Конспект занятия по развитию речи. Рассматривание игрушки. Дидактическая игра «Магазин игрушек»
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) по теме

Ф.И.О.

Якупова Елена Анатольевна

Место работы

МБДОУ №27 «Нэни куллар»

Возрастная группа

2 младшая группа

Методика дошкольного образования

«Методика развития речи»

Тема занятия

Рассматривание игрушки. Дидактическая игра «Магазин игрушек»

Используемая образовательная программа

Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Предварительная работа с воспитанниками

- рассматривание игрушек

- беседа об игрушках;

- чтение стихов А.Барто «Игрушки»;

- дидактические игры «Дай, что скажу», «Магазин», «Собери фигуру»;

- обучение правилам пользования интерактивной доской;

- индивидуальная работа с Элиной, Максимом по сборке рисунков из геометрических фигур.

Дидактическое обеспечение занятия

- игрушки: медвежонок, 2 куклы, 2 зайца, 2 машины, 2 пирамидки.

- интерактивная доска;

- диск с обучающими упражнениями: дидактические игры «Сложи фигуру»;

- аудиозапись с физкультминутками Железновых;

Программное содержание

Образовательные задачи:

- показать способы обследования предмета (ощупать, погладить);

- помочь при рассматривании игрушки называть ее цвет, размер, особенности внешнего вида;

- помочь запомнить соответствующие слова;

- способствовать составлению фигуры медвежонка с применением интерактивной доски;

- готовить детей к составлению описательных рассказов.

Развивающие задачи:

- развивать слуховую, зрительную память и внимание, тактильные ощущения.

Воспитательные задачи:

- воспитывать навыки поведения в магазине;

- упражнять в употреблении соответствующих форм словесной вежливости (спасибо, здравствуйте)

Словарная работа: продолжать расширять и активизировать словарный запас детей «толстенький»,  «мохнатенький».

Структура занятия

Вводная часть (2-3 мин)

Цель: создание эмоционального настроя на занятие (вызвать интерес к медвежонку)

Методические приемы: сюрпризный момент (появление медвежонка), показ медвежонка, ощупывание, поглаживание его.

Основная часть (9-10 мин)

Цель: реализация задач программного содержания

Методические приемы: показ игрушки, вопросы к детям «Кто это?», «На что похожи глазки, лапки?», руководство обследовательскими действиями «Потрогайте, погладьте, сожмите», физкультминутка, дидактическая игра «Магазин игрушек», использование интерактивной доски.

Заключительная часть (1-2 мин):

Цель: подведение итога занятия

Методические приемы: вопросы к детям «Кто приходил к нам в гости?», «Какой он был медвежонок?», «Что понравилось вам больше всего?»; развернутая педагогическая оценка.

Используемая литература

Этапы работы

Вводная часть

(2-3 мин)

Дети расселись на стульчики, расставленные полукругом, и тут неожиданно раздается стук в дверь. (Помогает младший воспитатель).

В: Ой, ребята! Кто это к нам стучится? Наверно, кто-то пришел к нам в гости.

Воспитатель подходит к двери и берет медвежонка.

В: Ой, кто это, ребята?

Д: Медвежонок.

В: Давайте мы с ним поздороваемся.

Дети здороваются.

В: Посмотрите, ребята, какой медвежонок красивый, толстенький, мохнатенький. А глазки у него как бусинки.

Показать медвежонка детям, дать его погладить, пощупать, а медвежонок в ответ машет ребенку лапкой или гладит его, или говорит «Привет».

В: Ой, что-то мне Мишка на ушко хочет сказать. (Медвежонок как будто что-то шепчет). Медвежонок сказал, что у него случилась беда. Его любимая игрушка упала и сломалась. Вот он и пришел к нам за помощью. Поможем ребята?

Д: Да!

Основная часть

(9-10 мин)

На интерактивной доске предлагается детям собрать мишку из кругов различного диаметра.

В: Посмотрите на экран, Мишка упал на пол и сломался.

Давайте все вместе расскажем стишок про мишку.

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапы.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Надо ему помочь: сложить медвежонка. А Мишка нам будет помогать. Кто хочет начать?

В: Иди Дания. Найди туловище.

В: Молодец, Дания! А Саша пойдет и найдет голову.

Ребенок составляет фигуру.

В: ДА, Миша, у нас очень умные ребята? Сейчас пойдет Максим и найдет Мишкины лапки.

