«Формирование партнерских отношений с родителями в целях реализации задач ФГОС ДО по речевому развитию»
статья по развитию речи (старшая группа)

«Формирование партнерских отношений с родителями в целях реализации задач ФГОС ДО по речевому развитию»

       Для того чтобы добиться активности педагогов и родителей (а значит, активности и свободы ребенка), следует научиться взаимодействовать по-новому. Неслучайно сегодня востребованы не столько новые идеи построения взаимодействия семьи и ДОО, сколько умения, позволяющие педагогу эффективно организовать обсуждение идей и обеспечить выбор наиболее приемлемых для всех.

      В связи с этим назрела необходимость пересмотреть существующие формы (индивидуальные беседы, консультации) взаимодействия с родителями по формированию партнерских отношений в целях реализации задач Федерального образовательного стандарта дошкольного образования дошкольного образования по речевому развитию  и организовать поиск новых форм, технологий в работе с семьей.    

            В своей работе я используются следующие нетрадиционные формы сотрудничества: речевые театрализованные праздники,    игротеки, семейные газеты, отчетные концерты, родительские клубы, тренинги игрового взаимодействия, викторины, конкурсы, совместные занятия, проектную деятельность, презентации.

       Одна из наиболее эффективных форм взаимодействия с родителями по речевому развитию — это речевой театрализованный праздник. Театрально-игровая деятельность сочетает большое количество средств и способов развития речевых способностей детей. Речевой основой праздника становится то, что готовилось вместе с детьми дома: инсценировка стихотворения, сказки, рассказа. В процессе игры ребенок создает образ действием, словом, что дает ему возможность активно развивать речевую деятельность.

       Родители привыкают к речи своих детей и не замечают в ней недочетов, а значит, не помогают им усваивать правильную речь. Я привлекаю родители нашего группы активно участвовать  в создании речевого альбома «Копилка слов». Данная форма работы с семьей направлена на расширение, закрепление, конкретизации словаря ребенка и объяснения лексического значения слов. Дети с родителями должны подобрать красивые (осенние, сладкие, острые и т. п.) слова, подобрать картинку с интересным предметом, показать его всем детям и назвать. По результатам этой работы в группе создаются альбомы, книжки.

     Один раз в месяц в группе вывешивается благодарственное письмо, в котором указываются те семьи (родители), чьи дети принесли в копилку много интересных слов, принимали участие в речевых праздниках.

     Такая форма поощрения является хорошим стимулом, как для детей, так и для родителей.

      Консультационно я знакомлю родителей с различными речевыми играми. Причём родители принимают активное участие в игре с детьми. По моей рекомендации родители играют дома в игру «Я дарю тебе словечко», цель — расширить словарь детей. Дети приносят в группу подаренные слова и знакомят с ними своих друзей.

      Учитывая большую загруженность родителей домашними делами и накопленную к концу дня усталость, я предлагаю «Игры на кухне». Игровые упражнения для развития мелкой моторики. «Золушка» мама готовит обед и предлагает ребёнку перебрать горох, рис, гречу. «Волшебные палочки» даем ребёнку зубочистки. Ребёнок должен выложить простые геометрические фигуры, предметы, узоры. Игры на обогащение словаря. «Волшебные слова». Какие слова можно «вынуть» из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? Плиты? «Угадай-ка». Вспоминаем вкусные (сладкие, кислые, солёные, горькие) слова и угощаем ими друг друга. Ребёнок называет вкусное слово и «кладёт» родителям в ладошку. Затем родители ему. Игра «Доскажи словечко» - родители начинают фразу, а ребёнок её заканчивает, например: Ворона каркает, а воробей…

      Игры на развитие грамматического строя - «Поварята». Приготовим сок из яблок (яблочный), пирог из рыбы (рыбный), варенье из малины (малиновое) и т. д. «Упрямые слова».

       На свете есть упрямые слова, которые никогда не изменяются (кофе, платье, пианино, какао, пальто, метро…). Задаём ребёнку вопросы и следим, чтобы он не изменял слово.

         Игры на развитие слоговой структуры. «Путаница». Жили-были слова. Однажды они веселились, танцевали и не заметили, что перепутались. Помоги словам распутаться. Слова: босака (собака), ловосы (волосы), лекосо (колесо), посаги (сапоги и т. д.).

         Такие игры не отнимают у родителей много времени и не требуют специальной подготовки.

     Активно родители участвуют в конкурсе совместного с детьми сочинения. Тематика разнообразная «Письмо Деду Морозу», «Сочиняем сказку», «Сочиняем стихи» и др.

       Эффективной формой взаимодействия «педагог-родитель-ребенок» стала проектная деятельность. Участвуя в разработке и реализации проекта, родители стали непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса и начали  осознавать свою роль в нем. Так, в проекте «Сказка в нашей семье» создавался альбом с любимыми сказками, рисунками, фотографиями, статьями о том, как книги помогают в воспитании детей, какие интересные слова и выражения в них встречаются. Проект «Чудо пальчики» позволил родителям осознать значение развития мелкой моторики руки ребенка для речевого развития и активно включится в изготовление пособий для тренировки рук из подручного материала, проявляя свое творчество.

         Обязательным условием реализации всех проектов является активизация речевой деятельности детей, совместное речевое творчество. Проекты рассчитаны на значительный отрезок времени. Завершается проект презентацией, которая предполагает создание альбомов, организацию выставок, праздник. Взрослые и дети демонстрируют результат своей деятельности, радуются достижениям друг друга.

     В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение — два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют мне говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями по формированию речевой культуры дошкольников.