НОД по развитию речи по сказке "Теремок"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект
непосредственно организованной образовательной деятельности

по речевому развитию в группе раннего возраста по сказке «Теремок»

Цель:  создание условий для развития звуковой культуры речи

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать учить интонационной выразительности речи.

• Углублять представления детей о характерных признаках животных;
• Обогащать словарь детей существительными с уменьшительно - ласкательными суффиксами;

Развивающие:

• Развивать артикуляционный аппарат детей, закрепляя произношение отдельных звуков и звукоподражательных слов; 
• Развивать длительность плавного выдоха;
• Побуждать детей принимать участие в инсценировке знакомой сказки, способствуя развитию выразительности речи, памяти, воображения;

Воспитательные:

• Вызывать положительные чувства помощи, дружбы к сказочным персонажам, друг другу;
• Воспитывать интерес к народному творчеству.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Методические приемы:

• Игровой: игра – путешествие, использование сюрпризных моментов;
• Наглядный: настольный театр по сказке «Теремок»;
• Словесный: художественное слово, беседа, артикуляционные упражнения.

Материалы и оборудование:

• декорации «Сказочный лес»;
• плоскостные фигурки настольного театра по сказке «Теремок» или игрушки: заяц, волк, ёж, лиса, медведь, лягушка;
• шапочки – маски персонажей сказки «Теремок»

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций «Дикие животные»; дидактическая игра «Кто живет в лесу?»; чтение детям сказки «Теремок» с показом фигурок персонажей на фланелеграфе;

Ход НОД.

Организационно - мотивационный этап

Воспитатель обращает внимание детей на солнечную, тёплую погоду и предлагает попутешествовать.

• Дети, вы хотите отправиться в сказочный лес?

Предоставляет возможность высказать свои предположения, сделать выбор.

• А в сказочный лес я предлагаю вам поехать на поезде. Вы согласны?
• Составим «вагоны» и поедем!

• Колеса стучат, напевая песенку «чу-чу-чу-у». Давайте вместе споем эту песенку

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу

Гудит паровоз,

Далеко, далеко ребят он повез…

• Стоп, приехали! Вот он сказочный лес! Выходите из «вагончиков», пойдем погуляем по лесу.

Посмотрите, какие стройные и высокие елки! (поднимаю руки вверх).

Какие у них широкие ветки! (руки отвожу в стороны)

Дети вместе с воспитателем «строят поезд»

Дети звукоподражают «чу-чу-чу-у-у-у» и под музыку идут по комнате «паровозиком», вместе с воспитателем напевают песенку:

Радуются, положительно настраиваются на предстоящую деятельность.

Дети, подражая воспитателю, сначала поднимают руки вверх, затем разводят в стороны.

Основной этап

Воспитатель обращает внимание на «Теремок».

• Ой, ребята, посмотрите, какой красивый домик стоит под елкой.
• Как называется этот домик? (ответы детей)
• Да, это терем-теремок высится в лесу.
• Ребята, в лесу живут разные звери. Посмотрите, кто это за теремком прячется?

• Кто же это живет в лесу? (ответы детей).
• Да, это мышка-норушка живет в сказочном лесу. Она бегает и пищит: пи-пи-пи, пи-пи-пи
• Как пищит мышка?

Воспитатель, обращаясь к ребёнку, предлагает отнести мышку на «поляночку», что бы она там отдохнула.

• Идем дальше по сказочному лесу. Посмотрите, кто это притаился в травке и еще квакает «ква-ква-ква»?
• Кто это?
• Верно, это лягушка. Рот у лягушки – квакушки большой, она разевает его широко и квакает громко, громко. Вот так: ква-ква-ква…
• Как квакает лягушка?

Воспитатель, обращаясь к ребёнку, предлагает отнести лягушку на «поляночку к мышке

Физкультминутка

• По мостику пройти надо нам, ребята,

На лужайке впереди ждут лесные нас зверята…

• Вот мы вышли на лужок,заглянули под кусток,

Увидали зайчика, Поманили пальчиком «Иди к нам, зайчик!»

• Кого мы встретили на лужайке?

• Какие вы молодцы! Да, живет в лесу и зайчик, зайчик-побегайчик.
• Покажите, какие у зайчика ушки.

Обращаясь к ребёнку, какие ушки у твоего зайчика?

• Какие у зайчика ножки? (быстрые, быстрые ножки)
• Покажите, как скачет зайчик.(прыжки зайчика)

Воспитатель, обращаясь к ребёнку, предлагает отнести зайчика на полянку

• «Пых-пых-пых» Кто это так пыхтит, давайте поищем!
• Кто это? (ежик, ежик-ни головы, ни ножек)

• Да, это ежик ни головы, ни ножек. Как он пыхтит?

