Конспект занятия по речевому развитию

Возраст детей: 5-6 лет

Тема: «Книга-лучший друг»

Цель: продолжение расширения и уточнения представлений дошкольников о книгах, а также о сохранении их и бережном отношении к ним.

Задачи:

Обучающие (О):

О2. Упражнять детей в построении сложных предложений (С. 239).

О3. Обучать детей внятному произношению чистоговорок, слов (С.239).

Развивающие (Р):

Р1. Развивать умения правильно и четко отвечать на поставленный вопрос (С.239).

Р2. Развивать память и мышление дошкольника (С.270)

Р3. Способствовать развитию артикуляционного аппарата (С.224).

Воспитывающие (В):

В1. Воспитать уважительное отношение к людям, создающим книги (С.229)

В2. Воспитывать устойчивый интерес к книге как источнику знаний (С.229, 239).

Дидактический материал: книги, картинки персонажей различных героев сказок, картинки предметов из дерева или игрушки из дерева.

Продолжительность: 25 мин

Форма работы: фронтальная и групповая

Ход занятия:

Мотивационный этап (3 мин):

(В2) Воспитатель: Ребята сегодня приключилась интересная история, мне приснился сон, в котором я увидела много-много книг, они твердили волшебные слова: Научи группу буратино правильному отношению к нам, знаниям и тогда мир наполнится умными людьми. Книги передали мне послание, но оно зашифровано, и пока мы не выполним все задания для вас, послание будет неизведанным. Готовы ребята к путешествию? (Ответы детей) (фронтальная форма) 

Основной этап (20 мин):

(О2, В1, Р1) Воспитатель: Ребята, сейчас я буду вам задавать вопросы, а вам нужно будет отвечать на них полными ответами, готовы? (ответы детей)

Кто пишет книги? (писатели)-ответ должен быть полным, проговариваются всеми детьми хором.

Как называется место, где хранятся все книги? (библиотека)

Кто работает в библиотеке с книгами? (библиотекарь)

Почему библиотекарь важен для нас? (ответы детей)

Где продаются книги? (в книжном магазине)

(фронтальная форма работы) (выявление и закрепление знаний)

(Р3, В2) Воспитатель: Ребята, у каждого из нас свами есть язычок? (Ответы детей) Вот мне подарили книгу, в которой очень игр для язычка и в одну из них мы с вами сейчас поиграем.

(фронтальная форма)

Артикуляционная гимнастика:

Я слегка прикрою рот,

Губы хоботом вперед.

Далеко я их тяну,

Как при долгом звуке: ууу

(вырабатываем движения губ вперед, способствуем укреплению мышц губ)

(Р1, Р2, В2) Воспитатель: Ребята, вы молодцы, продолжим дальше наше путешествие в страну знаний. Посмотрите на предметы, которые лежат перед вами, (перед детьми лежат предметы из дерева) почему книга тоже относится к ним? (ответ детей) (потому, что книга состоит из дерева, как и эти предметы-ответ полным предложением) (закрепление знаний о том, из чего делают книгу) история создания книги (пополнения знаний детей о происхождении книги).

(О2, Р1, В2) Воспитатель:

Ребята, теперь вы посмотрели, как книга проходит свой путь, прежде чем оказаться у вас в руках, но посмотрите (показать порванную книгу) эта книга заболела, что же с ней случилось? (ответы детей) Ребята, как не допустить такого исхода? (ответы детей)- не трогать грязными руками, не рвать, оборачивать, не загибать страницы, не бросать её, не писать на страницах книг. (фронтальная форма)

(Р1, Р2, В2) Дидактическая игра:

Давайте поиграем вместе в игру:

Я вам описываю предмет, вы называете, что это, готовы?

Эта часть, книгу оборачивает, чтобы та не пачкалась? (обложка)

А обложка не проста, сделали ее из? (картона)

Чтобы книги отличали, в них по порядку есть? (листы)

У листов система есть, чтобы найти нужный рассказ нужно страницы (номер) знать

(закрепление ранее изученного материала)

Физкультминутка:

Мы как книжки подустали (потянулись к верху),

Целый день их собирали (собираем),

Книги все мы собрали (руки в стороны, вверх),

В библиотеку отнесли (по кругу ходим),

По дороге задремали (присели, обняв колени),

Быстро, вспомнив побежали (прыжок вверх, бег на месте),

Снова книги доставлять (шагаем), а потом мы снова спать (руки вверх, присед, обняв колени)

(О2,Р1, Р2) Воспитатель: Ребята, расскажите мне, что же написано в книгах? (ответы детей)

(групповая форма работы)

Дети делятся на 2 группы, воспитатель запускает мяч детям, она называет первую часть персонажа, или сказки и бросает одному человеку из группы, выигрывает та команда, которая больше всех ответит (правильно продолжит) (соревновательный момент, закрепление знаний о сказках, выявление пробелов)

Иван-(царевич) мышка-(норушка)

Василиса-(Премудрая) сестрица (Алёнушка)

Царевна-(лягушка) Кощей-(Бессмертный)

братец-(Иванушка) Гуси-(лебеди)

Баба-(Яга) лисичка-(сестричка)

Муха-(Цокотуха) Доктор-(Айболит)

(О2, Р2, В2) А теперь, я каждой команде раздам конверт с картинками, каждой команде нужно как можно быстрее собрать героев сказки, но при этом у каждой команды, есть герои не из их сказки, ребятам нужно назвать сказку, которая у них получилась и рассказать из каких сказок лишние герои (закрепление знаний, соревновательный момент) (групповая форма)

(О3) Воспитатель: Вы молодцы, вы немного устали, давайте с вами отдохнем и проговорим чистоговорки про книгу, я буду говорить, а вы повторять за мной четко и выразительно.

Ня-ня-ня-красивая книжка сейчас у меня

Ля-ля-ля -у всех книг имеются поля

Цы-цы-цы- у них яркие страницы

Жа-жа-жа в этой книге есть картинка моржа

Аз-аз-аз-ох и интересный же был рассказ

Мы-мы-мы -развиваются у нас умы

Ем-ем-ем-прочитать книгу советуем мы всем!!!! (закрепление навыка произношения внятно слова) (фронтальная работа)

(О2, Р1) Завершающий этап (2 мин):

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие, мы так много с вами узнали о книге сегодня. Давайте же ответим каждый на главные вопросы: Для чего нужна книга?

Почему книгу нужно беречь? (ответы детей) (фронтальная форма) (рефлексия)