Занятие по развитию речи для детей с ОНР "Домашние животные" средняя группа
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Порядок проведения занятия

Оборудование

1. Организационный момент, 1 мин.

-Здравствуйте, дети! Встанем в круг! Поприветствуем друг друга воздушным приветом!

-Вдохните правильно вместе со мной, …... и еще раз, и еще раз, и выдыхаем приветик. А теперь «ушки на макушку» и слушаем загадку.
Как животных нам назвать? 
Самых близких, самых верных –
Каждый знает их, наверно ,
Лошадь, корова, собака и кошка. 
Как назовем их? Подумай немножко.
В доме с хозяином дружно живут,
Значит, какими  все их зовут? (ответы детей)
Логопед. -Да, это домашние животные.

2. Введение в тему занятия. 2 мин.

- Кто-то бросил нам в оконце 

Посмотрите, письмецо.

Может это воробъишка  

Пролетая, обронил? 

Может кот письмо, как мышку,

 На окошко заманил?

- Давайте узнаем от кого письмо.

Логопед читает детям письмо: «Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики. У нас случилась беда – разбежались все животные с нашего двора и спрятались. Помогите, пожалуйста, их найти. А чтобы их найти, нужно отгадать загадки.

Дедушка и бабушка.»

  Конверт с письмом

3.  Развитие логического мышления,   2 мин.

Отгадывание загадок

На “чужих” ругается.  В своем же теремочке.  Сидит на замочке (собака)

Спереди пятачок,

Сзади крючок,

Посередине спинка

А на ней щетинка.

Кто это? (свинья)

Голодная мычит,  сытая жуёт,  всем ребятам  молоко даёт. Кто это? (корова)

Трется ласково у ног, если кушать хочет,  

Любит лапкой покатать бабушкин клубочек.

Убегают от нее серенькие мышки.

От кого они бегут, знаете, детишки? (кошка)

С бородой, а не мужик, с рогами, а не бык. (козел)

Грациозна и красива.

Ножки, спинка, шейка, грива.

Резво скачет по утру,

Хвост как шарфик на ветру.

Прокатись на спинке шаткой.

Кто красавица? (лошадка)

Логопед : Молодцы ребята, всех животных нашли. Бабушка и дедушка обрадуются. Давайте вспомним, каких животных мы нашли? Дети: (Свинья, корова, лошадь, собака, кошка, козел).

Логопед: Как этих животных можно назвать одним словом?”

Дети:  Это домашние животные.

Логопед:  Почему они так называются?

Дети:  Потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек за ними ухаживает.

4. Развитие слухового внимания,  2 мин.

Логопед: Оказывается, животные за забором гуляли, своих деток искали. Как они это делали?

Игра “Угадай животное по голосу”.

Логопед: Послушайте ребята, кто это зовет своего ребенка? (логопед включает аудиозапись с голосами следующих домашних животных : собака, кошка, корова, коза, свинья, лошадь)

Логопед: Молодцы! Вы правильно отгадали голоса животных .

Аудиозапись с голосами домашних животных

5. Образование глаголов от звукоподражаний, 1 мин

Логопед : - Когда собака голос подаёт, говорят, что она лает.

А как сказать про кошку, корову, свинью, лошадь, козу?

Я буду показывать животных, а вы изобразите их голоса.

Кошка - мяу. Что делает?

Дети: Кошка мяукает.

Собака - гав. Что делает?

Дети: Собака лает.

Лошадь - и-го-го.  Что делает?

Дети: Лошадь ржет.

Коза- ме-ме.  Что делает?

Дети: Коза блеет.

Корова – му. Что делает?

Дети: Корова мычит.

Свинья – хрю. Что делает?

Дети: Корова хрюкает.

Картинки домашних  животных

6. Развитие мелкой моторики,  2 мин

Логопед:- Ушки наши слушали, глазки смотрели, язычок говорил, а пальчики отдыхали. Но они тоже умеют работать.

Давайте сделаем зарядку для пальчиков.

Кусается сильно кошка-глупышка,

Думает, что это не палец, а мышка.

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться – скажу тебе: “Кыш!”

(дети повторяя за логопедом разминают пальчики на одной и на другой руке)

7. Активизация словарного запаса, 2 мин.

Игра «Детеныши домашних животных».

Логопед: Детки найдутся, если мы правильно их назовем. (логопед показывает картинку взрослой особи домашнего животного, а дети должны назвать его детеныша)

Логопед: Молодцы! С вашей помощью детки нашли своих мам. Давайте отдохнем

Картинки домашних животных

8. Физкультминутка (речь с движением), 2 мин

Логопед:

-Мы животных так искали,

Что устали.

Мы немножко отдохнем,

И опять искать пойдем.

Раз - поднялись, потянулись,

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

 На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

А затем начнем опять, …

9. Закрепление навыка составления простого предложения по модели, 3 мин.

Логопед: Ребята посмотрите, наши животные все собрались на одной полянке. И очень хотят кушать. А у нас с вами есть “лакомые блюда” домашних животных.

Дидактическая игра «Угощение для животных»

Логопед раздает детям предметные картинки с изображением «любимых блюд» животных.

Логопед: Ребята, вам необходимо разложить угощение по тарелкам для каждого и составить предложение. Например: - Собака любит косточку.

Логопед: Что любит кошка?

Ребенок: Кошка любит молоко (кладет картинку с изображением молока в тарелочку) и т.д

Фигурки домашних животных, блюдечки для еды, предметные картинки с изображением «любимых блюд» животных

10. Составление описательного рассказа с опорой на схематический план, 8 мин

Логопед: Сейчас мы с вами будем учиться рассказывать о домашних животных. В этом нам поможет такая схема (логопед демонстрирует детям план-схему описательного рассказа).

Посмотрите на нее внимательно. Первая картинка (логопед указывает

картинки схемы) – это название животного; вторая картинка – как говорит животное? Третья картинка – кто у животного ребенок? Что любит есть?

Нужно рассказать, как я: «Это кошка. Она мяукает. У кошки котенок. Кошка и котенок любят молоко.

Дети по очереди берут в руки игрушку и рассказывают о ней.

План-схема описательного рассказа

11.Заключительная часть. Итог занятия, 2 мин.

Логопед:  Вы молодцы! Животным пора возвращаться к бабушке и дедушке на деревенский двор.

О каких животных мы говорили сегодня на занятии? Как назвать их одним словом ? Какая игра вам понравилась больше всего?

12 .Поощрение,  1 мин.

Сегодня самыми активными были…. Молодцы.

Вручение «похвалюшек»