Конспект по чтению для детей с нарушением слуха
учебно-методический материал по развитию речи (старшая группа)

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

Примечания

I. Организация начала занятия

1) Проверка слухового аппарата

2) Организация работы

-Здравствуй!

-Как ты слышишь?

-Что мы сегодня будем делать?

-Будем думать, слушать, говорить. Повтори, что услышал.

-Здравствуйте!

-Я слышу хорошо.

-Будем думать, слушать, говорить.

Педагог задает вопросы устно или устно дактильно. Ребенок отвечает устно или устно дактильно.

II Основная часть

-первичное восприятие текста

 -восприятие текста за экраном

- повторное восприятие текста на слух

-Сейчас ты будешь слушать рассказ.

- Что ты сейчас будешь делать?

-Что ты услышал?

- Молодец!

Послушай рассказ еще раз.

Читает текст

-Куда пошел теленок?

-Кого встретил теленок?

-Что сделал теленок?

-Что сказал теленок?

-Почему у теленка болит язык?

-Я буду слушать рассказ.

В лесу теленок. Был еж, еж колучий. Больно.

Слушает

-Теленок пошел в лес.

-Теленок встретил ежа.

-Теленок лизнул ежа.

-Теленок закричал: «Запомни - я колючий»

-Еж колючий.

Педагог читает текст, ребенок слушает.

Педагог задает вопрос устно, без экрана.

Педагог читает текст за экраном, ребенок воспринимает текст на слух. После прочтения задает вопросы без экрана.

Педагог читает текст повторно за экраном, после задает вопросы без экрана. Ребенок воспринимает текст на слух, отвечает устно.

знакомство со слухо-зрительным образом текста

слухо-зрительное восприятие текста целиком

(различение)

слухо-зрительное восприятие текста по фразам (закрепление слухо-зрительного образа текста) с последующим ее повторением (формирование кинестетического образа текста).

(различение)

– Послушай рассказ еще раз.

Читает рассказ

-О ком рассказ?

-О чем рассказ?

 – Послушай.

Читает

- Слушает.

– Рассказ о теленке, о еже.

-Повторяет предложения.

Педагог предъявляет текст без экрана. Ребенок может пользоваться текстом. После прочтения текста, педагог задает вопросы без экрана. Ребенок отвечает устно.

Педагог предъявляет предложения без экрана по порядку, ребенок повторяет.

Педагог контролирует произношение ребенка. Текст перед ребенком. При затруднении, педагог может показать табличку с предложением или указать на него в тексте.

Заключительная часть

-Что мы делали?

-Как назывался рассказ?

-Тебе понравился рассказ?

-Мы читали рассказ.

-Рассказ назывался «Колючий еж»

-Мне понравился рассказ.

Педагог задает вопросы, ребенок слушает, отвечает.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

Примечания

I. Организация начала занятия

1) Проверка слухового аппарата

2) Организация работы

-Здравствуй!

-Как ты слышишь?

-Что мы сегодня будем делать?

-Будем думать, слушать, говорить. Повтори, что услышал.

-Здравствуйте!

-Я слышу хорошо.

-Будем думать, слушать, говорить.

Педагог задает вопросы устно или устно дактильно. Ребенок отвечает устно или устно дактильно.

II Основная часть

-Посмотри на меня, делай как я. Это «улыбка». Это «дудочка», это «хоботок».

Артикуляционная гимнастика – «Улыбка», «Хоботок», «Дудочка» - чередование.

-Слушай внимательно. Повтори слово.

Какой звук в слове был первый?

утка, ухо, улей, удочка, улица.

-Утка, певый был звук «У»

-Ухо….

-Улей…..

-Удочка…..

-Улица…..

Ребенок повторяет артикуляционные движения за педагогом.

Педагог произносит по очереди слова, ребенок повторяет, выделяет первый звук.

-Слушай внимательно– уа, ау, уи, иу, оу, уо, аи, ио, ауи, аиу, иуа, уиа, оиа.

Слушает, выделяет звук У

Выделение звука на слух из ряда гласных

-Знакомство с буквой У.

У – гласный (поётся)

Гласный обозначаем красным кружком.

Обозначает кружком букву У

-Будем писать букву У в тетради. Возьми тетрадь, открой тетрадь, пиши. Что ты будешь делать?

-Я буду писать букву У в тетради.

Печатаем красной ручкой букву У в тетради

Заключительная часть

-Что ты сегодня делал на занятии?

-Какой звук мы сегодня слушали?

-Какую букву писали?

-Ты молодец, занимался хорошо.

-Я слушал и говорил.

-Я слушал У.

- Я писал букву У.

Отвечает на вопросы педагога устно или устно-дактильно.