-громко» Е.Тиличеева

Пальчиковое упражнение «На крыше»

Танец с флажками. М.Картушина                

       25        «Хозяюшка»        

Теория: -Знакомить детей с праздником 8 Марта;

-воспитывать любовь к бабушке;

-закреплять основные виды движений;

-закреплять навык самомассажа;

-развивать мелкую моторику;

-учить передавать в движении весёлый характер песни, работать над быстрой переключаемостью движений        

Практика: Двигательное упражнение «Еду к бабе, еду к деду»

Песня «Собачка» И.Арсеева, «Лошадка» М.Раухвергер,

Пальчиковое упражнение «На крыше»

Пальчиковая игра «Цыпа-цыпа», «Оладушки»

Песня с движениями «Варись, варись, кашка» Е.Туманян, «Пирожок» Е.Тиличеева

Танец «Раз-два!» М.Картушина        

           29        «Верные друзья»        

Теория: -Воспитывать у детей дружеское отношение друг к другу;

-приобщать детей к устному народному творчеству;

-побуждать к пению простых интонаций, работать над плавностью пения и чёткой артикуляцией;

-учить сочетать пение и движения;

-учить передавать образные движения, соответствующие характеру танца;

-развивать над выразительностью и ритмичностью движений;

-совершенствовать высокую ходьбу и прямой галоп;

-учить элементарной игре на музыкальных инструментах, работать над ритмичностью и динамикой исполнения;

Практика: Прибаутка с движениями «Петушок» р.н.п.

Пальчиковое упражнение «На крыше»

Песня с движениями «Бобик» Т.Попатенко, «Ручеёк-журчалочка» О.Боромыкова

Игра «Бобик и птички», «Прокати, лошадка, нас!» В.Агафонников

«Танец уточек» М.Картушина

Игра на муз.инструментах «Наш оркестр» М.Картушина

Танец «Ра-два!» М.Картушина        

Весна

        28        «Таня пропала»        

Теория: -Закреплять знания детей о весне;

-закреплять знания детей о поведении в окружающем мире;

-развивать навык самомассажа;

-развивать мелкую моторику пальцев рук;

-учить выполнять движения согласно игровому образу;

-учить сочетать движения с речью и в зависимости от этого менять их;

-учить выполнять движения танца ритмично, согласно музыки и тексту песни

Практика: Упражнение «Наша дочка»

Пальчиковая игра «Оладушки», «Коготки», «Цыпа-цыпа»

«Танец уточек» М.Картушина

Песня с движениями «Ручеёк-журчалочка» О.Боромыкова, «Бобик» Т.Попатенко

Игра «Бобик и птички», «Плескалочка»

Танец «Раз-два!» М.Картушина        

       33        «Радуга – горка»        

Теория: -Закреплять знания детей о весне;

-дать понятие «радуга»;

-учить петь весело и эмоционально, правильно передавать скачки мелодии, сопровождать пение движениями по тексту;

-развивать тембровый слух и элементарное музицирование;

-согласовывать движения с текстом стихов;

-развивать мелкую моторику;

-учить детей брать на себя роль волка и передавать в характерных движениях;

-развивать быстроту реакции и внимание        

Практика: Песня «Дождик» р.н.п.

Игра на муз.инструментах «Наш оркестр» М.Картушина

Прибаутка с движениями «Петушок»

Стихотворении с движениями «Петушок»

Песня с движениями «Ручеёк-журчалочка» О.Боромыкова

Пальчиковая игра «Улитка»

Пальчиковое упражнение «На крыше»

Игра «Дети и волк» М.Картушина        

        34        «Майский день»

Теория: -закреплять знания детей о весне;

-познакомить с лесными обитателями;

-учить ориентироваться в пространстве;

-учить быстроте реакции и вниманию, движения менять согласно тексту песни;

-передавать в движении характерные движения пчёлок, следить за выразительностью движений;

-развивать мелкую моторику;

-учить сочетать речь, движение и музыку;

-учить петь без поддержки взрослого, правильно интонируя мелодию, работать над дыханием и дикцией;        

Практика: Двигательное упражнение «Хорошо в лесу» М.Раухвергер, «Перепрыгни через лужи»

Игра «Бобик и птички», «Дети и волк» М.Картушина

«Танец пчёл» М.Картушина

Пальчиковая игра «Улитка»        

        35        «Про зеленую лягушку»        

Теория: -Ззакрепить знания детей о весне, лягушке;

-развивать мелкую моторику;

-упражнять в спокойной ходьбе и ориентировке в пространстве;

-передавать в движении характерные движения пчёлок, следить за выразительностью движений;

-учить передавать игровые образы, согласно музыки и тексту песни;

-упражнять в прыжках из положения сидя (лягушки) и высокой ходьбе (аист);

-побуждать к звукоподражанию;

-учить детей расслаблять организм        

Практика: Пальчиковая игра «Улитка»

Двигательное упражнение «Хорошо в лесу» М.Раухвергер, «Устали наши ножки» Т.Ломова

Игра «В лесу», «Дети и волк», «Лягушки и аист» М.Картушина

«Танец пчёл» М.Картушина

Пальчиковая игра «Лягушка»

Стихотворение с движениями «Дождик»

Песня «Дождик» р.н.п.

