Конспект по развитию речи. Рассматривание картины "Ежи".
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

  Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней

Цель. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана. 
Программное содержание:
1. Продолжать учить детей составлять последовательный рассказ по картине, ориентируясь на план, предложенный воспитателем. 
2. Упражнять детей в образовании однокоренных слов от существительного еж, в подборе прилагательных, характеризующих животных;
3. Уточнить знания детей о жизни диких животных (ежей) в природе. 
Предварительная работа: чтение рассказов И. Акимушкин «Жил-был ежик», С Маршак «Тихая сказка», беседа о жизни ежей в природе, рассматривание иллюстраций на тему «Дикие животные».
 Оборудование: учебно-наглядное пособие «Ежи», С. Н. Николаева; художник М. Ю. Алексеев. 
Ход занятия:
  1.Воспитатель созывает детей в круг. 
- Ребята, какое сейчас время года? 
- Как называется осенний месяц? 
- Помните, как хорошо было, когда мы могли купаться, загорать, ходить в лес за ягодами, собирать цветы, травы. Это о каком времени я говорю. (лето) 
- Ребята, однажды летом я гуляла в лесу и услышала шорох под ногами, я посмотрела вниз повнимательнее, и увидела… .А кого (что) я увидела отгадайте загадку:

Сердитый недотрога живет в лесу глухом,

 Иголочек так много , а ниток ниодной. 

Кто это?
- Как вы догадались, что это еж? 
Дети обосновывают ответ

2.Дыхательное и имитационное упражнение «Ёжик»

- Давайте теперь попробуем передать звуки, которые издают ежи. Представим, что вы, ребята, маленькие ежики. Покажите, как ежик ищет еду, морщит носик, фыркает.

(Дети, подражая воспитателю, морщат носик, произносят звук «ф–ф-ф».)

- Покажите, как ежик пыхтит.

 (Дети произносят звукосочетания «пх-пх-пх».)

- Ежи – очень интересные животные. Живут они семьями: папа -… (еж или ежик, мама -… (ежиха, дети. (ежата, можно назвать их ласково… (ежатки, а если один малыш – то… (ежонок). 

3. Самуил Яковлевич Маршак написал про них замечательное стихотворение. Я начну читать, а вы мне помогайте закончить строчки. Эту сказку ты прочтешь, тихо, тихо, тихо...

Жили- были серый еж и его ....(ежиха)

Серый еж был очень тих и ежиха тоже,

И ребенок был у них - очень тихий ...(ежик).

Всей семьей идут гулять ночью вдоль дорожек.

Еж - отец, ежиха - мать и ребенок-... (ежик).2

- Назовите пожалуйста слова, в которых отчетливо слышится звук "ж" (ежи, ежонок, ежиха, ежата, ежики).

4. У меня для вас есть сюрприз - прекрасная картина. Она мне очень сильно понравилась, и я захотела показать её вам. (показ картины)

- Вам нравится картина?

-Что изображено на этой картине?

- Где они живут?

- Ежи дикие или домашние животные?

- Какое время года? Почему вы так решили?

- Какая травка на полянке?

- Какие насекомые изображены на картине?

- Как вы думаете, зачем мама привела ежат на лесную полянку?

- Какая мама ежиха?

- Как можно сказать о ежатах, которые делят червяка?

- Почему ежонок спрятался?

- На что он стал похож?                                                   

- Каким мы можем назвать этого ежонка? 

- Как бы вы назвали эту картину?

5.Физкультминутка

Еж спешил к себе домой,
Нёс запасы он с собой.
Через кочки еж скакал,
Быстро по лесу бежал.
Вдруг он сел и изменился –
В шарик круглый превратился.
А потом опять вскочил
И к детишкам поспешил.3

6.-А теперь, ребята, послушайте, какой рассказ я придумала по этой картине

Стоял тихий летний вечер. Ежиха вывела ежат на небольшую лесную полянку. Там росли мухоморы-великаны, лежали опавшие листья.

Ежата разбежались по полянке. Двое из них нашли червяка, ухватились за него, потащили каждый себе. К ним спешит третий ежонок. Четвертый, убежавший далеко в сторону, повстречался с крупным черным жуком. «Очень страшный!» — подумал ежонок и на всякий случай свернулся в клубок.

Ежиха занята своими делами. Она заметила на дереве улитку и подбирается к ней.

