Конспект по речевому развитию: «ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ: ЗВУК Ц»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

4

1)

организационно-методическая информация;

4

2)

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

6

3)

дальнейшая разработка темы;

8

III.

Список литературы

9

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

деятельности

«Звуковая культура речи: звук ц»

Согласно ФГОС ДО

2.

Доминирующая

образовательная область 

Речевое развитие

3.

Виды деятельности детей

Артикуляционная гимнастика; двигательная  (физ.минутка, танцевальная чистоговорка); коммуникативная (принятие участия в беседе)

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа, рассказ, показ действий

Методы стимулирования и мотивации деятельности: проблемные, занимательные и игровые ситуации

4.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Художественное слово, загадки, наглядный пример, беседа, рассказ, повторение, упражнение, игровой метод.

5.

Интеграция образовательных областей 

Социально-коммуникативное развитие: участие в беседа со взрослым и сверстниками, оказание помощи другому во время выполнения задания.

Физическое развитие: динамические паузы, физ.минутка.

Художественно-эстетическое: игра «Найди предмет»

6.

Возрастная группа

Средний возраст (4-5 года)

7.

Цель

Обогащение и активизация словарного запаса детей младшего

дошкольного возраста, через сюжеты народных сказок

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Четкое произношение звука ц (изолированного, в слогах, в словах).

8.2

Формировать умения  различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл, а на его звучание.

Примените новых слов в разговоре, начинающиеся со звука ц

8.3

Воспитывать желание говорить правильно.

Самостоятельное наблюдение и исправление неправильного произношения слов

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

 Поиск звука ц в словах и предметах

Способы преодоления 

Дидактические игры на поиск слов со звуком ц

10.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Художественная литература: загадки, литературное приветствие

Материалы и оборудование: картинки со звуком ц, игрушки

11.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Чтение потешек

Рассматривание иллюстраций со звуком ц

Театрализованные игры по сказкам.

Разучивание песни пальчиковых гимнастик

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

В группу вносится игрушка Лунтик, который не выговаривает ц

1.2

Мотивация деятельности детей

Научить Лунтика произносить звук ц

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Поговорить и поиграть с Лунтиком в слова со звуком ц

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Беседа о предметах со звуком ц, чистоговорки

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Дети в ходе работы задают интересующие их вопросы, обмениваются

мнениями друг с другом и воспитателем.

Драматизация сказки на формирование умения вести диалог

Дидактическая игра «Найди предмет» на формирование имения искать звук  

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Игра с игрушками со звуком ц, чтение чистоговорок

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Занятие достигло запланированного программного содержания. Дети с

самого начала деятельности были готовы к выполнению различных

заданий, так как они самостоятельно выявили для себя цель.

Для проведения данного занятия были созданы комфортные условия для

каждого из детей: организация пространства, наличие наглядного

материала, соответствующих проводимому мероприятию.

Структура занятия выстроена таким образом, что все её части были

взаимосвязаны между собой и соответствовали теме. Разнообразие видов

деятельности обеспечило стабильность воспитательно-образовательной

деятельности.

Разработка и проведение образовательной деятельности осуществлялись

при соблюдении дидактических принципов: доступности, наглядности,

комплексности, целенаправленности, активности и сознательности. Дети были активны и принимали участие во всех видах деятельности.

Физ.минутки и речевые игры подходят для дальнейшего использования на других занятиях данной тематики.

№

Культурные практики/

виды деятельности детей/

мероприятия

Содержание

Примечание

I.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1.1

Чтение художественной литературы

Предложить детям самостоятельно инсценировать сказку, при необходимости

оказать помощь детям.

1.2

Разгадывание загадок

Отгадывание загадок о сказочных персонажах, сказках и т.п.

II.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребенок сам

Рассматривает иллюстрации, проговаривает чистоговорки

2.2

Ребенок по приглашению педагога

Отгадывает загадки, принимает участие в беседе и прослушивании произведения