Релаксация        

        36        «После дождя»        

Теория: -закреплять знания детей о весне, дожде и радуге;

-развивать чувство ритма;

-развивать выразительность образных движений;

-совершенствовать основные виды движений;

-развивать мелкую моторику;

-учить расслаблять весь организм        

Практика: Стихотворение с движениями «Дождик»

Песня «Дождик» р.н.п.

«Танец пчёл» М.Картушина

Пальчиковая игра «Улитка», «Лягушка»

Игра «В лесу», «Лягушки и аист», «Дети и волк» М.Картушина

Двигательное упражнение «Устали наши ножки» Т.Ломова

Релаксация        

Планируемый результат освоения программы

Метапредметные результаты:

• Ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах

речевой и музыкальной деятельности.

∙      обеспечение защиты и сохранения личного здоровья во всех его проявлениях позитивными средствами, соответствующими индивидуальным и типологически возрастным особенностям;

∙      планирование и организация самостоятельной деятельности (учебной и досуговой) с учетом индивидуальных возможностей и требования сохранения и совершенствования индивидуального здоровья во всех его проявлениях;

∙      управление своим эмоциональным состоянием при общении со сверстниками и взрослыми с целью сохранения эмоционального благополучия.

∙   формирование умения понимать причины успеха
(неуспеха)           учебной             деятельности    и         способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

∙     осуществлять    взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные результаты:

∙      активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах сохранения и укрепления здоровья;

∙      проявление позитивных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми;

∙      принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов
учебной деятельности;

Предметные результаты:

∙ двигаться в соответствии с характером, темпом и динамикой музыки, отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

∙  ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать по кругу, между предметами, воспроизводить несложный ритм и простые движения с предметами, выполнять игровые и плясовые движения, согласовывая движения рук с движениями ног и туловища;

∙ выполнять дыхательные упражнения;

Раздел 3. Организационно-педагогических условий

3.1. Календарный учебный график

3.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Оборудование и материалы для занятий по программе «Логоритмика»

можно разделить на следующие виды:

1. Мебель (обстановка);

2. Музыкальное оборудование;

3. Спортивное;

4. Игровое;

Мебель:

доска, мольберт, детские стульчики и столики, ковровое покрытие

Музыкальные инструменты и оборудование:

колонка, бубны, маракасы, деревянные ложки, погремушки, металлофон,

барабан, колокольчики

Спортивное:

гимнастические палки, обручи, мячи средних размеров резиновые

(надувные), массажные мячики, мешочки с песком

Игровое:

Игрушки, сюжетные картинки, ленты, мишура, султанчики/флажки,

«Сюжетные» шапочки/детали (хвосты, уши, крылья…)

Кадровые условия реализации программы

Методические материалы

При обучении детей используются следующие методы:

• Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог, рассказ).
• Метод игры (дидактические игры, подвижные игры, на развитие внимания, памяти, игры на общение, игровой массаж).
• Практический (выполнение задания на заданную тему, наглядно, словесно, по инструкции.)
• Наглядный (с помощью наглядных материалов: картинок, рисунков, игрушек.
• Показ мультимедийных материалов.
• В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества.

Инструкции:

Процесс обучения строится с учетом следующих принципов: дифференциации, вариативности, непрерывности, адаптивности, культуросообразности, природосообразности, практической направленности.

Программа предусматривает использование элементов следующих образовательных технологий: игровые,  развивающее обучение.

3.3. Формы аттестации и оценочные материалы

Периодичность и порядок текущего контроля и промежуточной аттестации воспитанников по программе осуществляется согласно учебного (тематического) плана.

1. Наличие навыков социального поведения:

- По примеру педагога и родителей дети приветствуют, прощаются, вежливо обращаются к педагогу и другим детям;

2. При помощи взрослого или самостоятельно дети выполняют упражнения:

 - движение в хороводе в разных направлениях,

 - показ подражательных движений;

- выполнение манипуляций с предметами (шумовые инструменты, мячи, игрушки, ленты, муляжи и т.д.);

 - выполнение пальчиковых упражнений; - участие в играх.

Список используемой литературы:

Картушина М. Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 2-3 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2005;

Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004;

Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. - М.: ВАКО, 2005;

Методическое пособие «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках»