Авторская логопедическая книга «С язычком играем, речь развиваем».
учебно-методическое пособие по развитию речи (средняя, старшая, подготовительная группа)

Ланина Светлана Геннадьевна,

учитель-логопед

учреждение МБДОУ «Детский сад №1  «Звездочка»

г.Рассказово Тамбовской области

                                        Авторская логопедическая  книга

                                      «С язычком играем, речь развиваем».

«Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – вот задача первоначального обучения» К.Д.Ушинский

Эффективность в работе с детьми, имеющими нарушения речи различной степени тяжести, во многом зависит от правильно организованной предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете.

Среда, которая окружает детей, должна быть образовательной, развивающей, стимулирующей, организационной и коммуникативной.

Педагог вправе сам выбирать и творчески создавать среду своего кабинета и она должна быть неповторима и индивидуальна. Занятия с  детьми с ОВЗ должны быть яркими, насыщенными материалом по теме, но не перегружающими психику ребенка. У каждого логопеда есть свои методы и приемы решения коррекционных задач.

            Результатами моего педагогического опыта, стало создание второй авторской книги «С язычком играем, речь развиваем».

Сделаны следующие выводы о значении пособия:

1.Игры с «язычком» отвлекают ребенка от речевого дефекта и побуждают его к общению;

2 освобождают ребенка от утомительной, неестественной для их возраста неподвижности на занятиях;

3.помогают разнообразить виды деятельности детей на коррекционном занятии по всем разделам программы;

4. помогают выработке полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков с помощью артикуляционной гимнастики;

5.развивают ориентировку в пространстве, мелкую моторику;

6.помогают проводить работу над развитием просодических компонентов речи;.

7.развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, что важно для гипервозбудимых детей.

Все это является необходимыми предпосылками для лучшего функционирования речевых органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.

Вашему вниманию предлагаю авторское  пособие «С язычком играем, речь развиваем», которое использую на различных этапах коррекционной работы,

Основные задачи :

• коррекция звукопроизношения;
• развитие мелкой моторики;
• развитие фонематических процессов;
• работа над усвоением лексико-грамматических категорий родного языка;
• развитие связной речи;
• развитие внимания и памяти;

Описание пособия.

Перед вами логопедическая развивающая книга новых технологий, которая  не только помогает сделать занятия интересней, но и облегчает работу логопеда. Пособие выполнено в виде книги. Каждая страница – это панно из ткани различной фактуры с использованием фетра, атласных ленточек. остатков ткани, аппликаций, что позволяет ребенку тактильно ощущать поверхность предметов, рисунка.  Детали на панно изготовлены из цветного фетра, фигурных ,пуговиц, липучек, кнопок. Все мелкие детали закреплены и безопасны для использования детьми

         Уникальность игрового пособия в том, что оно сказочно по форме и содержанию. Звуки, которые не умеет пока произносить ребенок, не обезличены. Они живые! У них есть ручки, глазки, свой характер, своя квартира в домике-ротике.

Пока звука нет в речи, ребенок получает мягкие страницы «Возвращение звука домой». А когда звук появился — родился, ему даю страницу «День рождения звука». Настоящий день рождения с подарками и гостями.

Страницы книги мобильны и индивидуально применимы. Но обязательно первыми ребенок получает страницу «Домик звуков» (1 лист) и артикуляционную гимнастику с инструкцией. С этого начинается любая коррекционная работа.

 В процессе коррекционной работы ребенок играет, фантазирует, выполняет задания.

Пособие  многофункционально в применении. Доступно в изготовлении. Имеет общеразвивающий и коррекционный эффект. состоит из  тематических панно:

1. « Домик звуков» 

Цель: Знакомство с домиком звуков.

Описание: Это домик, двухэтажный домик – это твой ротик, где живут звуки.

Открой рот. Первый этаж – это твои нижние зубки.

Второй этаж – это твои верхние зубки. Давай войдем в дом. Посмотри. на первом этаже одна большая квартира. Здесь живут звуки, которые умеют свистеть. Давай назовем их (с,сь,з,зь,ц). Свистящая семейка: с,сь,з,зь,ц.Потому что все умеют свистеть.

Два братца: с-с твердым характером,

Сь-мягким характером,

Еще два братца з- с твердым характером,

Зь- с мягким характером

И звук ц – целый день готов цыкать на свистящих братьев.

Поднимемся на второй этаж.Тук-тук тук. Скажи, сколько здесь квартир? Три?  

В первой квартире живут два брата (л,ль). Два брата: л- с твердым , ль – с мягким характером.Назови их.

