Проект «Речевое развитие у дошкольников. Технология Виммельбухи.»
проект по развитию речи (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

ПРОЕКТ

«Речевое развитие у дошкольников. Технология Виммельбухи.»

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 1 ГОД

Автор-разработчик:

Куракина Т.Г., учитель-логопед

первая квалификационная категория

МУРАВЛЕНКО 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Введение

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. Пояснительная записка

Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь детей дошкольного возраста – явление редкое. ФГОС дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно их центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания. Таким образом, по требованиям ФГОС речевое развитие детей, посещающих ДОУ образовательного вида, включает в себя:

• владение речью как средством общения и культуры;
• обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Также речь включается в качестве важного компонента, в качестве средства общения, познания, творчества в следующие целевые ориентиры: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты; может фантазировать вслух, играть звуками и словами; проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт.

Опыт работы показывает, что у детей наблюдается односложная речь, состоящая только из простых предложений, неумение построить грамматически правильное распространенное предложение, маленький словарный запас, отсутствие логики выводов и утверждений, неумение строить диалог на предложенную тему в сюжетном или описательном рассказе, неспособность пересказать историю своими словами. Эффективным коррекционным средством при обучении связной речи дошкольников, как с речевой патологией, так и без, служат разнообразные приёмы, технологии. Применение виммельбухи способствует ребенку развивать связную речь; обогащать активный словарь ребёнка; активизировать познавательные процессы: восприятие, память, внимание, воображение, мышление; формировать причинно-следственные связи; расширять общий кругозор, представления об окружающем мире; актуализировать имеющийся опыт социальной коммуникации и накапливать новый; развивать способность сопереживать другому человеку, понимать его чувства и эмоции, регулировать своё поведение на их основе; тренировать усидчивость, самоконтроль; развивать умение ориентироваться в пространстве и времени; развивает мелкую моторику рук.

Дети, владеющие средствами самостоятельно развивать речь в процессе общения и обучения, успешны в обучении в школе.

Актуальность проекта:

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т. к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Речевая деятельность, как совокупность речи процессов говорения и понимания является основой коммуникативной деятельности и включает неречевые средства: жесты, мимику, пантомимические движения. При некоторых речевых нарушениях адекватное использование неречевых средств затруднено. Кроме того, речевые нарушения могут сопровождаться отклонениями в формировании личности. Как правило, такие дети отличаются отвлекаемостью, агрессивностью, неуверенностью в себе, повышенной двигательной активностью.

 Мониторинг речи детей старшего дошкольного возраста показывает пробелы в развитии речи детей. Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи — это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логичной речи. По тому, как ребенок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.

2. Цели и задачи реализации проекта

Цель: развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста через использование технологии виммельбухи.

Задачи:

• Активизировать речевые процессы дошкольников с применением технологии виммельбухи.
• Способствовать развитию связной и диалогической речи; обогащать словарный запас; формировать умения детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли.
• Организовать вовлечение и включение педагогов и родителей воспитанников в процесс развития связной речи у детей.

1. Ожидаемые результаты реализации проекта

Для детей:

Развитие связной речи, успешное овладение лексико-грамматическими средствами языка и может выражать свои мысли, чувства, эмоции в процессе сочинения сказки, истории, рассказов;

Развитие  психических процессов (различных видов памяти, внимания, мышления), умение осуществлять поиск информации, иллюстраций, материалов по определенной тематике;

Расширение знаний о характерных особенностях предметов и явлений окружающего мира;

Формирование артикуляционного праксиса;

Развитие моторики у дошкольников старшего возраста.

Для педагогов:

Повышение профессионального мастерства, приобретение нового опыта работы по развитию речи у дошкольников;

Повышение интереса к проблеме развития связной речи через знакомство педагогов с технологией виммельбухи  и их практическим значением в различных моментах образовательной деятельности.

Для родителей:

Повышение заинтересованности родителей  в коррекции недостатков связного высказывания у детей;

Потребность в сотрудничестве с детским садом;

Повышению компетентности родителей по работе с детьми в домашних условиях: использованию методов и приемов работы, выбору игр.

Расширение педагогических знаний родителей в вопросе готовности детей к школе.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2. Участники проекта: воспитанники старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

Срок реализации проекта – долгосрочный (1 год)

3. Сроки и этапы реализации проекты

1. Организационный – 01.09 – 31.10.2020

• Подбор, изучение методических разработок и литературных источников по теме проекта.
• Составление примерного плана работы по проекту.
• Укрепление материально-технической базы: приобретение пособий, методической литературы; изготовление и оформление дидактических игр, раздаточного и демонстрационного материал.
• Разработка мероприятий по теме проекта, составление конспектов образовательной деятельности

II. Практический – 01.11.2020 – 31.04.2021

• Ознакомление  педагогов с  теоретическими  основами технологии виммельбухи.
• Подготовка и организация воркшоп по практическому применению технологии виммельбухи в развитии связной речи дошкольников.
• Организация детской деятельности с применением технологии виммельбухи.
• Организация и проведение мероприятий с родителями по развитию связной речи детей.

III. Обобщающий - 01.05. - 30.05.2021

• Обобщение и презентация реализации проекта «Речевое развитие у дошкольников. Технология Виммельбухи» на уровне городских объединений.

4. Виды деятельности, формы, способы реализации проекта

5. План мероприятий по реализации проекта

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Материально-технические условия реализации проекта - финансовое обеспечение образовательной деятельности – (по субвенции на учебный год):

• В уголках по развитию речи в возрастных группах дошкольного учреждения имеются игры на развитие связной речи, грамматического строя речи, формирование словаря.
• Составлены и систематизированы папки по речевым играм и заданиям, направленным на речевое развитие детей.

1. Программно-методическое обеспечение реализации проекта:

• ФГОС ДО.
• «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
• интернет ресурсы с методическими и практическими рекомендациями педагогов по организации и проведение образовательной деятельности с детьми, родителями и педагогами.

4. Список использованной литературы

1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.
2. Ткаченко Т.А. Программа «Развитие связной речи у дошкольников 4-7 лет». М.: «Ювента», 2008.
3. Ткаченко Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по

картинам: пособие для логопеда. М.: «Владос», 2014.

4. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2013/11/27/razvitie-svyaznoy-rechi-detey-doshkolnogo-vozrasta.
5. http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/7370/2/10Buldakova.pdf