Cтатья на тему: «Развитие связной речи у дошкольников средней группы «Зайчата» в разных видах деятельности».
статья по развитию речи (средняя группа)

Cтатья на тему: «Развитие связной речи у дошкольников средней группы «Зайчата» в разных видах деятельности».

Современные дети живут в мощном потоке информации, живое общение заменяет компьютер и телевидение и эта тенденция просто растет, поэтому развитие речи становиться все более актуальной проблемой в нашем обществе.

Как общаются наши дети? -  Рубленые фразы, и обиходный словарь.

В своей работе, использую методы и приемы по развитию речи в повседневной жизни группы и на занятиях. Развиваю связную речь у детей средней группы через разные виды деятельности.

Совершенствовать речь можно через участие в беседе: формулировать ответы на вопросы и задавать их.

На занятиях мы имеем возможность научить:

-описывать предмет, картину;

- составлять рассказы по картине с использованием раздаточного материала;

-упражнять детей в умении пересказывать отрывки из сказок.

При проведении занятий дети выкладывают последовательно цепочку сюжетных картинок и составляют не большие рассказы. Например: «Белка живет в дупле, умеет прыгать с ветки на ветку, она любит кушать орешки и запасает их на зиму.»

В конце занятий ребята правильно называют детенышей животных (у лисы- лисенок, у волчицы- волчонок и т.д). Располагают сказочных героев в той последовательности, в которой они появляются в сказке, и с опорой на картинку пересказывают сказку.

Хотелось обратить на игра, которая является основной деятельностью детей дошкольного возраста. Игра занимает основное место в жизни детей, поэтому через игру обучение происходит, наравне с занятием. В первую очередь это дидактические игры.

Вот, одно такое дидактическое пособие по сказкам под названием «Веселая полянка» нам изготовила мама Маши Кулешовой. С помощью этой игры дети учатся самостоятельно составляют не большие рассказы, сказки, манипулируют персонажами.

В своей работе по развитию речи, я использую:

1.Словесные игры: например- Народные игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем.» «Мыши! Ах, как мыши на доели ….  и др.»

2. Дидактические игры: «Назови ласково?»; «Кто как разговаривает? – расширение словарного запаса.» «Опиши предмет» и др.

3.Речевые игры: «Доскажи словечко», Ра-ра-ра- начинается игра, и Ры-ры-ры-у мальчика шары.» «Какая, какой, какое? – пальто теплое, зимнее, новое, старое… . и др. «Закончи предложение: «Сахар сладкий, а перец…. -(горький)

4. Настольно- печатные игры : «Части целого» , «Хорошие и плохие поступки».

5.Сюжетно-ролевые : «Ты пациент, а я доктор, приходи ко мне я буду тебя лечить.», «Парикмахерская», «Магазин» и т.д.

6.Театрализованные игры : сказка «Теремок»: «Я мышка-норушка», «А я волчок-серый бочок».  

Особое внимание я уделяю использованию мнемотаблицы. Она очень помогает детям хорошо и быстро:

- запомнить стихотворение, загадки, рассказы;

-обогащает словарный запас; помогает развивать словарный запас, помогает развивать мышление, фантазию.

Во время рассматривания картин, ведется большая словарная работа. В предложениях детей уже появляются эпитеты, сравнения. Например, картина «Ранняя весна» - вода студеная, холодная, морозная и т.д.

Во время прогулок, мы не только играем, но еще и беседуем, т.к. во время беседы у детей появляется речь доказательства. Например: «Почему сегодня небо хмурое?  Почему сегодня солнышко нет?»

Самое в работе– это взаимодействие с семьей. Дети с удовольствием показывают и рассказывают родителям, в какие игры они играли. Нам важно показать им , что просто и доступно можно играть в такие игры дома, тем самым ненавязчиво развивать речь детей.