А вот в этой квартире тоже два брата (р,рь). Два брата: р- с твердым , рь – с мягким характером Назови.

В третьей живет шипящая семейка.Их так назвали потому, что они любят шипеть. Ш - папа в шляпе.Ж - его жена, Ч-их дочка. Щ-их щенок.

Давай повторим.

Если в какой-то квартире нет жильцов, их надо вернуть. 

2.Возвращение звука «Л» домой 

Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков (л.ль) с помощью артикуляционной гимнастики;

Артикуляционные упражнения:

« Поймаем мышку»,«Вкусное варенье»». «Чашечка», Лошадка»,»Индюк», «Лопатка», « Пароход»

3.Возвращение звука «Р» домой

Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков (р.рь) с помощью артикуляционной гимнастики;

Артикуляционные упражнения:

«Маляр». «Конфетка». «Вкусное варенье».»Лошадка»,»Индюк», «Гармошка», «Барабан».

4.«Закрепление изолированного звука (р).

Цель: закреплять правильное изолированное произношение звука (р),автоматизация звука в слогах прямых и обратных, развитие мелкой моторики;

Игра «Самолет»

 Цель: учить определять место заданного звука в слове»(в начале, в середине, в конце)

Описание: Например; слово «лак».Надо передвинуть самолет на первую вершину горы (первое облачко).т.к. (л) стоит на первом месте. Слово «тигр».Звук (р) в конце слова. Мы передвигаем самолетик на третье облачко и т.д.

Игра« Прошагай по пуговичкам»,игра  «Веселый поезд»

Цель: Учить делить слова на слоги.

5.Возвращение шипящих домой 

Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков (ш,ж,ч,щ) с помощью артикуляционной гимнастики;

Артикуляционные упражнения:

« Почистим зубки»,«Маляр». «Грибок». «Жук» ,«Гармошка», «Гармошка».

6.Возвращение  свистящих звуков  домой

Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков (с,сь,з,зь,ц) с помощью артикуляционной гимнастики;

Артикуляционные упражнения:

« Почистим зубки»,«Футбол». «Киска сердится».»Заборчик». «Улыбка». «Трубочка». 

7.«Цветик-семицветик»- развивающий элемент.

Цель: развитие цветовосприятия, развитие мелкой моторики рук и тактильных ощущений, закрепление лексико-грамматических категорий, закрепление в речи предлогов (- под, -на, -за, -около ), автоматизация поставленных звуков.

Описание.

На панно  представлен цветок, у которого листочки повторяют все цвета радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый., голубой, синий. фиолетовый . Листочки выполнены из фетра. Внутри листочков бусины (От 1 до 7).Мы их будем трогать и сравнивать. Ощущение от прикосновения от разной по фактуре ткани. Посередине цветочка сердечко и 5 бусинок разноцветных. В каждом лепесточке есть петелька и шнурочек.

 « Задание на шнуровку».

Цель: учимся завязывать узелки и бантик, формировать бутон

Изначально ребенок или педагог может достать шнурок. И в процессе игры, изучая цвета, например, начиная от красного(можно выучить считалку

« Каждый охотник желает знать, где живет фазан»).

Ребенок будет шнуровать кончиком шнуровки. Нужно будет попасть в петельку. Будем формировать бутон, прятать наше сердечко с бусинками. Завязали узелок, затягиваем. Тем самым у нас сформировался бутон. Вот такой замечательный бутон. Снова открываем и видим сердечко или другую игрушку-сюрприз прячем.

Под каждым лепесточком ,когда мы сформировали бутон у нас пришиты различные пуговки по цвету, соответствующие лепестку. Отгибаем красный лепесток. Под ним красный предмет. Под оранжевым -оранжевый и т.д.

«Искалочка» в виде Совы.

 Игрушечка отвлекалочка. Внутри наполнитель, секретики, бусинки. 

8.«Мишкины рассказы - Лабиринт»

Цель: развитие связной речи,

составление и анализ предложений по картинкам ,развитие мелкой моторики при передвижении предмета, логического мышления,  координации движения, выработка усидчивости ,закрепление понятий: вверх, вниз, вправо, влево, вертикально, горизонтально.

Трогая объемные фигурки развивается тактильное ощущение.

Таким образом, использование данного пособия в работе с детьми с ОВЗ помогает развивать и активизировать моторику артикуляционного аппарата, развивать фонематический слух, зрительное восприятие; прививать интерес к занятию и процессу обучения. А главное- воспитывает у детей уверенность в своих силах.