АКТИВИЗАЦИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

Слайд 1

АКТИВИЗАЦИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР Воспитатели МКДОУ ЦРР д/с №21 г. Россоши Воронежской области Прядко Е.Е Колесник Н.И

Слайд 2

Овладение речью является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. В настоящее время проблемы, связанные с процессом развития связной речи, являются основной задачей речевого воспитания детей. Сегодня дошкольники получают большой поток информации, который приводит к физической и психической перегрузке. Найти и правильно соединить нужную форму и содержание – главная задача педагога – дошкольника.

Слайд 3

Процесс развития речи старших дошкольников может быть более эффективным, если: - использовать дидактические игры в процессе непосредственной образовательной деятельности по развитию речи; -включать детей и педагогов в совместную творческую деятельность, создать развивающую среду.

Слайд 4

Дидактические игры – это игры обучающего характера, с помощью которых можно обогащать словарный запас детей. Также они используются для закрепления словаря детей (существительные, прилагательные, глаголы, названия цвета, пространственные понятия, предлоги и т.д.). Развивается речь, память, внимание, логическое мышление, зрительная память. Закрепляется культура поведения, навыки общения.

Слайд 5

Дидактические игры экологического содержания помогают ребенку увидеть неповторимость не только определенного живого организма, но и экосистемы, осознать невозможность нарушения ее целостности, понять, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой экосистемы, так и за ее пределами. В процессе общения с природой в игровой форме у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость, формируются умение и желание активно беречь и защищать природу, видеть живые объекты во всем многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений; участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, понимать важность охраны природы, осознанно выполнять нормы поведения в природе. Важным показателем экологической образованности дошкольников является их участие в деятельности, имеющей экологически ориентированный характер, в процессе которой углубляются и закрепляются экологические представления и проявляется активное гуманное отношение к природе.

Слайд 6

Основная цель дидактических игр экологического характера состоит в том, чтобы сформировать у дошкольников мотивацию к природоохранной деятельности: вызвать у них интерес и желание ухаживать за природными объектами, эмоционально настроить детей на тот или иной вид труда, активизировать их в процессе выполнения поручений. Итак, дидактическая игра – явление сложное, но в ней отчетливо обнаруживается структура, т.е. основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно.

Слайд 7

Одним из основных элементов игры – дидактическая задача, которая определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Наличие дидактической задачи определяет обучающий характер игры. Дидактическая задача определяется воспитателем и отражает его обучающую деятельность. В старшей группе необходимо несколько изменить направление и содержание работы по развитию речи, а именно уделить внимание организации тех видов самостоятельной деятельности детей, которые более всего стимулируют их на высказывания. Чтобы ребенок научился общаться, выражать понятно свои мысли, умело объяснять, следует формировать у него интерес к видам деятельности, где приходится много говорить, задавать вопросы, излагать ход и правила игры.

Слайд 8

Задачи: 1. Развивать связную речь, обогащать и активизировать словарный запас, формировать грамматический строй. 2. Вызывать интерес детей к объектам природы. Совершенствовать умение понять красоту звучащей родной речи через художественное слово, выразительно читать стихи в процессе игровой деятельности, рассказывать сказки, расширять кругозор детей. 3. Развивать воображение детей. Учить сочинять рассказы и сказки.

Слайд 9

Основные принципы организации проведения игр. 1 Самое важное – добровольное участие в игре, необходимое для того, чтобы ребенок сам захотел принять участие в предложенной игре. 2 Воспитатель своими действиями, эмоциональным общением с детьми, делает ее важной и значимой для них. 3 Многократное повторение игр, которое является необходимым условием развивающего эффекта. Систематически участвуя в той или иной игре, дети начинают понимать ее содержание, лучше выполнять условия, которое создают игры для освоения и применения нового опыта. 4 Используются различные наглядные материалы: картины, игрушки доступные по содержанию игры. 5 Требуется дифференцированный подход к ребенку: при анализе и оценке действия. К данной работе больше давать ребенку возможность проявить и выразить себя.