Рабочая программа «Развитие связной речи с использованием игровых методов и приемов ТРИЗ у детей старшего дошкольного возраста». (старшая группа, возраст детей 5-7 лет).
рабочая программа по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

месяц

Тема недели

Содержание деятельности

Цель деятельности

Взаимодействие с семьями воспитанников

Сентябрь

1.«Моя семья»

1.Интегрированная совместная деятельность:

«Зачем нужна семья?».

2. Игровое упражнение «Помощники умной головы: Узнай и назови».

3. Д\и «Рифмочки и нерифмушки».

4. Речевая игра: «Назови ласково».

5. Составление сказки ( по книге                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     К. Чуковского «Муха-Цокотуха»);

(каталожного типа)

6. Речевая игра «Повтори фразу».

7.Д/и «Узнай и назови имя признака».

- Закреплять представление о семье, о проявлении в семье любви, уважения друг к другу.

- Обогащать представление детей об органах чувств;

- Побуждать детей к речевым высказываниям, связанным с информацией, полученной от анализаторов;

 -Упражнять  детей  в подборе рифмующихся                                                                между собой слов;                                                                                                                                                      

- Закреплять знания о семье и родственниках, умение подбирать                                                                                                                                  ласковые слов;

-Обогащать словарь детей

-Учить детей составлять текст, сказочного содержания по случайно выбранным объектам и действием;

-Развивать образную выразительность речи.

-Упражнять в назывании признаков объектов, узнавание символов «имён признаков», изображённых на карточках.

Выставка семейных фотографий «Моя семья»;

Родительское собрание на тему: «Добрая семья прибавит разума-ума»;

Анкетирование «Детский сад глазами родителей».

Фотоальбом «Когда Я и мои родители были маленькими»;

2.  « Мой детский сад»  

1. Составление описательного рассказа          «  Наши игрушки ».

(с использованием моделей имён признаков).

2. Психологический этюд   « Хоровод сказочных  героев ».

3. Составление рифмовок

«  Дразнилки ».

4. Пересказ сказки по ролям «  Колобок ».

5. Речевая игра:                                           « Сказочные слова ».

6. Дидактические игры:           «    Узнай по голосу »,                                                         «  Комплименты ».

- Учить составлять описательные рассказы о предметах по схеме.                                                                      - Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с прилагательными;

- Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

- Развивать выразительность движений.

-Формировать адекватную оценку своим действиям и действиям сверстников.

- Побуждать к созданию двух-трёх рифмованных строчек об объектах из ближайшего окружения;

- Совершенствовать умение детей внимательно слушать литературное произведение;

-Упражнять  детей в пересказе сказки с использованием  образных художественных средств, выразительно передавая диалоги персонажей;

- Упражнять детей в  перечислении разных вариантов слов и словосочетаний по заданному признаку;

- Вызвать интерес к восприятию речи  окружающих, восприятию тембра, громкости и др. характеристик голоса.                                                                              

 Домашнее задание: «Изготовление атрибутов к настольному театру по сказке «Колобок»».

Совместная деятельность в детско-родительской группе. Изготовление масок к подвижным играм на прогулке (кота,  собаки, медведя, волка, волка);                                                                                                              

 Совместное с родителями тематическое развлечение

«По страницам любимых сказок».

3. «  Мой город ».

1. Беседа на тему:                             « История города Бердска ». Рассматривание иллюстраций, фотографий о старом и современном

 г. Бердске.

2. Чтение стихотворения Б.М. Арбит  о Бердске.

3. Д/и «Угадай по  описанию»,  « Скажи какой?»; «Скажи наоборот».

4.  Д/и  «Цепочка».

5.Составление рифмовок д/и « О ком, о чём?».

 - Закреплять и систематизировать знания детей о родном городе.                                                                                                 -Развивать интонационную выразительность речи.

- Воспитывать любовь и интерес к родному городу.                                        -Побуждать детей к передаче впечатлений от участия в городском празднике «День города».

- Развивать интерес детей к стихотворной форме произведений.     -  Побуждать к объяснению образных высказываний, сравнений, которые   использовал автор.

- Обогащать словарь детей прилагательными, наречиями, глаголами;

-Побуждать детей к использованию новых слов в активном словаре.

- Упражнять детей в составлении сравнений по разным признакам.

- Поощрять у детей  самостоятельность в нахождении рифмующихся между собой пар слов. ( с опорой на предметные картинки).

Экскурсия в Изумрудный городок

( знакомство с архитектурой, ландшафтным дизайном).

 Консультация «Как можно развивать связную речь в игре».

Размещение статьи в родительском уголке «Воспитываем патриотов».

 Акция «Сделаем наш город чище».

(уборка территории ДОУ).

Тематический досуг «Прогулка по памятным местам нашего города».

(с использованием мультимедийного сопровождения).

4. «Человек и планета»

1. Интегрированная совместная деятельность «Путешествие по сказкам».

1. Игровое упражнение       « Узнай и назови»

 ( с использованием моделей «  имён признаков ».

2. Игровое упражнение                    «  Задай вопрос » (восполняющего типа).  Д/и « Скажи какой.?.»

  (с использованием моделей «  имён признаков »).

3. Рассказывание сказки                                  « Айога ».

5. Составление рифмовок

Игра « Складушки –ладушки ».

- Познакомить с новыми сказками;

- Учить понимать смысл произведения, образные выражения в тексте;

- Воспитывать интерес к сказкам народов мира.

- Закрепить представление о признаках « влажность », « цвет », « форма »,        « размер ».

- Развивать диалогическую речь, умение задавать вопрос (восполняющего типа).

- Познакомить детей со сказками народов севера;

- Учить понимать скрытые мотивы поступков героев, определять их характер;

-Побуждать детей к созданию 2-3 рифмованных строчек по объектам, описанным в сказке;

- Развивать интонационную выразительность  речи;

- Воспитывать интерес к сказкам народов России.

- Упражнять в нахождении рифмующихся между собой пар слов, выраженные разными частями речи (существительными, прилагательными, глаголами, наречиями).

Подбор фотоматериалов для создания панно - коллажа.

«Наш удивительный и прекрасный мир».

( фото, где побывали дети за рубежом).

 Подбор материалов для создания альбома « Костюмы народов мира».

Домашнее задание: «Составить домашнюю картотеку зарубежных сказок для обмена и чтения».

Октябрь

1. «  Осень »

1.Совместная деятельность     «  Краски осени »

-речевая игра «Подари мне вопрос» по  содержанию сюжетной картины (почемучкин вопрос);

-творческая задача « Осень-это хорошо или плохо?».

-изобразительная деятельность «Рисуем осеннее настроение».

2.Составление сказки с использованием метода каталога на основе литературного текста по выбору детей.

3.Решение проблемных ситуаций                      

«А как бы поступил ты…?»

4.. Театрализация сказки для малышей «Колобок ».                                            

5.Д/и « Назови героя »;                « Где-то, кто-то… ».

6.Составление загадок  с использованием модели: «Какой? Что бывает таким -же?»

-Побуждать детей делать выводы о причинно-следственных связях в сезонных изменениях осенью в живой  и неживой природе, связно излагать свои мысли, внимательно выслушивать мнение сверстников и оценивать их.

- Учить составлять сказки на основе известного алгоритма;

- Научить детей связывать в единую случайно выбранную  сюжетную линию, случайно выбранные объекты;

- Закреплять знания детей о характере героев в различных сказка.

- Упражнять детей в нахождении путей  решения проблемных ситуаций.

-Развивать творческие способности у детей, самостоятельность в совместной деятельности детей, совершенствовать диалогическую речь.                                                          

- Обогащать словарь детей;

-Побуждать к высказыванию собственных впечатлений от сказочных героев.

- Упражнять детей в аргументации своей точки зрения;

-Воспитывать уважительное отношение к мнению сверстников.

Подбор фотоматериалов и оформление панно - коллажа  

 « Осень, очей очарованье…»

Игровой семейный досуг «А дождь нам не помеха».