Воспитатель, обращаясь к ребёнку, предлагает отнести ёжика на полянку

• Давайте, ребята дальше продолжим прогулку по сказочному лесу и поглядим, кто же еще живет в лесу. Посмотрите, кто-то сидит у елочки и смотрит на нас. Кто это?
• Верно, это лиса, лисичка. А как ее еще можно ласково назвать? (ответы детей)

Обращаясь к ребёнку: отнеси лисичку на полянку, пусть отдохнет. А мы пойдем дальше.

• «У-у-у-у-у» Кто это нас зовет? (воспитатель показывает фигурку волка)
• Да, это волк – зубами щелк. А как мы его еще назовем? (волчок, волчонок, волчишко, волчище)
• Как воет волк - волчок? (у-у-у-у-у-у.)
• Вот и волка встретили в лесу. Обращаясь к ребёнку: отнеси его на поляночку
• Ребята, посмотрите, а кто это сидит в кустах и малину ест? (воспитатель показывает фигурку медведя)
• Да, это мишка-медведь. Как мы его еще назовем ласково? (мишенька, медведюшка, косолапище)
• А как рычит косолапый? (э-э-э-э-э-э-э)
• Правильно, медведь рычи сердито «э-э-э-э-э»
• Давайте все вместе отнесем мишку косолапого на полянку, да и посмотрим, кого же мы встретили в сказочном лесу.

Дети вместе с воспитателем подходят к домику, рассматривают его, отвечают на вопросы.

Обращают внимание на плоскостную фигурку мышки, отвечают на вопрос.

Звукоподражание

Дети: пи-пи-пи, пи-пи-пи

Дети выполняют просьбу педагога (ребенок берет фигурку и несет ее на «полянку»)

Дети рассматривают, отвечают на вопрос.

Звукоподражание

Дети: ква-ква-ква.

Дети выполняют просьбу педагога (ребенок берет фигурку и несет ее на «полянку»)

Дети друг за другом идут по доске, лежащей на полу.

Дети повторяют последнюю строчку: «Иди к нам, зайчик!»

Дети рассматривают, отвечают на вопрос.

Участвуют в игре, выполняют упражнения, имитируя как прыгает зайчик, какие у него ушки, какие быстрые ножки

Дети выполняют просьбу педагога (ребенок берет фигурку и несет ее на «полянку»)

Дети вместе с воспитателем идут «по лесу», «заглядывают» под «кустики», «травку» и находят ежика

Звукоподражание

(пых-пых-пых)

Ребенок берет фигурку и несет ее на «полянку»

Дети рассматривают, отвечают на вопрос.

Ребенок берет фигурку и несет ее на «полянку»

Дети рассматривают, отвечают на вопрос, подбирают существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами

Звукоподражание

Ребенок берет фигурку и несет ее на «полянку»

Дети рассматривают, отвечают на вопрос, подбираютсуществительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами

Звукоподражание

Вместе с воспитателем дети подходят к «полянке» рассматривают и называют животных.

Заключительный этап

Побуждает к обсуждению

• Ребята, посмотрите, в сказочном лесу живут:

и мышка-норушка, и лягушка-квакушка, и зайчик-побегайчик, и ежик-ни головы, ни ножек, и лисичка-сестричка, и волк-зубами щелк, и мишка-медведь.

• А в какой сказке нам встречались эти звери?

Правильно, все эти звери из сказки «Теремок».

• Ой, кто-то маленький мне на нос присел, да и уколол!
• Кто это? (педагог ищет оглядываясь и отмахиваясь)
• Да ведь это комары! Их тут много! Все летают и звенят над головами «з-з-з-з-з-з…»
• Слышите? Как они звенят! (з-з-з-з-з.)
• Да, звенят, да приговаривают: «Мы играть хотим, мы играть хотим!

Давайте-ка, ребята, поиграем с ними. Соединим вместе свои пальчики вот так (большой и указательный пальцы соединяем вместе)

• Вот вам и комарик! Комары летят, кружатся:

Дарики, дарики,

Ай-да, комарики!

Вились, кружились,

Да в ушко (щечку, носик) вцепились. Кусь!

• Улетели комарики. «Ой, ой, ой! Улетел комарик мой!»
• Молодцы, ребята! Хорошо играли с комариками.
• Посмотрите, а что же это? (педагог показывает маски). Вот так подарок!
• Мы с вами сейчас сядем в «вагончики» и отправимся в нашу группу где начнём играть в сказку «Теремок».