Технологическая карта ООД "Волшебная сила музыки"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Этап,

хронометраж

Содержание

Цель

Реализуемые задачи

Форма работы

Методы и приёмы

Виды детской деятельности

Интегрируемые образовательные области (ФГО  ДО)

Планируемый результат

Формируемые целевые ориентиры

(ФГОС ДО)

Используемые педагогические технологии

Оборудование

1.Организационный (1 мин.)

Под музыку дети входят в зал и встают полукругом. Здороваются.

Учитель-логопед.

Здравствуйте, ребята!

Муз. рук.

Дети поют приветствие, координируя пение с движениями.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Я живу в родном краю!

Всех я вас приветствую! (пожимают друг другу руки)

Создать положительный настрой обучающихся на ОД

Продолжать развивать общую моторику и навык точности выполнения движений в соответствии с текстом и чувством ритма

Групповая

Словесный, наглядный

Игровая, двигательная,

коммуникативная

Художественно-эстетическая и речевая

Обучающиеся поют приветствие, координируя пение с движениями.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Игровая

Запись песни-игры «Здравствуй!

2.Мотивационный (1 мин.)

Учитель-логопед.

Ребята, сегодня произошло необычное событие: нам в детский сад пришло видеописьмо из тайги. Уссурийских лесов.  Внимание на экран.

Тигренок. Ребята, здравствуйте. Меня зовут Тигренок Амур. Я живу в уссурийском лесу, мне очень хочется познакомиться с обитателями вашего леса. Ну, что отправляется в путь!

Муз. рук. Поможет нам музыка.

Танец-игра «Зашагали ножки»

Развивать выразительность движений и грацию.

Групповая

Словесный, наглядный

Игровая, двигательная

Художественно-эстетическая и речевая

Обучающиеся просматривают видео запись, анализируют дальнейшую деятельность. Обучающие выполняют действия в соответствии с музыкой

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Здоровьесберегающая, игровая

Видеописьмо от Тигренка. Танец-игра «Зашагали ножки»

3. Основной

усвоение новых знаний (21 мин.)

Учитель-логопед: Характеристика звука Р-Рь

Ребята, звуки р и рь они одинаковы? (Ответы детей).

Звук р-твердый, рь-мягкий.

Игра «Разделить картинки по признаку мягкий-твердый»

Муз.рук:

На экране появляется мышь.

-Дети, мышка обитает в нашем лесу? (Ответы)

- Расскажите о мыши, где обитает, чем питается и как готовиться к зиме? (Ответы детей). Мышь пуглива и прочиться, поиграем в игру

«Ищи»

Учитель-логопед:

На экране появляется медведь.

 Медведь-это житель нашего леса.

 - Расскажите о медведи, где обитает, чем питается и как готовиться к зиме? (Ответы детей). Чем питается медведь?

Задание на экране появляются ягоды, дети называют их

Игра-презентация «Отгадай название ягод»

Игра «Найди тень ягоды».

Муз. рук-ль Ребята, хорошо поиграли, а сейчас и повеселиться можно.

- Расступись, народ,

К нам оркестр идет!

Оркестр «Веселые капельки»

Учитель-логопед:

-Посмотрите, что за житель нашего леса появился? (Ответы детей)

- Многие путают лося с другим животным, что это за животное? (Ответы детей)

Игра «Найди сходство и различие»

Игра «У оленя дом большой».

Муз.рук:

- А это, что за обитатель нашего леса? (Ответы детей)

Игра «Раз, два, три-дерево найди»

Закрепление приобретенных знаний по пройденным темам «Животный и растительным мир нашего края» с использованием музыкотерапии. Дифференциация звуков по признакам мягкий-твердый звуки.

-закреплять навыки правильного звукопроизношения в спонтанной речи, звуков и дифференцировать р-рь;

-актуализировать и обогащать лексику детей по теме «Животный и растительный мир»;

 -упражнять в образовании притяжательных и относительных прилагательных;

-продолжать работу над выразительностью речи;

-развивать фонематический слух, кратко- и долговременную память, зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, слухо-двигательную координацию;

-совершенствовать навыки ансамблевой игры и пения;

- продолжать развивать общую моторику и навык точности выполнения движений в соответствии с текстом и чувством ритма;

-развивать выразительность движений и грацию;

-формировать коммуникативные навыки, умение взаимодействовать в совместной деятельности, бережное отношение к животным и растениям, любовь к родному краю;

-воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Групповая, подгрупповая, индивидуальная

Словесная, наглядная

Познавательная, коммуникативная, музыкальная, двигательная,

игровая

Речевое, познавательное, художественно-эстетическое

- закреплены навыки правильного звукопроизношения в спонтанной речи, звуков и дифференцировать р-рь;

-актуализированы знания обучающихся по теме «Животный и растительный мир»;

-обучающие употребляют в речи притяжательные и относительные прилагательные;

-продолжать работу над выразительностью речи;

-развивать фонематический слух, кратко- и долговременную память, зрительное и слуховое внимание, логическое мышление, слухо-двигательную координацию;

-совершенствовать навыки ансамблевой игры и пения;

- продолжать развивать общую моторику и навык точности выполнения движений в соответствии с текстом и чувством ритма;

-развивать выразительность движений и грацию;

-формировать коммуникативные навыки, умение взаимодействовать в совместной деятельности, бережное отношение к животным и растениям, любовь к родному краю;

-воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.

Квадраты синего, зеленого цвета, набор предметных картинок

презентация «Животные», «Деревья», «Ягоды», «Животные спрятались»,

Разрезные картинки ягоды,

Музыкальные  шумовые ин-ты

4. Заключительный

(1мин.

Учитель-логопед:

-Дети,  вспомните  с какими животными встречался наш Тигренок».

Игра «Чей?, чья?, чьё?»

Подвести итоги организованной образовательной деятельности

Воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Фронтальная

Наглядный

Словесный

Познавательная, игровая

Познавательное. Речевое

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения

Игровая

Презентация

Рефлексия

(1мин.

Ребята, наше путешествие по тайге закончилось. Наш Тигренок прощается с вами. И нам пора возвращаться в детский сад. А поможет нам музыка.

Танец –игра «Зашагали ножки»

Закрепить положительный настрой

Воспитывать  эмоциональную отзывчивость на музыку;

Фронтальная

Наглядный.

Слуховой.

Игровой

Коммуникативная,

музыкальная, двигательная

Художественно-эстетическое

Закрепить положительное эмоциональное отношение к совместной деятельности

Активно взаимодействует со сверстниками  участвует в совместных играх,

Игровая

Фонограмма