Посещение городского музея «Осень в картинах русских художников»

 Совместная деятельность в мастерской            « Умелые ручки»  Изготовление костюмов и декораций к сказке «Колобок».

Ноябрь

Декабрь

2. «  Овощи, фрукты ».

3.« Хлеб ».

4. « Перелётные птицы ».

1. «  Домашние животные ».

2. «  Что нам стоит дом построить? »

3. « Одежда. Обувь. Головные уборы ».

4. Дикие животные наших лесов».

1. «Зимние забавы».

2. «В гостях у сказки»

1.Совместная деятельность    «  Царица Загадка »

( с использованием игровых приёмов ТРИЗ).

2.Чтение и пересказ русской народной сказки « Вершки и корешки ».

3.Игровая образовательная ситуация « Если бы я оказался в сказке… ».

4.Д/и «Чудесный мешочек » (овощи, фрукты) с использованием модели -       имен признаков: «Форма», «Цвет», «Размер», «Рельеф», «Вкус», «Место»;

-Составление описательного рассказа о фрукте, овоще (8-10 моделей имен признаков по случайному выбору).

5.Настольный кукольный театр по сказке « Репка ».

6.Игровое упражнение        « Волшебники творят добрые дела ».

1.Беседа «Почему говорят:             « Хлеб - всему голова?».

2.Чтение и пересказ рассказа Я.Тайца « Всё здесь»

3. Д\игра «Скажи, какой?» ( имя признака « звук »,                   « запах»,  «вкус »).

4.Речевая игра «Что сначала, что потом?  (« Как хлеб на стол пришёл? »).

5.Чтение и инсценировка эпизодов белорусской сказки «Легкий хлеб ».

6.Игровое упражнение                           «  Узнай и назови »             (с использованием моделей имён признаков).

1. Пересказ текста  Н.В. Нищева      «Улетают журавли» ( с составлением опорных схем).

2.Игровое упражнение                                               « Теремок».

3.Чтение сказки Д.Н. Мамин-Сибиряк « Серая шейка»

4.Проблемная ситуация «А как бы поступил ты?»

4.Игровое упражнение                                «  Птичья зарядка ». Заучивание считалки «На забор уселась галка…».

5. Д\игра «Что сначала, что потом?». Составление рассказа по серии сюжетных картинок

«  Как дети спасли птицу».

6.Дидактическая игра                                     « Ключи от замка на лугу».

1.Расматривание картины  И.Левитана « Золотая осень».

-д\и «Кто самый внимательный?», «Кто больше назовёт объектов».

2.Игровая образовательная ситуация « В гостях у фермера » (каждый ребёнок от лица, какого-то животного рассказывает фермеру о себе, убеждает взять к себе на ферму).

3.Сюжетно-ролевые игры:    «  Зоомагазин », « Доктор Айболит ».

4.Чтение и обсуждение английской сказки «Три поросёнка ».  Сочинение сказки на новый лад с использованием кругов Луллия.

-Решение творческой задачи: « Наф-Наф не достроил дом. Что делать поросятам? ».

5.Дидактическая игра  « В какой сказке?»

1.Чтение этической сказки    «О гвозде» Алябьева Е.А.                                        

2.Составление сюжетного рассказа по картине « Как звери строили дом ».

3. Д\и « Доскажи словечко»

4.Беседа « Мечта и желание».

5.Сюжетно-ролевая игра                          « Строители».  

1.Составление сказки                        « Золушка »  на новый лад (с использованием кругов Луллия). Инсценировка отдельных эпизодов сказки.

2.Дидактическае игры:           «Угадай и назови »,                                         «Хорошо-плохо».

3.Совместная деятельность:   «  Магазин детской одежды»

- рассматривание модных журналов с обсуждением атрибутов и аксессуаров к одежде;

- составление описательного рассказа о предметах одежды   (с использованием моделей -      имен признаков: «Цвет», «Рельеф», «Материал», «Размер», «Место»);

-модное дефиле.

-создание коллажа «В мире детской моды».

4.Игра-инсценировка по стихотворению Д.Чуяко                       « Стирка ».

1.Пересказ сказки В. Бианки «Купание медвежат».

2.Д/и «Назови «волшебников».

2.Чтение, театрализация русской народной  сказки    « Заюшкина избушка»

-решение творческой задачи «Как помочь зайчику вернуть свою избушку» ( с использованием моделей преобразования признаков «волшебников»).

6. Речевая игра «Да-нет-ка» (дети загадывают животное).

4.Речевая игра «Подари мне вопрос» ( вопросы уточняющего и оценочного типа (« Что хорошего?», «Что плохого?», «Правда ли?», «Верно ли?»).

7. Составление рифмовок.

 - Подбор картинок с   рифмой;

- Игра «О ком? О чём?»

- Игра «Доскажи словечко».

1. Совместная деятельность «Зимушка хрустальная»:

-проблемный вопрос: «Зима – это хорошо или плохо?»;

-чтение стихотворений о зиме;

-рассматривание картины К.Ф.Юона «Русская зима».

-составление рассказа по картине с использованием алгоритма составление рассказа по пейзажу.

2.Д/и «Найди по описанию»

3.Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Снеговик и воробей».

4.Чтение и обсуждение русской народной сказки «Снегурочка».

5.Составление сказки методом каталога.

6.Составление творческого рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы».

1.Интегрированная совместная деятельность:

- Общение « Чем сказка отличается от рассказа? Что бывает в сказке?»

- Рассматривание моделей алгоритма составления текстов сказочного содержания: место, время, герой 1,  герой 2, действие, помощники, предметы, проблема, способы решения проблемы, волшебные превращения, результат.

2.Дидактические игры:

-«Придумай имя сказочному персонажу»,

-«Угадай место»,

-Узнай сказочного героя по описанию».

3.Дидактическая игра: «Что бывает, что не бывает?».

-Сочинение сказки динамического типа с использованием морфологической таблицы.

4.Игровое упражнение «Этот удивительный колобок»

(с использованием системного оператора).

5.Творческое задание «Придумываем к сказке про Колобка счастливый конец».

-  Познакомить детей с приёмом придумывания загадок об овощах;

-Упражнять в использовании средств языковой выразительности;

- Развивать у детей речевое творчество.

- Поддерживать самостоятельность и инициативность детей в речевой деятельности на основе литературного текста.

- Поощрять активность,        инициативность и самостоятельность детей в речевых высказываниях;

-Побуждать к использованию речевых форм речи-рассуждения.

- Развивать сенсорное восприятие, с уточнением ощущений детей;

- развивать умение составлять описательный рассказ с использованием эпитетов и сравнений для выражения своих впечатлений.

-Развивать интонационную выразительность речи;

-Воспитывать уважительное отношение к творческим проявлениям сверстников.

-Закрепить представление детей о моделях преобразования признаков объектов – « волшебниках ».

- Упражнять в построении делового диалога, использовании элементов речи – доказательства и объяснительной речи;

-Обогащать словарь детей.

- Воспитывать инициативность и самостоятельность в пересказе;

- Упражнять в использовании средств выразительности речи.

-Закреплять представление о том,   что у любого объекта есть признаки;

-Обогащать словарь детей;

-Закрепить понятия «признак», «имя признака».

- Упражнять детей в установлении логических, причинно-следственных связей событий, изображенных на картинках.

- Упражнять детей в нахождении причинно-следственных связей и             «   мудрости жизни », которую нам дарит сказка.

- Поощрять речевые импровизации, проявление инициативы и творчества в речевом общении при обсуждении и инсценировке сказки.

- Закрепить представление о моделях «имен признаков»:

«материал », «время », «часть » ,           « размер » , « количество », « форма ».

- Продолжать учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений;

- Упражнять в самостоятельном использовании знаков-символов при построении алгоритма пересказа;

- Развивать память, внимание, выразительность речи при пересказе текста.

- Упражнять в  нахождении общего и различного между двумя объектами  природного мира.

-Учить детей находить решения проблемных ситуаций;

-Побуждать к выявлению противоречия и выбору разных вариантов решения проблемы.

- Упражнять детей в выразительном проговаривании считалки (называть имена играющих, выбирать ведущего);

- Предложить придумать образные движения по заданию педагога, изобразить различные действия знакомых птиц.

-Побуждать детей к проявлению самостоятельности в разных видах художественно-речевой деятельности.

-Упражнять в определении логической связи между объектами и событиями.

- Воспитывать самостоятельность при составлении связного рассказа;

- Развивать связную монологическую речь.

- Знакомство детей со словами омонимами (коса - волосы, коса -орудие труда).
- Развивать интерес детей к слову и его многозначности.

-Развивать умения детей самостоятельно выделять конкретные объекты картины и выделять  их с помощью символов.                                                                                        

- Упражнять   детей в самостоятельном определении времени происходящего на картине и составлении связного рассказа про прошлое  или будущее выбранного объекта;

-Учить составлять связный рассказ по сюжетной картине.

- Уточнение представлений о внешних особенностях животных, особенностях питания, пользе, которую они приносят человеку.

- Упражнять в составлении описательных рассказов (с опорой на модели имён признаков).

-Развивать речевое взаимодействие детей при самостоятельной организации игры, ведение ролевых диалогов.

-Поощрять творческое, эмоциональное речевое сопровождение ребёнком своей роли;

-Упражнять детей в нахождении  причинно-следственных связей;

-Поощрять  проявление инициативы и творчества в речевом общении при обсуждении и сочинении сказки;

- Побуждать к самостоятельному поиску вариантов выхода из проблемной ситуации;

-Упражнять в определении жизненного правила, которому учит сказка.

- Упражнять детей в нахождении причинно-следственных связей между событиями и явлениями;

- Побуждать к речевой активности в процессе обсуждения содержания сказки.

-Упражнять в составлении сюжетного рассказа по картине: придумывание названия, имен героев, определении времени места события дополнять рассказ ощущениями ( Если бы на этой стройке оказались                                         «  помощники »  умной головы Нос, Ухо, Рука, Язык, Глаза).

-Учить детей самостоятельно находить рифмующиеся между собой пары слов;

-Побуждать детей к созданию  рифмующихся строчек об объектах, изображенных на картинках.

- Поощрять речевые импровизации, проявление инициативы в речевом общении при обсуждении, разных точек зрения и мнений детей.

-Учить детей договариваться о распределении ролей, подбирать атрибуты,  предметы-заместители.

-Активизировать соответствующую лексику, развивать связную речь, обогащать игровой опыт.

- Продолжать знакомство со сказками,  развивать умение отвечать на вопросы по содержанию сказки:

-Развивать речевое творчество детей в нахождении иных путей решения проблемы героя.

- Упражнять в создании ассоциативных связей, составлении сложных предложений.

- Побуждать к речевой активности при описании различных видов одежды, их назначении и применении, свойства и качества различных материалов;

- Упражнять в составлении описательного рассказа;

- Поощрять проявление инициативы и самостоятельности при обсуждении создаваемых моделями образов.

- Вовлекать детей в театрализованное представление, создать условия для выступления перед сверстниками, родителями.

- Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли;

- Совершенствовать образную выразительность речи.

-Учить, выразительно передавать реплики и действия персонажей знакомых сказок;

- Развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей.

-Обогащать представление детей о моделях преобразования признаков объектов.

- Упражнять детей в пересказе литературного текста по ранее усвоенному алгоритму.

- Совершенствовать умение отвечать на вопросы субъективного типа «Что я думаю о поведении лисы?», « Что я думаю о поступке петуха?»;

- Поощрять речевые импровизации, проявление инициативы и творчества в речевом общении при обсуждении и инсценировке сказки.

- Стимулировать речевую активность детей;

- Упражнять в формулировке разных типов вопросов;

- Закреплять проявление инициативы и творчества в речевом общении детей.

- Воспитывать самостоятельность в выборе собственной точки зрения и её аргументации.

-Учить, самостоятельно находить рифмующиеся между собой пары слов.

- Обогатить представления детей о зиме, её признаках, активизировать словарь по теме;

- Совершенствовать умение детей устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы, животным миром и человеком. («Почему зайчик зимой белый?», «Почему зимой люди носят шерстяные вещи?»).

- Создать условия для ведения детьми диалога, формирования позиции субъекта в речевой деятельности.

- Формировать у детей умение находить объект, ориентируясь на его основные признаки, описание; аргументировать ответ.

-Развивать связную речь, логическое мышление и обогащать словарный запас.

-Формировать умение детей в составлении последовательного рассказа по ранее усвоенному алгоритму;

- Побуждать детей к обсуждению возможных сюжетов рассказа; используя разные формы речи;

- Продолжать учить детей придумывать название получившемуся рассказу.

-Упражнять в эмоциональном восприятии содержания сказки, осмысление характеров и поступков персонажей сказки;

-Развивать связную речь, побуждать высказывать свои мысли, делиться впечатлениями по содержанию сказки.

- Продолжать учить детей составлять сказочный текст на основе известного алгоритма;

-Научить детей связывать в единую сюжетную линию случайно выбранные объекты.

- Упражнять детей в составлении последовательного рассказа с использованием алгоритма составления рассказа по сюжетной картине;

- Совершенствовать умение детей участвовать в коллективном разговоре; -Поощрять использование разных форм речи-рассуждения.

- Упражнять в использовании разных форм речи: речи – объяснения, речи-доказательства, речевого планирования.

- Знакомить детей с моделями для создания образов и их характеристик, развития сюжета сказки.

- Обогащать словарь детей. Побуждать к словотворчеству;

-Формировать умение составлять описательный рассказ о персонажах известных сказок.

-Упражнять детей в использовании алгоритма составления текста сказочного содержания.

- Развивать умение аргументировать свои рассуждения по поводу «случайного» подбора действующих персонажей сказки, волшебных предметов-помощников героев сказки с помощью морфологической таблицы.

- Развивать речевую активность, инициативу и самостоятельность детей в процессе высказываний на основе «девятиэкранки» системного оператора.

-Поощрять внимательное отношение к идеям и гипотезам, высказанным сверстниками.

- Развивать интонационную выразительность речи и творческие способности детей.

-Поощрять оригинальность идей, предлагаемых детьми.

Выставка поделок из природного материала «Осенняя мозаика» с участием семей воспитанников.

Выставка «Любимое блюдо моего ребёнка» в группе с презентацией рецептов приготовления.

Мастер класс: «Вкусные постряпушки» с приглашением мам.

Домашнее задание: «Сделаем интересный атрибут для игры в магазин». (хлебобулочные изделия  сделанные из папье-маше, бросовый материал).

Размещение информации в уголке для родителей:

«Почему важно развивать речь дошкольников?».

  Совместная игровая программа с родителями и детьми  на основе словесных и речевых развивающих игр «Путешествие в страну красивой речи».

Домашнее задание: Изготовление книжки - малышки « Мой любимый домашний питомец».    

 Подготовить и показать детям кукольный спектакль по сказке «Три поросёнка», с участием родителей в качестве актёров.

Размещение статьи в родительском уголке на тему:  

 « Растим детей интересными собеседниками».

Родительское собрание                           « Развитие речетворчества у старших дошкольников».

Тренинг для родителей

« Сочиняем и придумываем загадки».

Создание минимузея в группе « Моя оригинальныя шляпка».

 Подготовка к групповой выставке сценических костюмов для детской театральной деятельности.

Подготовка и показ с помощью родителей кукольного театра  

«Лиса, заяц и петух».          

Предложить родителям приготовить вместе с детьми сообщения на тему : « Дикие звери Сибири»  

 «Угадай мою загадку!» -совместное речевое творчество детей и родителей по составлению загадок на зимнюю тематику. (Записать загадку, заполнить таблицу-схему, чтобы ребёнок мог воспроизвести загадку в группе для сверстников).

Совместная прогулка выходного дня в лес.