Хорошо ежатам на лесной полянке. Очень хорошо!4

7.- Ребята, а теперь придумайте свой рассказ по этой картине. А наш ежик (игрушечный) послушает. В своем рассказе не забывайте использовать слова, которые вы говорили о ежах.

Воспитатель может предлажить свое начало рассказа: «В теплый летний день ежиха вывела ежат на прогулку к лесному ручью. Это лето? Не ошиблась ли я? А вдруг это осень? А в лес ли вывела ежиха ежат? »
Педагог повторяет первую фразу рассказа и добавляет фразу-связку, дающую детям ориентир, что рассматривать и о чем рассказывать: «Ежата разбежались по лесу и каждый нашел себе занятие, не так ли? Вот и расскажите об этом».
Д: Один ежонок, увидел лягушку и захотел с ней поиграть. 
В: Да, правильно, и хоть ежонок маленький, он не испугался лягушки. Потому, что ежонок какой? (смелый, храбрый) 
Д: Другой ежонок поймал божью коровку, червяка, жука и, думает, что с ними делать. 
В: Какой характер у такого ежонка? (ловкий, шустрый, любопытный) 
Д: Третий ежонок пьет воду из ручейка, потому что очень захотел пить. 
После того как воспитатель выслушает всех желающих, он предлагает кому-нибудь из детей составить рассказ о ежатах (1–2 ответа). 
ОБОБЩЕНИЕ: Каждый ежонок нашел для себя занятие. Один ежик пьет воду из ручейка, потому что он очень устал. Другой ежик смелый и любопытный (вышел на охоту, поохотился) нашел червяка, жука, божью коровку и думает кого съесть. Третий ежик храбрый увидел лягушку, и хочет с ней поиграть. 
Педагог обращает внимание детей на ежиху и просит рассказать о ней. 
Д: ежиха поймала двух жуков, думает, что сними делать. 
Д: Ежиха смотрит на ежата. 
В: Почему она наблюдает за ежатами. (волнуется, заботится) 
В: можно сказать, что ежиха заботливая, внимательная мама. 
ОБОБЩЕНИЕ: Ежиха внимательная, заботливая мама. Она наблюдает за ежатами. Чтобы с ними не случилась беда. 
- Теперь нам осталось закончить наш рассказ. 
Закончить рассказ можно словами о том, как себя чувствуют ежи в лесу. 
«Хорошо ежам гулять в лесу. Здесь их дом».
8. – У нас уже получилось составить рассказ о ежатах, мы рассказали и о ежихе, как чувствуют себя ежи в лесу. А теперь давайте расскажем обо всех вместе. Чтобы не запутаться и чтоб рассказ получился интересным, я предлагаю вам подсказки. А еще мы наш рассказ запишем на диктофон. Потом послушаем. Вы помните, мы с вами слушали аудио сказки. 
Воспитатель вывешивает на доску алгоритм (план, подсказки – 4 карточки, на, которых схематически обозначены ориентиры, о чем нужно рассказывать. 
1. Вначале вы расскажите с кем, в какое время года и где происходит действие. 
2. Чем занимается каждый ежонок (какие у ежат характеры) .
3. Потом расскажите про ежиху (ее занятие, ее характер) .
4. В конце, расскажите о том, как чувствуют себя ежи (почему) .
-Не забывайте в своем рассказе включать такие слова, как недотрога, колючий, любопытный, внимательная., охотиться… 
Заслушивается ответ 1-2 человек. 
Воспитатель помогает начать: «В теплый летний день… »
Анализ детских рассказов. 
Воспитатель включает диктофон, и дети слушают рассказы
- Посмотрите еще раз на колючую семью, видите, как им хорошо всем вместе? Помните, что нельзя разлучать животных, ведь у каждого животного есть своя семья. 
  Итог
- Ребята, скажите, чем на занятии вам больше всего понравилось заниматься? 
- О чем было трудно для вас рассказывать? О чем (о ком) легко? 
Внимательно слушали, поэтому удалось последовательно, точно, красочно передать в рассказе, то, что увидели на картине. 
Вы все молодцы! Хорошо потрудились, но особенно…

- В конце нашего занятия наш ежик хочет прочесть для вас скороговорку,   шепотом, без  

Гриб большой ежихе нужен:

Ждут ежата гриб на ужин.

  - Спасибо вам за занятие! И мне, и ёжику было очень приятно встретиться с вами, поиграть, а так же услышать ваши прекрасные рассказы.