Проект " По дорогам сказок"
проект по развитию речи (подготовительная группа)

 ПРОЕКТ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ

«ПО ДОРОГАМ СКАЗОК»

Тема проекта: Развитие речи детей с помощью сказок

Тип проекта: информационно-творческий

Возраст детей: 6-7 лет

Срок реализации:долгосрочный с 1.09.2019 г. по 2 .03.2020г.                                                                                                                                                                                                  

Участники проекта: дети 6 -7лет, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Цель:

Развитие коммуникативно-речевых способностей дошкольников через русскую народную сказку в условиях специально организованной образовательной деятельности через актуализацию собственного личностного опыта в процессе понимания и формирования интереса к речевому общению ; воспитание у детей любви к русским народным сказкам, как к произведению искусства., возобновление традиции семейного чтения с помощью привлечения родителей к реализации проекта и дальнейшей совместной деятельности.

Задачи:

для детей:

Коррекционно-образовательные:

• расширить представление детей о сказках;

• формировать умение детей рассуждать;

• формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать

эпизоды сказок;

• обогащать и расширять словарный запас детей.

Коррекционно-развивающие:

• развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться

связных высказываний;

• развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие

способности;

• развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми

людьми в разных ситуациях;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать чувства дружбы и коллективизма;

• воспитывать культуру речи.

для родителей:

• способствовать созданию в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

• способствовать развитию совместного творчества родителей и детей;

• развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание

участвовать в ней.

для педагогов:

• развивать творческий потенциал ребенка;

• показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе

реализации проекта. 

Ожидаемый результат

1. Активизация связной речи детей, расширение словаря, совершенствование звукопроизношения.
2. Появление познавательного интереса к сказке и русскому народному творчеству.
3. Появление умения связно, последовательно и выразительно пересказывать сказки.
4. Высокие стабильно положительные результаты в коррекционной педагогической работе в процессе формирования связной речи.
5. Творческие, партнёрские отношения между всеми участниками образовательного процесса.
6. Пополнение книжного уголка книгами по разделу «Сказки»

Актуальность темы.

     Чтение сказок родители заменяют просмотром мультфильмов сомнительного содержания, забывая о том, что сказки – историческое, литературное наследие, имеющее воспитательное значение.

Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку развивать речь. На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема является актуальной

Итоговое мероприятие: Викторина на тему:» Русские народные сказки»

 театрализация сказки «Колобок», участие во всероссийской викторине «Русские народные сказки»

Продукт проекта: Книга авторских сказок

Календарно-тематическое планирование

    Принципы:

 1. Принцип индивидуального подхода к детям

 2. Принцип сотрудничества — взаимосвязь ребенка и педагога.

 3. Принцип интегративности — взаимосвязь с различными видами деятельности.

 4. Принцип систематичности и последовательности — такой порядок изучения материала, где новые знания опираются на  ранее полученные.

 5. Принцип доступности — обучение тогда результативно, когда оно посильно и доступно проблемного обучения детям.

 6. Принцип проблемного обучения — дети в процессе игр, развлечений, досугов, викторин, занятий сами добывают новые знания, в результате чего происходит более прочное усвоение знаний, закрепление навыков.

 7. Принцип компетентности педагога .

 8. Принцип игровой подачи материала (ведущий вид деятельности — игра).

 Инновационные технологии:

 - личностно - ориентированный подход к детям;

 - личностно - деятельный подход (ориентирование на действие, технология дидактических задач);

 - интегрированная система; -

здоровьесберегающие технологии - игровые методы и приемы.

Предполагаемый результат:

 Для детей:

 - умеют определять жанр произведения;

 - запоминают последовательность событий;

 - выделяют основное содержание сказки;

 - выстраивают схему содержания,

 - уверенно манипулируют картами;

 - умеют сочинять сказки коллективно и индивидуально.

 Для родителей:

 Родители понимают важность изучения художественной литературы в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

 Для педагогов:

 Повышение уровня педагогического мастерства

. Повысить свой теоретический и научно-методический уровень через подборку и изучение методической литературы, пособий по вопросам речевого развития дошкольников.

 Этапы реализации проекта I этап проекта – организационный (сентябрь)

  Составление поэтапного плана работы

.∙  Анализ проблемы: как развивать связную речь дошкольников.

∙  Создание банка идей и предложений;

 подбор литературы

.∙  Подбор необходимого оборудования и пособий для практического

∙ обогащения проекта.

 Мониторинг знаний детей

.∙  Анкетирование родителей.∙

 II этап проекта – практический.

 Перспективный план работы по реализации проекта  Определение задач.

∙  Планирование деятельности

.∙  Разработка конспектов занятий, игр

.∙ Для того, чтобы детям было легче освоить  свою работу мы разделили на несколько этапов:

 Первый этап (октябрь) Знакомство детей с жанром литературного произведения – сказкой, еѐ отличиями от других жанров, со структурой сказки – еѐ композицией (зачин, основная часть, концовка). Изготовление вместе с детьми самих карточек.

Второй этап (ноябрь) Проведение подготовительных игр, которые помогут освоить карты.

 Третий этап (декабрь) Знакомство детей с обозначениями карточек.

 Четвертый этап (январь - февраль) Обучение пересказу сказки с опорой на карты Проппа.

 Пятый этап (март, апрель, май) Обучение сочинению собственных сказок при помощи «волшебных карт».

 III этап проекта – заключительный

 - Обсуждение итогов и анализ работы. Рисками данного продукта были: затруднение запоминания обозначений карт, выстраивания с помощью них сюжетной линии. Преодолением рисков была опора на такие принципы, как:  создание условий, способствующих социализации детей в позитивном ключе;∙  использование видов деятельности.

Литература

 1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучение русскому языку дошкольников: Учебное пособие. 2-е издание. М. ; Академия, 2008. 400 с.

 2. Белобрыкина О. «Речь и общение». Ярославль: Академия развития, 1998г.

 4. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе ТЦ УЧИТЕЛЬ» 2009 г. 5. Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми. М. : Просвещение, 2004. 220 с.

 5. Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе.

6. Гуревич Л. М. Ребенок и книга: Книга для воспитателя детского сада. М. : Просвещение, 2002. 64 с. 8. Крылова Н., Иванова В. Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6.