Игровая программа «Зимние забавы».

Консультация для родителей «О пользе артикуляционной гимнастики».

Фотовыставка        « Зимние радости».

 Выставка художественной литературы на тему « Моя любимая сказка» в групповом литературном уголке.

Родительское собрание:

«Современные приоритеты дошкольного образования»».

Январь

3.«Посуда».

4.«Новый год»

1.«Зимние праздники».

2. «Профессии».

1.Совместная деятельность: «Зачем нужна посуда?»

- проблемные вопросы: «Зачем нужна посуда?», «Что было бы, если вся посуда исчезнет?»;

-чтение сказки  К.Чуковского «Федорино горе».

-рисование «Нарисуй, а мы угадаем».

2.Рассматривание репродукции натюрморта       З.Е. Серебрякова «За обедом». («Я смотрю на натюрморт и представляю что это…»  на основе системного сравнения).

3.Сочинение текста сказочного содержания «жил – был (чайник) и вдруг (он оказался в космосе) ( с изменением какого-либо признака)предмета – места)».

4.Составление рифмовок

 (С использованием картинок с рифмой).

5.Рассказывание и инсценировка сказки                       С. Козлова «Как ежик и медвежонок пили чай».

1.Пересказ рассказа Г.Остера «Хрюша на ёлке».

2.Составление рассказа по серии картинок «Лепим снеговика».

3.Дидактическая игра «Что сначала, что потом?».

4.Пересказ рассказа О.Осеевой «На катке».

1.Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы Деда Мороза встречали…..».

2.Рассматривание и составление рассказа по сюжетной картине «Новый год в лесу».

3.Дидактическая игра  «Логический поезд»

 ( с использованием игротеки ТРИЗ).

4.Пересказ русской народной сказки «Лиса и волк».

5.Д/и «Салат из сказок» (с использованием морфологической таблицы).

1.Совместная деятельность:

«Золотые руки и золотое сердце»- решение проблемных вопросов:         « Почему иногда руки называют золотыми?», «Почему у мамы руки золотые?», «Что такое хобби?».

-дидактические игры: «Кому что нужно?», «Угадай, что я загадала?»

- чтение рассказа Е.Пермяка «Для чего руки нужны?».

2.Игровые образовательные ситуации: «Угадайте, кем я хочу стать?», «Однажды я приду на работу…..».  

3.Составление загадок о профессиях.

4.Чтение и   обсуждение пословиц: «Дело мастера боится», Откладывай безделье, а не откладывай дело». «Делаешь наспех, сделаешь на смех».-

5.Рассматривание портрета.

Составление рассказа по картине с использованием алгоритма составления рассказа по портрету.

6.Д\и «Опиши объект, а мы угадаем».

- Побуждать детей к речевым высказываниям при уточнении понимание причинно-следственных связей в окружающем мире.

-поощрять речевую инициативу детей:  в определении поступков героев сказки и собственного отношения к их поступкам (что я думаю о поведении и  проблемах героев;  варианты их решения.

- Создавать условия для самостоятельных высказываний детей с поощрением оригинальности и творчества.

- Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления образных рассказов по натюрморту.

-Упражнять детей в использовании словосочетаний «как будто», «похоже на…»; выявлять настроение воображаемой ситуации.

-Стимулировать речевую активность детей.

- Продолжать упражнять детей в составлении сказочного текста с помощью известного алгоритма;

-Развивать у детей навык составления описательного и творческого рассказов с использованием модели имя

признака;

-Поощрять оригинальность речевых высказываний детей.

- Продолжать учить детей самостоятельно находить рифмующихся между собой пары слов;

- Учить детей выразительно проговаривать реплики персонажей, передавать при помощи движении, мимики их характер, эмоции, настроение;

-Предложить детям исполнить разные роли, учить передавать образы героев сказки.

-Формировать умение пересказывать литературное произведение с опорой на наглядность;

-Упражнять в самостоятельном пересказе произведения с правильной передачей идеи и содержания.

- Закреплять умение детей выстраивать в логической последовательности серии картинок, объединённых одной тематикой и составлять на этой основе развёрнутые рассказы.

-Упражнять детей в придумывании названия получившегося рассказа.

-Упражнять в установлении причинно-следственных связей между объектами и событиями окружающего мира;

-Поощрять использование сложных предложений, средств языковой выразительности речи;

-Побуждать к проявлению активности, инициативы и самостоятельности в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

-Формировать умение пересказывать литературное произведение с опорой на наглядность;
 

-Развивать умение сочинять  рассказ, точно подбирать слова,                                                             характеризующие особенности встречи со сказочным героем;

- Упражнять детей в составлении рассказа с использованием алгоритма составления рассказа по сюжетной картине.

-Поощрять оригинальность речевых высказываний детей.

- Упражнять в установлении причинно-следственных связей между объектами и явлениями, связно рассказывать о них с использованием средств выразительности.

- Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, правильно строить сложные предложения.

-Продолжать учить детей составлять сказочный текст на основе известного алгоритма;

-Побуждать  детей к  связыванию в единую сюжетную линию случайно выбранных объектов.

-Создать условия  для развития детской дискуссии, использования речи -рассуждения.

- Воспитывать у детей уважение к людям разных профессий.

-Обогащать словарь детей (библиотекарь, художник, автослесарь, кондитер, лесничий, архитектор).

-Развивать речевую активность;

-Упражнять детей в составлении творческого рассказа.

-Активизировать использование средств языковой выразительности при составлении загадок;

-Развивать у детей речевое творчество;
-Поощрять самостоятельность суждений о смысле, заложенном в пословицах.

- Познакомить  детей с алгоритмом составления творческого рассказа по портрету;

- Создать условия для активизации речи детей;

- Поощрять оригинальность речевых высказываний.

- Упражнять детей в самостоятельном выделении признаков  объекта и сравнивании их с признаками других объектов с использованием моделей «имён признаков».

Практикум для родителей  «Играем пальчиками».

Вместе с родителями организовать мини-музей фарфоровой посуды.

Размещение информации в родительском уголке «Сказка в жизни ребёнка».

Изготовление костюмов к сказке для показа спектакля малышам.

Конкурс-выставка  «Новый год без елки». (поделки из природного и бросового материала).

Совместный труд на участке «Наш

 участок самый красивый!».

Привлечь родителей к конкурсу построек из снега на участках групп.

«Здравствуй, Дедушка Мороз!» прогулка  выходного дня в лес с детьми и родителями, катание на санях.

Совместная с родителями развлечение «Дома - мама и папа, а на работе?».

3. «Транспорт».

1 Совместная деятельность. Беседа  « На улицах города».

-обсуждение проблемной ситуации «Где меня может подстерегать опасность на улице?»

-загадывание загадок о транспорте;

-рисование: «Самый интересный вид транспорта».

2.Составление творческого рассказа «Транспорт будущего».

(с опорой на модели  имён признаков).

3.Составление загадок о транспорте

 (с использованием смешанной модели).

4.Творческая задача: «Какие изменения могут произойти с грузовиком, если изменится его признак? (материал,  размер, цвет, количество и т. д.) .

5.Составление сказки динамического типа.

(с использованием морфологической таблицы).

- Совершенствовать умение задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении, в составлении рассказа из личного опыта.

- Упражнять детей в составлении  рассказа об объекте;

-Поощрять речевые творческие инициативы детей, использование сравнений;

- Учить детей самостоятельно выделять признаки у объекта и сравнивать с признаками других объектов;

- Упражнять детей в самостоятельном составлении двух- трёхстрочной загадки по разным моделям.

- Поощрять речевую активность детей, оригинальность и самостоятельность высказываний;

- Развивать связную речь.

- Продолжать учить детей составлять сказочный текст на основе известного алгоритма;

-Научить детей связывать в единую сюжетную линию случайно выбранные объекты;

- Развивать самостоятельность детей при моделировании сказки, самостоятельность.

Рубрика родительского уголка «Это интересно»: «Из истории создания светофора».

Консультация для родителей «Как развивать способности детей?».

Февраль

1. 1. « На холодном севере».

1.Совместная деятельность  «На крайнем севере»:

-просмотр презентации  «Наш север»;

-проблемный вопрос: «Почему Север называют Крайний?»;

-дидактическая игра «Угадай животное Севера».

2.Игра-фантазия «Путешествие снежинок»      ( каждый  ребёнок представляет себя снежинкой, которую Северный ветер принёс с Севера).

3.Составление рассказа по рисунку « Секреты снежных скульптур».

4.Составление рифмовок.

5.Пересказ сказки «Кот, петух и лиса».

- Обогащать словарный запас детей;

- Совершенствовать умение детей задавать вопросы, участвовать в коллективном обсуждении;

-Формировать у детей представление о своей стране – России, её роли и значении в мире.

- Развивать способности детей в составлении творческих рассказов;

- Побуждать к речевым и двигательным импровизациям.                 - Поощрять самостоятельное использование средств выразительности речи: эпитетов, сравнений и т.п.

- Побуждать детей к составлению  рассказа по выполненному ими рисунку, объединив изображения единым сюжетом;

-Воспитывать уважительное отношение к творческим высказываниям сверстников.

-Упражнять детей в нахождении рифмующихся между собой пар слов.

- Формировать умение пересказывать сказку с опорой на наглядность;

-Упражнять в самостоятельном пересказе с правильной передачей идей и содержания;

-Совершенствовать умение выразительно воспроизводить диалоги действующих лиц.

Размещение в уголке для родителей статьи: «Речь на кончиках пальцев».

Домашнее задание «Составить стихотворный текст о любимой игрушке» и зарисовать схему с использованием моделей или символов слов текста;

2. «Человек.  «Кто я? Какой я?».

3.«Наша Армия»

1.«Кто я? Какой я?»

-чтение рассказа Е.Пермяка «Про нос и язык»;

- решение проблемных вопросов, касающихся нашего организма: «Почему мы не бегаем вперед спиной?», «Зачем нам ресницы?», «Почему мы можем двигаться, когда захотим?» и т.д..

2.Чтение и обсуждение рассказа В.Катаева «Цветик-семицветик». Проблемные вопросы: «Что я думаю про поступок Жени?», «А как бы поступил я….?».

3.Составление творческих рассказов по 4 сюжетным картинкам в разные времена года. « Волшебник Машины Времени переместил нас в это время года…» (акцентировать внимание детей на передаче своих ощущений от анализаторов – «Что вы чувствуете?)

1.Беседа «Защитники Родины»

-проблемный вопрос «Зачем нужна армия?»;

2.Рассматривание иллюстраций об армии: виды вооружения, форма одежды, награды, военная техника.

3.Чтение рассказа К.Авдеенко «Защитникам Отечества».

4.Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Придумай загадку».

5.Рассматривание репродукции картины Ф.И. Невежина «Русский солдат».

6.Чтение литературных произведений: С.Я.Маршак «Родина», Л.Кассиль «Наша армия».

-Воспитывать интерес к фантазийной деятельности;

-Побуждать к речевым высказываниям, положительным оценкам творчества сверстников.

Обогащать представление о Вооруженных Силах России; видах войск, воинских званиях, военной техники;

-Совершенствовать речь-рассуждение на основе личного опыта детей;

-Воспитывать уважительное отношение к людям военных профессий.

- Побуждать к использованию языковых средств выразительности речи при составлении небольшого рассказа о солдатах;

-Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

- Поощрять активность детей в процессе обмена впечатлениями от прочитанного.

- Продолжать учить детей самостоятельно выделять признаки объекта и сравнивать  

их с признаками других объектов.

Закреплять проявление инициативы и творчества в речевом общении детей;

-Побуждать детей самостоятельно ориентироваться на плоскости картины;

-Поощрять оригинальность и самостоятельность высказывания детей.

 -Развивать интерес к художественной литературе.

-Формировать умение понимать и запоминать авторские средства выразительности и использовать их в собственной речи.

Выставка семейных газет: «Когда мой папа был солдатом..»

Домашнее задание: Сбор информации о родах войск и военной техники, иллюстрационного материала для группового альбома «Вооруженные силы России».

4. «Будь здоров!».

1.Игра-путешествие «Лаборатория здоровья»

(с участием медицинских работников).

2.Придумывание рассказа «Если бы я был волшебником…».

3.Совместная деятельность:           Рассматривание натюрморта А.Лентулова «Овощи».

-творческое задание «Найди в натюрморте….»

- дидактическая игра «Угадай».

4.Участие в проекте детского сада «Неделя здоровья»:

(КВН с элементами спортивных конкурсов «Будь здоров!!», в развлечении «Праздник Феи Чистоты» и др.

5.Образовательная ситуация: «Исчезли салфетки для рук».

- Формировать у детей представление о здоровье, способах его сохранения и улучшения;

-Закреплять умение рассуждать, обдумывать свои ответы;

- Поощрять речевую активность и инициативность детей.

-Развивать интерес к самостоятельному придумыванию рассказа;

-Поощрять проявление индивидуальности и творчества в речевой деятельности.

- Способствовать формированию осознанного отношения к процессу составления образного рассказа по натюрморту.

-Побуждать детей к эмоциональному восприятию художественного произведения.

- Создавать условия общения детей с малознакомыми взрослыми;

- Поощрять речевую активность детей, умение участвовать в общем разговоре с уважением мнения собеседников.

- Побуждать интерес к совместной со сверстниками деятельности.

- Совершенствовать навыки конструктивного общения со взрослыми и сверстниками в необычной ситуации;

-Побуждать к речевой активности при решении создавшейся проблемной ситуации.

Создание семейных газет: «Папа, мама и я - спортивная семья!».

Проведение родителями утренней гимнастики.

«Гимнастика со спортсменом».

Создание фотогазеты «На зарядку становись».

Март

1. «Мамин день».

1.Интегрированная совместная деятельность:

- Коллективная работа-коллаж  «Моя мама лучше всех»;

-Дидактические игры «Угадай, чья мама?», «Узнай по описанию».

2.Составление творческого рассказа по собственному рисунку: «Подарок маме».

3.Совместная деятельность «Сюрприз для мамы»:

-подбор эпитетов и сравнений о маме;

-сочинение рифмовок о маме;

4.Театрализация сценки «Мама и Андрюша».

5.Пересказ и придумывание продолжения и окончания к рассказу Б.Емельянова «Мамины руки (с использованием моделей преобразования признаков «волшебников»).

- Поощрять речевую активность детей при обсуждении путей реализации совместного замысла;

- Совершенствовать умение участвовать в диалоге;

- Развивать интерес к самостоятельному сочинению;
- Поощрять проявление индивидуальности;
- Развивать творческое воображение.

- Поощрять речевые творческие инициативы детей;

- Продолжать совершенствовать навыки детей в составлении загадок, эпитетов, сравнений;

- Упражнять детей в речевом творчестве;

- Поощрять речевую активность детей при обсуждении совместного замысла, способов его реализации.

- Поощрять речевые импровизации детей, выразительность исполнения роли.

- Упражнять в самостоятельном пересказе произведения с правильной передачей идеи и содержания;

-Развивать интерес к самостоятельному сочинению;

- Развивать воображение;

- Упражнять детей в использовании вопросов уточняющего типа;

Организовать экспозицию мини-музея  «Золотые руки бабушки моей».

Выставка портретов мам: «Мама милая моя!»

Родительское собрание на тему: «Развитие связной речи у детей старшего возраста средствами театральной деятельности».

2. «Наш удивительный огород».

1.Беседа «Что нужно для того, чтобы вырастить растение?».

2.Составление творческого рассказа по рисунку: «Каким будет моё «чудо-растение».

3.Составление загадок с использованием модели «На что похоже? Чем отличается?»

4.Драматизация сказки для малышей «Колосок»

- Побуждать к инициативности и самостоятельности в речевом взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

- Побуждать детей к совместной со сверстниками   деятельности;

- Создавать условия для применения детьми навыков общения, знаний;
- Закреплять умение связно излагать свои мысли, внимательно относиться к мнению товарищей.

- Совершенствовать умение самостоятельно выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других объектов.

- Поощрять речевые импровизации детей, выразительность исполнения роли;

- Совершенствовать умение передавать характеры, эмоции героев при помощи неречевых средств выразительности: жестов, мимики, движений.

Домашнее задание: подготовить и украсить горшочек для   посадки «удивительного растения».

 Совместная деятельность в мастерской «Умелые ручки» (костюмы, атрибуты, декорации для театрализованной деятельности.

3. «Я и мои друзья»

1.Чтение и обсуждение рассказа Н.Носова «На горке».

2.Беседа «Что я умею и что хочу научиться делать?».

3.Чтение и театрализация рассказа Н.Носова «Живая шляпа».

4.Д/и «Кого не стало?», «Угадайте, кого я загадал?».

5.Совместная деятельность: чтение и обсуждение пословиц: «Старый друг, лучше новых двух», «Друг познаётся в беде», «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

-  Побуждать детей к анализу литературного текста, нахождению проблемной ситуации и путей её решения;

-Совершенствовать самостоятельное использование речевых форм.

- Продолжать формировать у детей позицию субъекта речевой деятельности: активность в использовании разнообразных речевых оборотов;

- Воспитывать умение уважительно относиться к высказываниям сверстников.

- Продолжать развивать у детей вербальные и невербальные средства выразительности речи;

-Поощрять  доброжелательность в оценке артистизма товарищей.

- Закреплять умение рассуждать, обдумывать свои ответы с использованием речи-рассуждения;

-Совершенствовать умение детей использовать формы речи – рассуждения: объяснение, доказательство, аргументацию.

- Поощрять самостоятельное  использование средств языковой выразительности,

 Проявление индивидуальности и творчества в речевой деятельности.

Изготовление книжек – малышек в подарок малышам.

Домашнее задание: беседа с ребёнком на тему: « Игры и увлечения моего детства».

Выставка детских рисунков  в группе «Портрет моего друга».

4. «Весна в природе».

1. Рассматривание сюжетной картины «Весна пришла» с использованием приёма перенесения героя (например: Незнайки) в картину.  (Дети задают от лица героя вопросы, замечают необычное – запахи, звуки и т.д., решают возникающие проблемные вопросы).

2.Дидактическая игра «Сравни и расскажи».

3.Составление загадок о весне. (с использованием смешанной модели).

4.Составление рассказа по серии сюжетных картинок О.М.Гомзяк «Как солнышко ботинок нашло».

5.Пересказ экологической сказки А.Лопатиной «Почему у земли платье зелёное»

-  Совершенствовать умение детей участвовать в коллективном обсуждении, соблюдая при этом культуру общения;

-Закреплять использование детьми речи-объяснения, рассуждения, несогласия, умения задавать различные типы вопросов.

- Упражнять в составлении сложных предложений, активизировать словарь детей.

- Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления загадок;

- Создать условия для усвоения обобщенной модели составления загадок.

- Побуждать детей к самостоятельным речевым высказываниям с соблюдением логики повествования: экспозиции, завязки, развития событий, кульминация, развязки;

-Способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления рассказов по серии картинок.

- Упражнять детей в пересказе литературного произведения с правильной передачей идеи и содержания;

- Побуждать к речевым высказываниям, положительным оценкам творчества сверстников.

Мастер-класс для родителей и

детей в ИЗО-студии:

«Использование нетрадиционных техник в художественном творчестве».

Апрель

1. «Улыбки весны».

 1. Чтение юмористических стихотворений С.Чёрного «Что кому нравится?», «Фома», стихотворения И.Михайловой «Ай-дили…».

2.Ситуация общения «От чего зависит настроение человека?».

3.Дидактическая игра  «Закончи предложение».

4.Составление творческого рассказа «Интересное событие моей жизни».

5.Составление метафор об объектах сюжетной картины «Спасаем мяч»

(с использованием алгоритма мыслительных действий при составлении метафор).

- Совершенствовать умение замечать в текстах небылицы, сравнения, активно использовать их в своей творческой речи.

-Поощрять речевую активность в процессе коллективного обсуждения содержания художественного произведения.

- Побуждать  детей к  описанию ситуации ,которая может менять настроение, определению связи   между происходящими событиями и настроением людей;

-Продолжать знакомить с речевыми конструкциями и моделями поведения, используемыми в различных ситуациях;

- Обогащать коммуникативный и социальный опыт детей.

 -Упражнять детей в составлении сложных предложений;

-Подвести детей к пониманию взаимосвязей между отдельными событиями и настроением человека.

- Упражнять в самостоятельном рассказывании с соблюдением логики повествования;

- Воспитывать ценностное отношение к высказываниям сверстников.

-Продолжать учить сравнивать объекты по различным признакам;

-Побуждать к созданию метафор с использованием известного алгоритма.

Создание с участием родителей групповой фотогазеты « От улыбки целый мир светлей……»

Домашнее задание

Беседа с ребёнком по впечатлениям детства мамы и папы «За что я могу гордиться собой».

2. «Космос»

1.Интегрированная совместная деятельность «Этот удивительный космос»                                        - проблемный вопрос «Как стать космонавтом?»;

-рассматривание фотографий и иллюстраций о космосе;

- коллективная работа коллаж «Полёт к далёкой звезде» (рисование с использованием нетрадиционных техник, аппликация).

2.Игровая образовательная ситуация: «К нам прилетел житель другой планеты», «Чему удивится инопланетянин на нашей планете?»,  «Чему обрадуется? А что может огорчить?», «Он прилетел: это хорошо или плохо?».

3.Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие».

4.Чтение стихотворения И.Пивоварова «Хочу летать». Беседа по содержанию стихотворения.

5.Сочинение загадок и метафор о космосе «Загадочный космос» (игровое пособие «Царица загадка» и «Загадочная фраза»)

-Формировать и систематизировать представления детей о космосе;

-Закреплять умение связно излагать небольшой монологический рассказ, рассуждать, обдумывать свои ответы;

- Поощрять речевую активность и инициативность детей в процессе речевого взаимодействия со сверстниками;

- Совершенствовать умение работать в группе сверстников;

-Побуждать к речевой активности в процессе делового общения по поводу обсуждения содержания коллажа.

- Развивать интерес к совместному со сверстниками фантазированию;

-Поощрять проявление инициативы при обсуждении сюжетных линий, развёртывании сюжета в воображаемом речевом плане.

- Совершенствовать  позицию субъекта в  процессе игровой деятельности;

- Развивать способность к согласованию своих интересов и интересов партнёров, умение объяснить свой замысел в ходе игры, конструктивно взаимодействовать со сверстниками.

-Формировать умение передавать смысл художественного произведения;

-Упражнять в самостоятельной передаче идеи и содержания произведения;

- Закреплять умение понимать и запоминать авторские средства выразительности и использовать их в собственной речи.

- Закреплять способности детей в составлении загадок по схеме;

- Упражнять в использовании средств языковой выразительности;

- Развивать у детей речевое творчество.

Домашнее задание: подготовить поделку на тему «Космос».

Организация мини-музея в группе на тему: «Космос - далёкий и близкий».

Организовать, поездку родителей и детей в планетарий.                     (  программа для дошкольников).

сентябрь

1.«Я и моя семья».

1.Ситуация общения:

«Дружная семья».

2.Беседа «Сердце матушки греет теплее солнышка».

3. Сюжетно-ролевая игра

« В кругу семьи».

4. Составление текста сказочного содержания на тему «Случай на кухне».

-Уточнить и закрепить представления детей о семье, родственных отношениях в семье, об обязанностях членов семей;

-формировать у детей позицию субъекта речевой деятельности;

-совершенствовать умение детей участвовать в коллективном обсуждении;

-познакомить с особенностями поведения мужчин и женщин в обществе, семье;

-поощрять речевую активность в процессе общения.

- Совершенствовать умение образовывать новые слова ;                         - упражнять в подборке прилагательных, глаголов; понимать смысл пословицы;

-формировать представления о том, что мама – хранительница семейного очага и выполняет множество социальных ролей.

-Обсуждать и согласовывать свои действия в соответствии с сюжетом игры;

-совершенствовать самостоятельное использование детьми речевых форм монологической и диалогической речи;

-воспитывать любовь и уважение к семейным ценностям и семейным традициям.

-Совершенствовать умение связывать в единую сюжетную линию случайно и неслучайно выбранные объекты;

-развивать  у детей умение наделять неодушевлённые объекты качествами характера, присущими человеку;

-упражнять детей в составлении творческих рассказов.

Домашнее задание:

рассматривание семейных фотографий и альбомов. Составление рассказа «Интересный случай из истории нашей семьи».

Участие родителей в фотовыставке               «Семейные портреты».

2.«Мой детский сад».

1.Беседа: «Как хорошо живется нам в детском саду».

Воспоминания детей о прожитых моментах в прошлом году (просмотр фотографий и видеороликов с различных праздников);

2.Совместная деятельность: «Скоро юбилей нашего детского сада!»

-Рассматривание фотографий из архива сада (здание, прогулочные  участки, выпускники и педагоги - «Альбом сад -наша гордость !»).

-Дидактические игры: «Скажи какой по признаку ?», «Угадай что это?», «Составь сравнение».

-Составление творческого рассказа: «Чем мне нравится детский сад?».

3.Дидактические игры: «Маша-растеряша», «Узнай и назови», «Узнай по описанию», «Да-нет-ка».

4.Рисование: «Детский сад будущего».

-Совершенствовать умение детей участвовать в коллективном обсуждении, соблюдая при этом культуру общения;

- развивать детскую субъектность в процессе делового, познавательного общения со взрослыми и сверстниками.

- Познакомить детей с историей и традициями детского сада «Белочка»;

- упражнять в установление причинно - следственных связей между событиями и явлениями;

-развивать умение замечать изменение объектов во времени;

-прививать любовь к своему второму дому.

-Обогащать словарь детей существительными, прилагательными, наречиями с использованием моделей имен признаков;

-упражнять в составлении сравнений с использованием соответствующего алгоритма мыслительных действий.

-Развивать умение составлять небольшой рассказ;
- закреплять умение выражать свои мысли связно и последовательно, используя в речи простые и сложноподчинённые предложения;
- развивать культуру речевого общения, умение выслушивать своих товарищей, уважительно относиться к точке зрения сверстников;

- воспитывать чувство любви и гордости за свой детский сад.

-Закреплять умение рассуждать, обдумывать свои ответы с использованием речи – рассуждения: объяснительную речь, речь – доказательство;

-формировать доброжелательное, уважительное отношение к сверстникам.

-Совершенствовать умения делать фантастические преобразования объекта  по какому – либо признаку с помощью приемов типового фантазирования;

-пробуждать в детях добрые чувства, желание изменить мир к лучшему.

Прогулка по территории и окрестностям д/с.

«Украсим детский сад» (озеленение территории групповой прогулочной площадки).

Выставка семейных рисунков, посвящённых детскому саду.

“Мой детский сад”

Встречи с ветеранами труда – сотрудниками детского сада, членами семей воспитанников.

3. « Мой город».

1. Беседа « История нашего города».                                      

2.Совместная деятельность (во взаимодействии с воспитателем по изобразительной деятельности):

-прослушивание гимна и песен о России;

-беседа «Символы г. Бердска»;

-дидактическая игра:  «Найди сходства и отличия»;

3.Составление описательного рассказа: «Расскажи о нашем городе».

4.Игры:

«Шифровщики», «Угадай-ка», «Логические цепочки».

4.Рисование: коллективная работа «Придумаем новый  герб города Бердска» (с использованием морфологической таблицы).

5.Беседа-фантазирование: «Каким бы ты хотел видеть наш город» (с использованием моделей преобразования объектов- «волшебников».

-Расширять знания об истории нашего города, его основателях, жителях, архитектуре;

-развивать познавательские способности и умение рассуждать на заданную тему;

-побуждать детей участвовать в обсуждениях, выражать свою точку зрения;

-обогащать активный словарь новыми словами.

-Обогащать представление о Бердске, Новосибирской области;

-расширять представления о символике (гимн, флаг, герб)                     г. Бердска;

-активизировать в речи детей прилагательные: Российский, государственный; существительные: скипетр, держава, щит;

- развивать внимание, речь, умение анализировать;

-воспитывать чувство любви и гордости за свой край.

-Формировать умение составлять описательный рассказ (с применением имен признаков);

-развивать толерантность к различным народам и народностям;

-совершенствовать умение подбирать однокоренные слова и слова-эпитеты.

-Совершенствовать умение работать в команде, договариваться о совместных действиях;

-упражнять в речевом планировании деятельности;

-развивать воображение, связную речь, мышление в процессе игры, активизировать словарь (признаки «форма», «цвет», «часть - целое»).

-Совершенствовать навыки диалогической и монологической речи;

-формировать умение пользоваться  схематическими  моделями для изображения геральдических знаков;

- воспитывать доброжелательные эмоционально-деловые отношения в процессе творческой деятельности;

-воспитывать патриотические

чувства, любовь к малой Родине.

- Поощрять проявление инициативы при обсуждении преобразований в городе; при обсуждении последствий этих изменений: положительные и отрицательные стороны;

- вызвать желание сделать город  лучше, а жизнь горожан разнообразнее и интереснее;

-прививать чувство любви к родному городу.

Размещение в родительском уголке информации «Как знакомить детей с символикой».           Сбор экспонатов для мини-музея группы

«Загадки из прошлого».

Организация фотовыставки                           « Любимые места нашего города Бердска».

Посещение краеведческого музея города Бердска.

4. «Человек на планете Земля».

1.Игра-путешествие: «Путешествие по странам и континентам».

2.Интегрированная совместная деятельность во взаимодействии с музыкальным

руководителем.

«Россия наш дом родной»:

-рассматривание глобуса, карты;

-беседа «Все мы разные, но так похожи»;

-слушание песни «Дружат дети всей Земли» (с выходом на рисование: коллективная работа «Мы за мир»).

3.Составление творческого рассказа: «Расскажем гостю с другой планеты о нашей Земле и ее жителях».

4. Рассматривание планеты Земля с использованием модели «Системный оператор».

5. Коллективная работа: «Макет планеты  Земля».

-Закреплять умение детей делать анализ и обобщение на основе накопленных знаний;

-обогащать представление о том, что на Земле много стран и разных народов;

-совершенствовать навыки игрового общения со сверстниками;

-поощрять активность и инициативу в развитии сюжета игры.

- Закреплять умение рассуждать, объяснять свой ответ, используя речь-аргументацию;

-обогащать представление детей о нашей Родине, о её месте на планете Земля, о некоторых особенностях народов - их внешности, национальной одежды, типичных занятиях;

-формировать толерантное отношение к людям разных национальностей в процессе знакомства с их культурой, традициями, обычаями;

-поддерживать проявления самостоятельности при обсуждении содержания общего рисунка-плаката.

-Развивать умение связно излагать свои мысли;

-поощрять проявления инициативы в речевом общении, оригинальность замысла;

–воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.

-Упражнять в установлении причинно-следственных связей между объектами, событиями, явлениями;

-совершенствовать монологическую речь при составлении описательного рассказа об объекте как системе.

-Поощрять речевую активность детей при обсуждении путей реализации совместного замысла;

-инициировать стремление отразить собственный замысел во взаимодействии со сверстниками;

- развивать навыки делового общения в процессе совместной деятельности.

Подбор информации о жизни людей в разных странах.

Выставка семейных рисунков, выполненных детьми совместно с родителями «Мы маленькие дети на большой планете».

Привлечь родителей к созданию коллажа «Кто живет на нашей планете».

октябрь

1. «Осень».

1.Ситуация общения: «Осень - чудная пора».

-Рассматривание репродукций картин художников:   В. Поленов   « Золотая осень», И. Шишкин « Ранняя осень».

- Чтение стихотворений русских поэтов: И. Бунин « Листопад», Н. Некрасов « Перед дождём», С. Есенин « Закружилась листва золотая».

4.Составление творческого рассказа по пейзажу с использованием алгоритма мыслительных действий.

5.Составление загадок.

6.Дидактическая игра: «Когда это бывает?».

-Совершенствовать умение использовать формы речи – рассуждения: объяснение, доказательства, аргументацию;

-поощрять использование средств языковой выразительности;

-воспитывать доброжелательные отношения между детьми в процессе общения;

-воспитывать бережное отношение к природе;

-упражнять в составлении рифмовок.

-Создать для восприятия детей целостный яркий образ  осени;

-совершенствовать умение детей участвовать в коллективном обсуждении, соблюдая при этом культуру общения;

- побуждать детей замечать в литературных текстах сравнения, эпитеты, практиковать детей в самостоятельном их составлении.

-Совершенствовать навыки составления творческого рассказа;

-способствовать формированию осознанного отношения к процессу составления рассказа по пейзажу с соблюдением определенной последовательности (алгоритма)

- Упражнять в выделении основных признаков для составления загадки;

-совершенствовать самостоятельное использование освоенных речевых форм;

-воспитывать эмоциональный отклик на творческое проявления в речевой деятельности сверстников.

-Развивать любознательность, творческое воображение, связную речь: обогащать и активизировать словарный запас, развивать диалоговую речь и речь доказательство;

- упражнять  в составлении небольшого рассказа из личного опыта; 

- развивать начальные социально - ценностные ориентации в поведении и общении со сверстниками.

Создание в группе выставки рисунков на тему « Осень -дивная пора».

Выставка поделок из природного материала «Осенняя мозаика».

Мастер – класс для родителей  « Играем вместе в тризовские игры».

2. «Овощи и фрукты».

1.Беседа: «Пришла пора собирать урожай».

2.Дидактические игры: «Теремок», «Угадай по описанию».

3.Составление загадок по опорным таблицам

« Загадки с грядки».

4. Составление творческого рассказа  «Польза овощей и фруктов».

5. Рассматривание огурца с помощью модели «Системный оператор».

6. Продуктивная деятельность (рисование) совместно с педагогом по ИЗО - деятельности.

Рисование натюрморта               «Фрукты на тарелке».

- Обобщать полученные ранее знание об овощах и фруктах (месте произрастания;

-развивать умение высказывать своё мнение на основе полученного ранее опыта;

-упражнять в образовании новых однокоренных слов.

-Развивать логическое мышление, умение строить логические цепочки  и строить умозаключения;

-формировать диалогическую и монологическую речь при составлении коротких рассказов;

-Развивать образное мышление детей;

-упражнять в использовании многозначности слов, определений, эпитетов, сравнений;

-формировать образность речи.

-Развивать монологическую речь и умение последовательно передавать свои мысли и высказывания;

-воспитывать умение слушать друг друга;

-упражнять в построении односложных и грамматически правильных предложений.

-Развивать логическое мышление;

-поощрять любые ответы и высказывания детей;

-упражнять в умении понимать взаимосвязь объектов окружающего мира (рукотворного и нерукотворного);

-развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать и исследовать мир природы.

-Способствовать накоплению и обогащению словарного запаса;

-осуществлять свободное, естественное речевое общения по поводу деятельности и ее результата;

-стимулировать развитие коммуникативной речи.

Участие в проекте с подготовкой мини-проектов по теме                       « Витамины на грядке и на ветке»  .

Изготовление ЛЭП буков, как продукта группового проекта.

Размещение информации в родительском уголке на тему « Польза витаминов для детей круглый год».    

3. « Хлеб всему голова».

1.Ситуация общения:                   « Что было, если бы хлеба не было?»

2.Просмотр видео презентации « Как раньше хлеб убирали».

Дидактическая игра:

«Угадай профессию?».

3. Мастер-класс совместно с поваром и родителей

«Вкусное печенье к чаю»

4. Чтение стихотворений с обсуждением текста:

Янины Дягутите «Руки человека»,

Якова Акима «Пшеница», Ирины Токмаковой  «Что такое хлеб?»

-Уточнить и расширить имеющиеся у детей знания о том, как выращивают хлеб, какие профессии нужны для этого;

-воспитывать бережное отношение к хлебу;

-формировать у детей устную речь и навыки речевого общения;

-обогащение словаря тематическими группами слов.

-Познакомить с профессиями и орудиями труда, которые использовались в старину для уборки хлеба;

-обогащать словарь детей новыми словами (жатва, нива, пахарь, озимые, хлебороб и т.д.);

-поощрять индивидуальные высказывания и умозаключения детей;

-закреплять умение в образовании глаголов от существительных.

-Формировать  и актуализировать у детей имеющиеся знания о профессии повара-кондитера;

-создавать условия для развития детского творчества детей через трудовую деятельность;

-познакомить детей с новыми понятиями: противень, скалка, сито и т.д.;

-обогащать активный  словарь детей;

-совершенствовать навыки связного высказывания;

-упражнять в  выполнении действия под руководством взрослых.

-Развивать слуховое внимание и умение воспринимать и понимать текст стихотворения;

-воспитывать любовь к родной земле, уважение к труду взрослых;

-формировать умение выделять эпитеты в стихотворном тексте.

Предложить родителям выучить с детьми загадки о хлебе.

Изготовление хлебо -булочных изделий из солёного теста .

Совместное изготовление дидактической ТРИЗ-игры «Кондитерская».

4. «Деревья и кустарники».

1.Беседа «Почему называют деревья и кустарники зелёными лёгкими нашей планеты?».

2.Дидактические игры:

«Веселые ребусы»,  « С какого дерева лист?», « Чем похожи и чем отличаются?».

3.Рассматривание березы с помощью модели «Системный оператор».

4. Интегрированная деятельность  «Удивительные растения» с участием педагога по изобразительной

деятельности.

-отгадывание загадок о деревьях и кустарниках;

-прослушивание аудиозаписей «звуки природы»;

-рисование нетрадиционным способом (печать с помощью листьев деревьев).

-Углублять ранее полученные знания о деревьях и кустарниках и их многообразии;

-воспитывать бережное отношение к природе, окружающему миру;

-побуждать к высказываю своего мнения;

-развивать умение выражать в монологе свои мысли и умение слушать сверстников.

-Развивать образное мышление, память, зрительное внимание;

-обогащать активный словарь;

-формировать умение аргументировать свой ответ;

-закреплять умение образовывать прилагательные от существительных.

-Развивать познавательские способности;

-формировать умение устанавливать взаимосвязь между объектами окружающего мира;

-воспитывать бережное отношение к природе.

-Воспитывать интерес к осенним изменениям в природе;

-знакомить с новыми нетрадиционными техниками ИЗО деятельности;

-обогащать словарь детей эпитетами;

-формировать навыки диалогической речи и умение участвовать в коллективном обсуждении.

Домашнее задание: подготовка материала для создания группового гербария.

Размещение информации в родительском уголке «Удивительное рядом».

Консультация для родителей «ТРИЗ – это интересно».

Участие родителей в экскурсии. Совместная игровая программа.

Ноябрь

1. «  Наши пернатые друзья».

1.Совместная деятельность:

- просмотр видео-презентации «Наши пернатые друзья»;

-исследовательская деятельность «Чем перья отличаются друг от друга?» (рассматривание групповой коллекции перьев);

-Решение проблемной ситуации: «Птицы стали исчезать…»

2.Составление рассказа из личного опыта: «Как-то раз я видел птицу…».

3.Дидактические игры:

«Природный и рукотворный мир»,  «Четвертый лишний», «Теремок».

4.Составление загадок о птицах.