У Максима заторможено речевое развитие.

В: Ребята, на что похожи Мишкины лапки.

Дети: Похожи на маленькие, белые шарики.

В: Вот Максим и нашел лапки! Правильно, ребята?

Дети: ДА.

В: Как называется эта фигура, на которую похожи лапки?

Дети: Круг.

В: А теперь дети вместе с Максимом скажем: «круг».

Дети: Круг.

М: Ой, ребята, вот он мой Мишка! Спасибо, что помогли его собрать!

В: Пожалуйста, Мишка.

М: А я хочу с вами поиграть! Я спрячусь, а вы меня будете звать!

(Спрятать Медвежонка за ширму)

В: Ребята, давайте все вместе скажем: Медвежонок с белыми лапками, выходи!

Дети: Медвежонок с белыми лапками, выходи!

Мишка появляется, показывает лапки и опять прячется

В: А теперь Медвежонок с глазками как бусинки, выходи!

Дети: Медвежонок с глазками как бусинки, выходи!

Мишка появляется.

В: Мне Медвежонок очень понравился. А вам, ребята?

Дети: Да.

В: Медвежонок маленький и толстенький. Его сшили из белого меха. У него красивые лапки похожие на белые шарики. А глазки как бусинки!

М: Да-да, я очень хороший!

В: Итак, ребята, Медвежонок какой…

Дети: Маленький и толстенький.

В: Его сшили из… Паша скажи.

Паша: Белого меха.

В: У него красивые … Лиза

Лиза: Лапки.

В: Медвежонок очень доволен!  Он любит, когда про него рассказывают. И поэтому он приглашает вас на полянку, чтобы поиграть.

Физкультминутка (включить аудиозапись Железновых «Три медвежонка»)

Три медвежонка прыгали в саду (дети прыгают на месте)

И один сказал: Я упаду.

И конечно он упал вниз головой (присесть)

Медвежонка увели домой (косолапо идут по кругу)

Два медвежонка бегали в саду (дети бегают по кругу)

И один сказал: Я упаду.

И конечно он упал вниз головой (присесть)

Медвежонка увели домой (косолапо идут по кругу)

(Младший воспитатель помогла расставить 2 куклы, 2 зайца, 2 машинки, 2 пирамидки)

В: А теперь Мишка приглашает нас в Магазин игрушек, где продается много-много разных игрушек. Так, а кто же будет продавец?

М: Я буду продавцом!

В: Ну, тогда, Мишка я буду первым покупателем. Здравствуйте!

М: Здравствуйте!

В: Я хочу купить черную собачку с белым бантиком.

М: Пожалуйста, вот вам черная собачка. А может, вы хотите белую собачку?

В: Нет, спасибо. Ребята, посмотрите: какую игрушку я купила! А вы хотите?

Д: Да.

В: Ну, тогда, в очередь. Первая Софья, вторая Диана. А мы с ребятами посмотрим, какие игрушки вы купите. И, девочки, не забудьте поздороваться с продавцом и сказать какую именно игрушку вам надо.

София: Здравствуйте!

М: Здравствуйте!

София: Дайте мне, пожалуйста, куклу.

М: А какую: в красном платье или в желтой юбочке?

София выбирает куклу Мишка ей продает куклу.

София: Спасибо.

Диана: Здравствуйте!

М: Здравствуйте!

Диана: Я хочу купить серого Зайку с голубым бантиком.

М: Есть такой у нас Зайчик. Пожалуйста, держите.

Диана: Спасибо.

М: Очень было весело мне с вами ребята, вы теперь уж без меня поиграйте, ведь меня моя мама домой ждет. Спасибо, что моего Мишеньку починили. До свидания!

Дети: До свидания!

Заключительная часть

(1-2 мин)

В: Кто же, ребята, к нам сегодня приходил в гости?

Д: Медвежонок.

В: А какой он был?

Д: Маленький,

- Толстенький

- С круглыми лапками и глазками как бусинки.

В: Понравилось вам играть с Мишкой.

Дети: ДА

В: А что больше всего понравилось?

Д: Игра в магазин.

В: А тебе, РАдмир?

Радмир: Играть с медвежонком.

В: ДА, мне тоже очень сегодня понравилось играть с Медвежонком! Жаль, что он ушел…

Дети: Да.

В: А я вам предлагаю сейчас самим еще поиграть в магазин.  Дети начинают играть в игры по желанию.