Проект: «Формирование читательской грамотности старших дошкольников через использование флипбук «FLIPBOOK»»
проект по развитию речи (старшая группа)

Ямало-Ненецкий автономный округ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Салемальский детский сад «Золотая рыбка»

Конкурс

«Ярмарка педагогических идей и проектов»

Номинация:

«Создание условий для формирования навыков читательской и математической грамотности у детей дошкольного возраста»

Педагогический проект

«Формирование читательской грамотности старших дошкольников через использование флипбук «FLIPBOOK»»

Подготовила: Сязи М.Н., воспитатель

с. Салемал 2021г.

Название проекта: «Формирование читательской грамотности старших дошкольников через использование флипбук «FLIPBOOK»»

Срок реализации проекта:

Продолжительность проекта: 10 месяцев

Начало реализации проекта: сентябрь 2021 г.

Планируемое окончание проекта: июнь 2022 г.

Целевые группы

дошкольники старшего дошкольного возраста с 5 до 6 лет, родители, педагоги

Введение

Актуальность

Дошкольный возраст самый активный для включения ребенка в читательскую деятельность. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей среде, у него формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности.

Основы читательской грамотности закладываются тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем), это пора воспитания в малыше слушателя.            Среди множества методов и приемов формирования читательской грамотности, а также способствующих развитию внимания, памяти, речевой активности, творческого воображения, познавательной мотивации является использование флипбука «FLIPBOOK».

«FLIPBOOK» (флипбук) – буквально переводится «книга для перелистывания», которая имеет книжный формат малого размера с уникальной ориентацией страниц.

Новизна данного проекта заключается в том, что использование «FLIPBOOK» не только закладывает основы читательской грамотности дошкольников, но также закладывает первоначальные навыки исследовательской или самостоятельной деятельности детей, и может быть использован при реализации любой из образовательных областей.

Цель проекта:

Формирование читательской грамотности старших дошкольников через использование «FLIPBOOK».

          Задачи проекта:

Для дошкольника:

• развивать читательскую грамотность, познавательный интерес, творческие и логические мышления посредством использования «FLIPBOOK»;
• организовать РППС в детском саду для читательской активности детей;

Для педагогов:

• изучить научно-методическую литературу по теме проекта читательской грамотности старших дошкольников через использование «FLIPBOOK»;
• внедрить «FLIPBOOK» в образовательный процесс детского сада;
• повысить профессиональную компетентность педагогов;

Для родителей:

• сформировать активную родительскую позицию на основе тесного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи по вопросам читательской грамотности дошкольников;
• организация взаимодействия с семьями воспитанников на основе совместной деятельности дети-родители-воспитатели с применением «FLIPBOOK».

Вид проекта: творческий, познавательный, речевой, поисковый

Формы работы:

-образовательная деятельность;

-совместная деятельность;

-индивидуальная деятельность;

-игровая деятельность;

-творческая деятельность.

Метод: словесный, практический, наглядный

Необходимые условия реализации проекта:

-заинтересованность педагогов к средству «FLIPBOOK»

-применение «FLIPBOOK» во время НОД, мероприятий, свободной деятельности

Основная часть

              Культура чтения неоспоримо относится к достижениям человеческого разума. Чтение и «читательская грамотность» сегодня высоко ценятся и осознаются мировым сообществом.

О необходимости приобщения детей к красоте родного слова указывали педагоги, психологи, лингвисты (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флёрина, Л.С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев и др.). Работа над словом начиналась с раннего возраста детей. Всеми любимые песенки, колыбельные, прибаутки, потешки широко использовались с самого рождения малыша. На них воспитывали, развивали, приобщали к культуре, учили говорить.            

В последнее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой. Мы живем в эпоху компьютерных технологий, обилия информации, которую очень сложно дифференцировать. Современные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения. Как следствие — низкий уровень читательской грамотности, культуры и образования в целом.

Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большей степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

  В связи с этим, было решено разработать и внедрить проект по формированию читательской грамотности у детей старшего дошкольного возраста через «FLIPBOOK».

«FLIPBOOK» (флипбук) – буквально переводится «книга для перелистывания», которая имеет книжный формат малого размера с уникальной ориентацией страниц. Размеры флипбука имеет примерно 8х12 см., что позволяет уместить книгу на ладони. В книжку собираются материалы на одну тему. Это отличный способ закрепить пройденный материал, осмыслить содержание темы, провести исследовательскую работу, в процессе которого дети участвуют в поиске, анализе и сортировке информации.

Флипбук -информативен, функционален, способствует развитию творчества, воображения, вариативный, приобщает и формирует читательскую грамотность.

Работа с «FLIPBOOK» (флипбуком) позволяет реализовать принципы партнерской деятельности взрослого с детьми с особыми образовательными потребностями, обеспечивает включенность воспитателя и родителя наравне с дошкольниками, добровольное присоединение воспитанников к интересному делу, свободное общение и перемещение участников во время работы, открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

Этапы реализации проекта:

1 этап: Организационно-подготовительный (сентябрь-октябрь 2021 г.);

2 этап: Основной (ноябрь 2021 г.-май 2022 г.);

3 этап: Обобщающий (май-июнь 2022 г.)

План работы

Ожидаемые результаты:

В процессе реализации проекта дошкольники:

-закрепят определенные темы;

- обогатят словарный запас;

-развивают читательскую грамотность;

-развивают творчество, мышление, память

В процессе реализации проекта родители:

-объединяться с детьми, а также помогут выявить проблемы во взаимоотношении и воспитания детей;

В процессе реализации проекта воспитатели:

-выявят и поддержат талантливых детей;

-повысят профессиональную компетентность.

Перспективы дальнейшего развития:

Данный проект могут применять не только педагоги дошкольной образовательной организации, но и родители и педагоги школы.

Ресурсы:

-Кадровые: воспитатели

-Материально-технические: бумага А4, цветные карандаши, краски акварельные, простые карандаши, степлер, скобы

-Интеллектуальные: интернет-ресурсы, методическая литература, диагностика.

Смета проекта:

Возможные проблемы и риски

В данном проекте можно выделить следующие возможные проблемы, риски и действия по минимизации неблагоприятных факторов.

Заключение

 ФЛИПБУК – это собирательный образ мнемотаблицы, плаката и раздаточного материала, который направлен на развитие у воспитанников творческого потенциала, детской инициативы, которая учит мыслить и действовать в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения читательской грамотности.

Литература

1.Нищева Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. 2010 г

2.Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду . 2011г

3. Чиндилова, О. В. Технология продуктивного чтения на разных этапах непрерывного литературного образования «[Монография] / О. В. Чиндилова. М.: Баласс, 2010.

4. Ковалева Г. С., Красновский Э. А. Новый взгляд на грамотность. По результатам международного исследования PISA–2000г.

5. Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Кузнецова М. И. Становление читательской грамотности, или Новые похождения Тяни-Толкая // Вопросы образования. 2015.

6. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.).  — Пермь: Меркурий, 2015 г.