Речевой уголок группы раннего возраста
материал по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение центр развития ребёнка –

детский сад № 10 г.Росоши

«Речевой уголок   группы раннего возраста»

                                          Подготовила: Болховитина Елена Анатольевна,  

                                                                  воспитатель ВКК      

Россошь 2021

Цель создания уголка речевого развития — оптимальная организация развивающей среды для совершенствования речевых способностей воспитанников.

Задачи:

•  развитие речевого слуха;
•  развитие речевого дыхания;
• совершенствование звуковосприятия;
• развитие речевой активности через совершенствование мелкой моторики;
• развитие умения формулировать высказывание, вопрос;
• обогащение активного словаря;
• формирование культуры речевого общения в детском коллективе;
• воспитание эмпатии: чувства сопереживания, желания поддержать;
• укрепление дружеских отношений внутри группы;
• создание положительной мотивации к коллективной работе.

В нашей группе оформлен уголок по развитию речи «Мастерская Петушка», в соответствии с возрастом и интересом детей.

Уголок достаточно освещён, находится в тихом месте рядом с театральным и книжным уголками, что прекрасно дополняет друг друга.

Главным героем уголка является «Утёнок  Кряк».  Он побуждает детей к речевой деятельности: рассказывает забавные истории, приглашает к игре, задаёт вопросы. С помощью одушевлённой игрушки осуществляется демонстрация двигательных упражнений и артикуляционной гимнастики.

Речевой уголок предполагает проведение непосредственно образовательную деятельность индивидуальных и в подгруппах по 2–3 воспитанника. Ребенок становится одним из центров самостоятельной деятельности, им интересно изучать здесь наглядные материалы и играть. 

В этом уголке, для развития правильного дыхания, мы создали дидактические игры: «Лети, бабочка», «Ветрячки», «Чайные чашки», воздушные шарики. Для мимических упражнений используем часики эмоций «Угадай и покажи».

 Правильное дыхание – залог успеха в освоении труднопроизносимых звуков. Используя дыхательную гимнастику, можно обеспечить предупреждение нервного перенапряжения, восстановить правильное речевое дыхание, создать положительный эмоциональный настрой, а также преодолеть речевые расстройства ребенка.

Комплексы артикуляционных и дыхательных упражнений, пальчиковых игр, логоритмических упражнений, физминуток, загадок и стихотворений мы объедини по тематическим неделям «Детский сад», «Моя семья», «Зима», «В лесу», «Новогоднее настроение», «Водичка, водичка, умой моё личико!», «Я и папа» и т.д.

 Для развития связной речи, мы используем мнемотаблицы и схемы - модели: расскажи сказку «Колобок», «Репка», «Теремок», «Зайкину избушка» и другие, расскажи об овоще и фрукте, расскажи о животном, о времени года.

Для обогащения словаря и становления грамматического строя речи мы используем наборы предметных и сюжетных картинок (по лексическим темам недели): «Мамы и детки», «Мебель», «Инструменты», «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы», «Насекомые», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Грибы», «Профессии» и так далее, «Альбом по развитию речи» Володиной В.С.  

Дидактические игры и пособия: «Фрукты и ягоды», «Овощи», «Мамы и малыши», «Кто где живёт?», «Живая природа», «Часть и целое», «Найди пару», «Логокуб»,  лото и парные картинки на различные темы и др., речевой куб и мягкие кубики «Обобщающие слова», авторские дидактические игры

 «Он, она, оно, они»,                          «Один-много»

а также книжки-малышки и художественные произведения по программе. Наполняемость их в зависимости от текущих задач воспитательно– образовательного процесса. После чтения книги проводить последующую беседу, так как в результате таких бесед ребёнок овладевает умением слушать, слышать, осознавать литературные произведения, получать эстетическое наслаждение от встречи с книгой. Ведь художественная литература формирует в ребёнке личностные качества, развивает его речевые способности.

Для младших дошкольников уголок речевого развития включает зону сенсорики — место для развития мелкой моторики. Пособия по развитию мелкой моторики: бизиборд, сортеры, различные виды мозаики, шнуровка, пирамиды, пазлы, игры с прищепками, изготовленные своими руками, («Солнышко», «Ёжик», дидактическая игра «Кто что ест», «Варежки»),  авторская дидактическая игра «Весёлые карандаши». Природный материал: шишки, сухие бассейны с горохом и фасолью, манная крупа для рисования.

Материал по звукоподражанию: детские музыкальные и шумовые инструменты, «Звуковые дорожки», «Тактильные дорожки».

В речевом уголке мы используем предметы театрального и музыкального уголка, так как драматизация способствует развитию связной речи. Это разные виды театра: пальчиковый, настольный, Би-ба-бо, театральные маски; мелкие игрушки.

Ежедневное содержание речевого уголка, его наполняемость, определяется в соответствии с программой и с учетом возрастных особенностей детей, темой недели, а так же конкретными педагогическими задачам.