"Развитие связной речи у дошкольников в процессе работы над пересказыванием и рассказом" (подготовительная группа)
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

№

Задачи

Формы и методы реализации

Сроки

1

Планирование работы на учебный год

- определение темы самообразования;

- разработка перспективного плана работы по изучаемой теме

Сентябрь

2

Изучение информации из различных источников по теме самообразования

- изучение методической литературы;

- обзор информации в интернете;

- ознакомление с инновационными методиками по теме;

- изучение психолого – педагогических исследования проблемы обучения составлению рассказов и пересказов дошкольников.

В течении года

3

Выявление особенностей нарушений при составлении рассказов и пересказов у старших дошкольников

- диагностирование связной речи детей подготовительной группы

Октябрь

4

Осуществление коррекционного воздействия на дошкольников, посещающих логопедические занятия

- внедрение современных образовательных технологий в коррекционный процесс по развитию связной речи дошкольников с целью исправления нарушений устной речи, формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации дошкольников;

- совершенствование методов коррекционно – развивающего логопедического процесса

В течении года

5

Обобщение педагогического опыта по теме

- изготовление и пополнение наглядного материала по данной теме;

- оформление папок – передвижек для консультирования родителей;

- консультирование педагогов ДОУ по теме, публикации на сайте

В течении года

№

Вопросы для изучения

Сроки

Литература

Формы отчетности

1

Программные требования к развитию связной речи дошкольников

Август

Программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) Н. В. Нищева, 2009г

Консультирование воспитателей

2

Методика формирования связной монологической речи дошкольников

Сентябрь

Развитие речи в детском саду (подготовительная группа) В. В. Гербова, 2016 г;

Методика формирования связной монологической речи дошкольников с ОНР. Учебное пособие по спецкурсу – М.: Альфа, 1996 г.

Логопедия, Н. С. Жукова

Консультирование воспитателей

3

Лингвистические аспекты исследования проблемы составления рассказа и пересказа дошкольниками

Октябрь

Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи – М.: Просвещение, 1964 г

Консультирование родителей

4

Направления коррекционной работы по обучению составления рассказа и пересказа дошкольниками

Ноябрь

Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию: Пособие для воспитателя дет сада – 2 изд. испр. доп. – М.: Просвещение, 1982;

Колодяжная Т. П.; Маркарян И. А.  Речевое развитие детей дошкольного возраста – М. УЦ Перспектива, 2009

Консультирование воспитателей

5

Образовательные технологии, используемые в обучении составления рассказа и пересказа дошкольниками

Декабрь - Январь

Лебедева Л. В. Обучение дошкольников пересказу; М., 2015 г

Изучение интернет ресурсов

Оформление папки «Дополнительный материал»

6

Методики формирования навыков составления описательных рассказов посредством наглядного моделирования.

Февраль - Март

Смышляева Т. Н. Использование метода наглядного моделирования в коррекции ОНР дошкольников;

Малетина Н. Моделирование в описательной речи детей с ОНР;

Оформление папки «Метод наглядного моделирования»

7

Содержание и методика обследования состояния связной речи дошкольников

Апрель - Май

Грибова О. Е. Технология организации логопедического обследования;

Обследование речи у детей. Под редакцией И. Т. Власенко, Г. В. Чиркиной

Оформление папки «Обследование состояния устной речи дошкольников»

Сроки

Содержание деятельности

Сентябрь

Подбор и изучение литературы по теме: дидактических игр и упражнений; сюжетных картин; составление библиографии.

Октябрь

Работа над пересказами с использованием опорных схем. Пересказ рассказов: «Отчего у лисы длинный хвост» (по Н. Сладкову)

«Осень» (по И. Соколову - Микитову)

Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий;

Обучение детей приёмам планирования собственного пересказа;

Активизация и обогащение словарного запаса детей.

Ноябрь

Обучение детей приёмам планирования собственного пересказа; Активизация и обогащение словарного запаса детей.

Декабрь

Игры и упражнения для развития речи детей старшего дошкольного возраста (О. С. Ушакова). Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки чёткой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений. Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию. Пересказ рассказа «Четыре художника. Зима» (по Г. Скребицкому)

Январь

Работа по составлению рассказов по сюжетным картинкам. Учить детей рассматривать картину и выделять её главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнить и активизировать словарный запас детей. Посещение родителями деятельности воспитателей и детей по работе над составлением рассказов по картинам.

Февраль

Работа с загадками. Составление загадок. Показать роль загадки на формирование выразительности речи. Учить детей отгадывать загадки по схемам. Развивать монологическую речь детей.

Март

Работа над развитием речи с использованием интеллектуальных карт. Пересказ рассказа «Первая охота» (по В. Бьянки), «Домашний воробей» (по М. Богданову). Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа, развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей. Работа по лэмбуку «Весна - красна»

Апрель

Работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи во время заучивания стихотворений. Учить детей читать выразительно стихотворения перед слушателями. Вызвать интерес к поэзии. Пополнять и активизировать в речи словарный запас детей на тему «Весна». Показ открытого занятия «Путешествие в страну книг»

Май

Работа по лэмбуку «В гостях у сказки». Учить детей сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказать друг другу свои сказки; учить придумывать название сказке; работа над словарём; учить подбирать признаки предметов (прилагательные к существительным); воспитывать интерес к сказкам и их сочинительсту. Конкурс чтецов.

Сроки

Содержание деятельности

Сентябрь

Подбор и изучение литературы;  составление библиографии.

Октябрь

Консультация «Роль сказки в развитии детской эмоциональности»

Ноябрь

Рекомендации «Обучение дошкольника пересказу». Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять её главные характеристики. Пополнять и активизировать словарный запас детей.

Декабрь

Познакомить родителей с играми (дидактическими и лексико – грамматическими, влияющие на развитие речи детей)

Январь

Работа с загадками. Составление книжек – малышек с загадками. Продолжать пересказывать и сочинять рассказы и сказки. Показать роль загадки на формирование выразительности речи. Продолжать работу по развитию связной речи детей подготовительной к школе группе.

Февраль

Рекомендации: играть в дидактические, подвижные, музыкально – хороводные, театрализованные игры проходившие в предыдущие месяцы.

Март

Консультация: «Интеллект – карта как средство  развития связной речи у дошкольников»

Апрель

Беседа «Связная речь».

Май

Анкетирование родителей на тему «Готовность семьи к обучению ребёнка к школе».