конспект
статья по развитию речи (старшая группа)

                          «УПРАЖНЕНИЯ

ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ

ОРИЕНТИРОВКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ»

                                                        Составила: Сафиулина АннаНиколаевна.

                                                           2020г

Методическое пособие помогает  ребенку:

-научиться ориентироваться в пространстве.

-научиться понимать и правильно использовать в речи предлоги В, НА, ПОД, ЗА, НАД, ПЕРЕД.

-развивать внимание, зрительное восприятие, пространственное мышление;

-развить мелкую моторику и координацию движений руки;

В результате можно выделить следующие этапы работы, соответствующие усложнению пространственных ориентировок в содержании дидактических игр и упражнений:

I этап. Формирование пространственных представлений  «от себя»: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади.
II этап. Формирование умений детей определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому.
III этап. Формирование умений ориентироваться на плоскости (ориентировка на листе бумаги, т.е. в двухмерном пространстве).

При решении задач каждого этапа необходимо уделять внимание закреплению умения различать левую и правую руки. Упражняя в различении противоположных направлений, постепенно усложнять задания: увеличивать количество предметов, местоположение которых предлагается определить, а также расстояние между ребёнком и предметами. Детей необходимо обучать не только определять, в каком направлении от них находятся предметы, но и самостоятельно создавать указанные ситуации.

Эти игры и упражнения должны способствовать расширению, уточнению и систематизации полученных знаний, что позволит детям овладеть пространственной ориентировкой не только на игровом материале, но и в реальной окружающей обстановке. В игре «Что где находится?». Ребенок показывает правую руку и называет, что находится справа, а затем ему предлагают закрыть глаза, повернуться на одном месте несколько раз, предлагают открыть глаза, и опять просят показать правую руку, назвать то, что находится справа от него. Таким образом, проводится работа и с левой рукой.

Игра «Что стоит внизу, наверху». (Кто стоит). Цель: знакомство с пространственными отношениями, выраженными с помощью предлогов «на», «под», «рядом». 

Вот такие картинки я использую на занятиях.