Практикум "Словесные игры для детей"
консультация

Слайд 1

Словесные игры для детей МБДОУ №32 д /с «Айболит» «Снежный ком» ( разв . памяти, внимания, мышления, речи) Игроки по очереди должны составлять предложение, постепенно расширяя его. Например: Дом. – Дом стоит. – Дом стоит на горе. - Дом стоит на высокой горе. – Красивый дом стоит на высокой горе. и т. д. «Заколдованная буква» Эта игра имеет множество вариантов, объединяет их то, что за основу берется одна конкретная буква. Составьте рассказ на одну букву. Например: «Сонькин сон». Сонька сладко спала. Соне снится сон. Снег серебрится. Солнце сияет. Сонька с семьей собирается строить снеговика. Сонькины сани сами скатываются со склона. Санки скрипят. Сонька смеется. Семья смастерила самого симпатичного снеговика. «Добавь слово» Ребёнку называем предмет, а ребенок должен назвать его с ласкательно-уменьшительным суффиксом. Например, стул – стульчик, мяч – мячик, нос – носик. «Кто что делает» Взрослый называет действие, а дети должны назвать тех, кто выполняет это действие. Например, прыгает – зайчик, лягушка. Или наоборот. Взрослый называет предметы, а дети называют действие. Например, солнце, лампа – светят. Словесные игры не требуют дополнительного оборудования для проведения, просты и доступны всем. Автор: Смирнова Е.С .

Слайд 2

«Назови предмет по функции» (развитие речи, мышления) Попробуйте называть предметы одним словом по той функции, которые они выполняют. Лопатка – «копалка»; стул – «сиделка»; телевизор – « смотрелка »; карандаш – « писалка »; вентилятор – « дулка »; холодильник – « холодилка » и т. п. Помимо того, что игра полезная, она еще и веселая! Она неизменно вызывает у детей смех, так как они понимают, что подобных слов нет и это словотворчество на волне веселья тоже весьма полезно. «Я вижу что-то…» (развиваем наблюдательность, поисковую активность) Родитель отмечает какой-то предмет в зоне видимости и описывает его («Я вижу большую зеленую горку, куст с розовыми цветами, тетю с таксой…») ребенку, который должен отыскать взглядом загаданный предмет. (образование сложных слов) листья падают – листопад, снег падает – снегопад, вода падает – водопад, сам летает – самолет, пыль сосет – пылесос и т. п. «Подружи слова» Игра «Что для чего» (активизация в речи сложных слов) Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы. хлеб – в хлебнице, сахар – в сахарнице, конфеты – в конфетнице , мыло – в мыльнице, перец - в перечнице, салат – в салатнице, суп – в супнице, соус - в соуснице и т. д. Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо исполь-зовать и направлять в целях решения определённых учебных и воспи-тательных задач. В раннем детстве ребёнок овладевает величайшим достоянием человечества - речью. На втором году он понимает обращенную к нему речь и к трём годам свободно объясняется с окружающими. В игре дети быстрее усваивают знания, чем на занятиях. Дети играют, не подозревая, что усваивают какие-то знания, овладевают навыками действия с предметами, учатся культуре общения друг с другом. Особую роль в развитии речи ребёнка играют словесные игры, помогающие развивать внимание, мышление, логику. Словесные игры знакомят малыша с окружающим миром, обогащают его словарный запас. Для проведения словесных игр не нужно усаживать ребёнка за стол и создавать атмосферу урока. В словесные игры можно играть дома, на прогулке, по дороге, сидя в очереди, в транспорте.