Тема НООД: Составление описательного рассказа «Посуда»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Части НООД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы поддержки детской инициативы

1 часть - вводная

Цель: вызывать интерес к предстоящей деятельности

Создание образовательной ситуации

- Никому отказа нет,

Подан каждому обед.

Собачке - в миске,

В блюдечке – киске,

Курочке – несушке -

Пшена в черепушке,

А Машеньке – в тарелке.

В глубокой, не в мелкой.

-Дети, о чем говорится в этом стихотворении?

- про посуду, про то, что каждый кушает из своей посуды

создание в группе положительного психологического микроклимата

Мотивация детей на предстоящую деятельность

-В чем подают обед собачке?

- Кошке?

 - Курочке?

-  Из чего обедает Машенька?

- Как можно назвать одним словом миску, блюдце, тарелку?

- в миске

- в блюдечке

- в черепушке

- Из тарелки

- Посуда

создание в группе положительного психологического микроклимата

2 часть - основная

Цель: Формировать умение составлять короткий описательный рассказ о предметах посуды. Уточнять, расширять, систематизировать и  активизировать словарь по теме «Посуда». Развивать монологическую речь.

Формулирование цели предстоящей деятельность и принятие её детьми

- Дети, посмотрите и назовите, что вы видите на столе.

- Сравните эти две тарелки (глубокую и мелкую). Чем они похожи?

- Чем отличаются?

- тарелки

- Из них едят, отмечают цвет тарелок

- одна глубокая, а другая мелкая

создание  условий для деятельности детей;

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

- Для чего нужна глубокая тарелка?

-Мелкая тарелка для чего нужна?

-А когда вы садитесь обедать, какая посуда вам нужна?

- Теперь сравним вилку и ложку. Из чего они сделаны?

- Как одним словом сказать, какие они?

- Чем похожи эти два предмета?

- Правильно, они сделаны из одного материала, из металла, они металлические.

-Теперь подумайте и скажите, чем они различаются?

-Теперь мы с вами немного отдохнем и разучим новую физкультминутку, которая называется «Посуда»:

Вот большой стеклянный чайник

Очень важный, как начальник,

Вот фарфоровые чашки

Очень хрупкие бедняжки

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни, разобьются

Вот серебряные ложки,

Вот пластмассовый поднос-

Он посуду нам принес.

- Сейчас мы поиграем в магазин посуды.

-Дети, посмотрите, какая красивая посуда есть в нашем магазине. Вы можете ее купить, но надо правильно рассказать, что это за посуда, какая она и для чего нужна. Я расскажу вам про кастрюлю, слушайте внимательно:

Это кастрюля. Она хранится на кухне. Кастрюля зеленого цвета, цилиндрической формы, большого размера, металлическая. У кастрюли есть дно, стенки, края; ручки у нее черные из пластмассы; крышка металлическая. В кастрюле можно приготовить вкусный суп, кашу, сварить макароны, сварить компот.

- Антон, выйди ко мне, выбери, про что ты будешь рассказывать. Молодец!

- Сейчас я загадаю загадку, слушайте внимательно, чтобы ответить поднимите руку.

Захочешь чай- любую выбирай!

Вот они - толстушки

Кто такие?

- Полина, ты первая ответила, опиши кружку. Выходи сюда.

-

- чтобы кушать суп

- для второго блюда

- Тарелки – глубокая и мелкая, вилка, ложка.

- Из металла.

- Металлические

- Дети отвечают

- Одна – большая, другая – маленькая. Одна – столовая, а другая – чайная.

- «надуть» живот, одна рука на поясе, другая изогнута как носик

- приседать, одна рука на поясе

-кружиться, рисуя руками круг

-потянуться, руки сомкнуть над головой

-сделать большой круг

- ответ ребенка

- кружки

- ответ ребенка

поощрять желание создавать что-то по собственному замыслу

3 часть – заключительная

Цель: подвести итог деятельности

Подведение итогов, деятельности.

- Молодцы, у вас хорошие рассказы получились.

создание условий для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

- Дети, подумайте и скажите, чей рассказ вам понравился больше и почему?

- Сегодня на занятии старался Коля, Рита, молодцы!

- ответы детей

создание условий для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность

- Теперь, дети, мы с вами поиграем в игру, которая называется «Съедобное - несъедобное».

создание условий для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.