Конспект по развитию речи пересказ по сказке Сутеева "Кораблик"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Конспект  по развитию речи в старшей группе по теме «Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик»

Старшая группа                                        

Цель: Создание условий для развития связной речи детей. 

Задачи:

1. Развивать умение последовательного пересказа текста с наглядной опорой в виде графических схем;
2. Развивать умение отвечать на вопросы полным ответом;
3. Формировать умение понимать и объяснять смысл поговорки;
4. Воспитывать интерес к художественному слову.

ХОД ЗАНЯТИЯ:
Приветствие..

 «Поздороваемся».

Друг к другу лицом повернулись,

Улыбнулись.

Руку правую подали,

А потом ее пожали

И друг друга мы обняли.

 Отошли,

 И поклонились,

И немного покружились.

 Все готовы заниматься?

Дети: Очень будем мы стараться.

Что  эта за посылка  у нас? Сейчас я прочитаю для кого она.

Детский сад «Ромашка»

детям старшей группы   "Колобок».

Здесь записка! Прочтём её?

Я посылочка – сюрприз

Здесь для вас какой - то приз

Вы открыть меня сумейте

Отгадайте как сумейте!

Загадка.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Книга

Воспитатель: Совершенно верно!

-Вот послушайте, какая интересная история произошла с героями из сказки «Кораблик», которую написал известный детский писатель Владимир Григорьевич Сутеев

Чтение сказки, затем обсуждение содержания сказки по вопросам.

Педагог: Назовите героев этой сказки?

1. О ком говорится в сказке?
   2. Кем они друг другу являются?
   3. Что придумали друзья?
   4. Как они строили кораблик?
   5. Каким по характеру оказался лягушонок в этой сказке? хвастливым, насмешливым, озорным, невоспитанный.

Кто из героев сказки вам понравился и почему? Друзья

       (Смелые, находчивые, трудолюбивые, )
        Пальчиковая игра «Дружба»

         Ребята, а как вы понимаете поговорку «Один за всех и все за одного»?     (ответы и рассуждения детей)

Правильно ребята, в этой поговорке говорится о том, что настоящие друзья никогда друг друга не бросят в беде, всегда помогут и поддержат друг друга.
-Кого можно отнести к этой поговорке в этой сказке? Кто здесь настоящие друзья? (Мышонок, Муравей, Жук помогли Цыпленку).
-А к Цыпленку можно применить эту поговорку? Почему? (нет. Потому что Цыпленок посмеялся над своими друзьями из-за неудачи).
: А к лягушонку подходит эта поговорка? Как вы думаете?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему нет, объясните.

Дети: Он плохой, не помогал друзьям, смеялся над ними.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Воспитатель: А хотите и вы прокатиться на кораблике? Давайте встанем в круг и поплывем

4. Физкультминутка “Кораблик” (под музыку Е Железновой).

Ребята, давайте попробуем с помощью мнемосхемы пересказать эту замечательную сказку.

По цепочке.

Пересказывает 3-4 человека

Разделить детей на 3 группы по 4 чел.

Педагог: С какой сказкой вы сегодня познакомились?

Дети: «Кораблик»

Чем вам понравилась эта сказка? Что больше всего запомнилось

Воспитатель: А я тоже сделала свой кораблик (показать кораблик бумажный). Как вы думаете, из чего я его делала? (Ответы детей:…) Если кораблик из бумаги, то он какой?.. (Ответы детей: бумажный) А вы хотите научиться делать такие же кораблики? … Я вас обязательно сегодня научу.

Желаю Вам быть смелыми, дружными, находчивыми и добрыми, как наши герои.

Дети c закрытыми глазами из мешочка вытягивают фигуры: квадраты и круги. И по формам делятся на 2 команды. Капитаном команды становится тот, у кого фигура красного цвета.

Задание№1. Звонит колокольчик. Капитаны подходят к воспитателю. Воспитатель капитанам выдаёт картинки – схемы. Затем, капитаны возвращаются к своим командам и рассказывают задание. По этим картинкам капитан и его команда составляют свой рассказ по данной теме «Кораблик». Капитан справившейся команды поднимает фигуру вверх. Воспитатель: Очень интересный пересказ у нас получился. Молодцы!

Задание№2. Звонит колокольчик. Капитаны подходят к воспитателю. Воспитатель предлагает самим придумать свою сказку про кораблик. Всё, что касается лягушонка, можно взять из сказки, а какие у него были друзья, что они строили, чем все закончилось, придумайте сами. В этом вам поможет схема. С рассказами выступают каждая команда.

Моделирование сказки с помощью опорных схем

(Педагог показывает серию опорных схем к сказке.)

Педагог: При помощи условных знаков мы с вами составим мнемотаблицу, т. е. схему, для пересказа сказки. Какого цвета лягушонок?

Дети: Зелёного.

Педагог: Значит кружок зелёного цвета будет обозначать лягушонка. А как вы думаете кого будет обозначать кружок жёлтого цвета? Серого? Овал коричневого цвета? Маленький кружок  красного цвета?

Дети: Цыпленка. Мышонка. Муравья. Жучка.

Педагог: Что обозначают эти волнистые полосы синего цвета?

Дети: Речку или воду.

Педагог: Кто пошел гулять? Куда они пришли?

Дети: Лягушонок, Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок пошли гулять и  пришли на речку. ( Педагог показывает схему).

Педагог: Кто прыгнул в воду? Что он сказал?

Дети: Лягушонок сказал: «Давайте купаться!» и  прыгнул в воду.

(Педагог показывает схему).

Педагог: Почему остальные не стали купаться?

Дети: Они не умеют.

Педагог: Что сказал Лягушонок своим друзьям? Как он стал хохотать?

Дети: Лягушонок сказал «Куда вы годитесь» и так засмеялся, что чуть не захлебнулся.

(Педагог показывает схему).

Педагог: Как отнеслись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок к словам Лягушонка?

Дети: Они обиделись и начали думать.

(Педагог показывает схему).

Педагог: Что принесли Цыпленок и Мышонок?

Дети:  Цыплёнок принес листочек, а мышонок - ореховую скорлупку.

(Педагог показывает схему).

Педагог: Что притащил Муравей? Жучок?

Дети: Муравей притащил соломинку, Жучок – веревочку.

(Педагог показывает схему).

Педагог: Что построили друзья? Что они сделали потом?

Дети: Построили  кораблик. Столкнули его в воду, сели и поплыли.

(Педагог показывает схему).

Педагог: А что в это время делал Лягушонок?

Дети: Он голову из воды высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик далеко уплыл. И не догонишь!

6. Пересказы детей с наглядной опорой в виде графических схем.

а) пересказ по цепочке (по одному) с опорой на полную серию опорных схем.

б) пересказ с опорой на неполную серию предметных картинок (для сильных детей)