Разработка группового занятия по речевому развитию.
план-конспект занятия по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 360 «Аленушка»

Разработка группового занятия

по речевому развитию

тема: «Цветик-семицветик»

старший дошкольный возраст

                                                                                                                        Разработала:

                                                                                                          старший воспитатель

                                                                             Казакова Мария Олеговна

Город Нижний Новгород

2020 год

Задачи:

обучающие:

• упражнять детей в правильном использовании освоенных грамматических форм для точного выражения мыслей через полные ответы на вопросы, начиная с установленной фразы;
• упражнять в составлении рассказа по картине, серии картинок, схем;
• упражнять в составлении рассказа по картине, серии картинок, схем;
• способствовать развитию интереса к творческой речевой  деятельности;
• активизировать использование в речи определений.

развивающие:

• развивать связную речь детей через составление рассказа по картине, серии картинок, схеме;
• развивать воображение детей через придумывание интересного сюжета, названия к рассказу, концовки к рассказу;
• развивать мышление через установление последовательности событий, отраженных в серии картинок

воспитательные:

• способствовать формированию дружеских отношений между детьми через поощрение попыток оказать помощь сверстникам, испытывающим затруднения;
• воспитывать любовь к природе через вопросы нравственного характера

Используемые методы и приемы:

Наглядные – демонстрация модели цветка, показ

Словесные – беседа, поощрение, наводящие вопросы, пояснение, проблемные вопросы, использование художественного слова, оценка детской деятельности

Практические – самостоятельная деятельность детей, совместное с педагогом решение проблемы

Игровые – использование игрового приема «Украшение цветка»

Материал к занятию: серия сюжетных картинок из 4 – х частей, из 8 частей, сюжетная картинка проблемного содержания, схема-лабиринт, модель цветка, цветные лепестки, конверты для каждого ребенка

Предварительная работа – знакомство с произведением В.Катаева «Цветик – семицветик», обучение детей составлению рассказов по сюжетной картинке, серии сюжетных картинок, схемам

Ход занятия:

1. Организационный момент.

В.: Мне очень приятно начать сегодняшнее занятие, потому что я всегда рада встрече с вами. На занятие я принесла вот такой цветок – лепестки у него белые, не цветные. Но с вашей помощью, я думаю, к концу занятия он украсится разноцветными лепестками.

2. Игровое упражнение «Цветик – семицветик»

В.: Вы все прекрасно знаете сказку «Цветик – семицветик», в которой у девочки Жени с помощью волшебных лепестков исполнялись желания. А если бы у вас в руках оказался цветной лепесток, какое желание вы загадали бы?

Воспитатель предлагает взять по одному цветному лепестку и после загадывания желания украсить им цветок.

В.: О своем желании начинайте говорить так: «Если бы у меня был цветик – семицветик, я бы…»

Ответы детей.

В.: А хотите узнать мое желание? Если бы у меня был цветик – семицветик, я загадала бы желание послушать интересный рассказ или историю. Мое желание сбудется, если вы сочините рассказ по картинкам, которые лежат в конвертах для каждого из вас. Найдите свои конверты, на которых написано ваше имя.

Дети находят свои конверты с картинками.

В.: Сочините интересный рассказ, придумайте к нему название и выразительно его расскажите.

Дети рассматривают картинки и сочиняют рассказы самостоятельно.

Задание для детей выше среднего уровня - «Саша и птичка» - схема-лабиринт из 9 опорных картинок

Задание для детей ниже среднего уровня  - «Неудачная охота» - серия из 4-х сюжетных картинок

Воспитатель предлагает всем ребятам послушать рассказы своих товарищей.

3. Составление детьми рассказов с использованием наглядности. Беседа с детьми.

 В.: (о содержании рассказа «Неудачная охота») Если представить себе такую            ситуацию, что кот поймал птичку, нужно ли его за это наказывать?

В.: Если бы у вас была возможность к этим четырем картинкам нарисовать пятую, что бы вы, ребята, на ней нарисовали?

В.: Вам понравился этот рассказ? Чем?

Выслушивает ответы детей

В.: Настя, если сравнивать твое настроение от рассказа с лепестком, то лепесток какого цвета ты выбрала бы?

Воспитатель предлагает девочке-автору рассказа выбрать лепесток и украсить им цветок.

В.: (о содержании рассказа «Саша и птичка») Как вы думаете, мальчик-герой рассказа, любит животных? А почему вы так решили?

В.: Что могло бы случиться с птичкой, если бы Никита не выпустил ее на волю?

В.: Чем вам понравился этот рассказ? А как Дима его рассказывал?

В.: (автору рассказа) Дима, если сравнивать твое настроение от рассказа с лепестком, то лепесток какого цвета ты выбрал бы?

Мальчик-автор рассказа выбирает лепесток и украшает им цветок

Мне очень понравились ваши рассказы. А чей рассказ вам понравился больше всех? Кто, на ваш взгляд, всех выразительнее представил свой рассказ?

Воспитатель выслушивает всех детей.

4. Проблемная ситуация – «Что было бы, если…?»

В.: Героями всех ваших рассказов были животные. А теперь я предлагаю вам порассуждать, что было бы если…

В.: Что было бы, если из леса исчезли все дятлы?

Ответы детей.

В.: Что было бы, если охотник убил лису, у которой в норе остались лисята?

Ответы детей.

5. Игра «Закончи фразу»

В.: Закончите начатую мной фразу: животных нужно…

                                                                   животным необходимо…

                                                                   мы любим животных, потому что…

6. Подведение итогов занятия.

В.: Мне очень понравились ваши ответы, и мне хочется думать, что вы не только так мыслите, но и поступать будете так же.

Предварительно договорившись, дети украшают цветок еще двумя лепестками.