Методическая разработка «Театрализованные игры как средство развития выразительности речи у детей с ТНР»
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)
Отчет по итогам работы с детьми старшей группы компенсирующей направленности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 981.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Карта индивидуального образовательного маршрута педагога
«Профессиональные достижения»
Информационная справка
Анкета (2021-2022уч.г.)
ФИО Суздалева Наталия Алексеевна Должность - воспитатель старшей группы компенсирующей направленности Образование среднее специальное Стаж педагогической работы – 11 лет Стаж работы в данном образовательном учреждении – 5года 3 месяца Квалификационная категория - первая Награды, звания, дата награждения - нет Курсы повышения квалификации – «Организация и содержание логопедической работы с детьми дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС» ЦДПО «Экстерн»- 2021г. Участие в конкурсах (учреждение, район, город)- - ПОБЕДИТЕЛЬ в смотре-конкурсе групп «В гостях у деда Мороза» в номинации «Золотые руки» ГБДОУ №32 - ПОБЕДИТЕЛЬ Открытой районной выставки-конкурса детского творчества «Фантазии бумажных завитков» «На Северном полюсе» - УЧАСТНИК Конкурса детского творчества «Безопасность глазами детей» в рамках Всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая Купина» «Спички детям не игрушка» Публичное представление собственного педагогического опыта в форме - Проведение театрализованного представления с детьми, посвященного 140-летию К.И. Чуковского Наличие опубликованных собственных методических разработок, статей, имеющих соответствующий гриф и выходные данные: районного уровня, городского уровня, всероссийского уровня – nsportal Грамоты, благодарности, дипломы, сертификаты – дипломы прилагаются |
Тема самообразования: «Театрализованные игры как средство развития выразительности речи у детей с ТНР»
Отчет по итогам работы с детьми старшей группы компенсирующей направленности.
Одними из средств развития нравственной, эмоциональной, культурной сферы детей являются театрализованные игры, игры в кукольный театр, которые способствуют передаче эмоций, характера героев и отношение их друг к другу.
Свою работу по театрально-игровой деятельности в старшей группе я планировала заранее, подбирала материал соответствующего содержания, ставила перед собой педагогические задачи, целью которых являлось развитие речи и формирование творческих способностей детей.
Я помогала детям организовать деятельность, объединиться в небольшие творческие группы, вместе подготовить, оформить и проиграть от начала до конца литературное произведение.
Поначалу я знакомила детей с русскими народными сказками, мы учили вместе с ними народные песенки, потешки, скороговорки, активно использовали пальчиковую гимнастику, благодаря чему формировали умение детей сочетать слова и движения. Одновременно с этим мы разыгрывали с детьми различные сценки. Имитировали голоса, мимику и походку различных животных.
А далее, мы уже вместе с детьми, разыгрывали знакомые сказки, небольшие занимательные сценки, используя различные игрушки и плоскостные фигурки.
Игры в кукольный театр мы планировали еженедельно в самостоятельной игровой деятельности, при этом использовали различные его виды, наиболее подходящие для детей с ТНР, а именно:
- театр с использованием плоскостных игрушек (картонных, бумажных, из дерева и т.д.). Такие игрушки помогали детям внести разнообразие в их игровую деятельность, и они также просты в использовании.
- Наряду с плоскостными игрушками в театрализованных играх я предлагала детям поиграть и в пальчиковые куклы, переходя уже от настольного театра к театру за ширмой. Для показа пальчикового театра мы брали различные сказки: радостные, печальные, веселые, добрые, грустные для того, чтобы у детей формировалось умение эмоционально представлять образ персонажей. Важно отметить, что пальчиковый театр при этом эффективно развивает мелкую моторику дошкольников, что, в свою очередь, еще и непосредственно влияет на формирование речи детей.
- Большую популярность в последнее время приобретает театр «Би-ба-бо», где куклы одеваются на руку. Дети очень любят играть с такими куклами, однако для них они пока еще сложны в управлении. Связано это с тем, что дети устают управлять такой куклой в силу слабой моторики.
Работа, проводимая последовательно, в течение всего года, принесла реальные результаты: дети стали активнее, эмоциональнее, научились импровизировать (в соответствии с возрастными возможностями, вносить свои предложения в изображение персонажей). Расширился и обогатился словарный запас детей. Улучшилась выразительность жестов и мимики, качество мелкой моторики. Я согласовывала роли и фразы для постановок с логопедом, поэтому дети имели возможность чаще и плодотворнее проговаривать и закреплять нужные звуки. Что благотворно сказалось на их звукопроизношении. К концу учебного года мы с детьми записали видео для родителей по драматизации сказки «Телефон» по творчеству К.И.Чуковского.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/17/picture-634429-1431859166.jpg)
Театрализованная деятельность как средство развития выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста Творческая разработка
В своем исследовании мы будем освещать проблему формирования выразительности речи, так как данный аспект изучен не достаточно, фактического материала по данной проблеме почти нет.Формирование выразите...
![](/sites/default/files/pictures/2018/07/21/picture-1047359-1532137422.jpg)
Театрализованная игра как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста.
В данной статье раскрыла понятие "выразительность речи", перечислила характеристики ( просодика, мелодика, темп, ритм речи и пр.). А также акцентировала внимание на театрализованной де...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/09/picture-401750-1391968686.jpg)
Методическая разработка "Дидактическая игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста" учитель-логопед Борисовская Л.В.
Методическая разработка "Дидактическая игра как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста"...
«Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста»
В процессе театрализованной деятельности у ребенка развивается речь, ее выразительность, творческие способности, память. Дети становятся более раскрепощенными, открытыми. А сколько радости и вос...
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/02/picture-517991-1564731943.jpg)
Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста
К сожалению в последнее время становится все больше и больше воспитанников, имеющих речевые нарушения. Кроме речевых нарушений появилась и проблема неумения детей выразительно читать стихи, играть рол...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/18/picture-1316091-1613616130.jpg)
Театрализованные игры как средство развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста
Выразительность речи является основным компонентом формирования связной речи. Выразительность является качественной характеристикой речи, а также признаком большого уровня самостоятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/10/picture-814123-1473516714.jpg)
Театрализованная игра как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста
Театрализованная игра как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста...